在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，“學(xué)習(xí)”成為一種潮流，更成為一種讓人感動(dòng)和羨慕的高尚活動(dòng)。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，對(duì)于我們?cè)谛５?a href='http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/' target='_blank'>初中二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字很辛苦，有的人為之欣喜欲狂，也有的人為之黯然傷神，可更重要的是，在今天很多懂事的孩子們深知：學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任。但是，如何學(xué)習(xí)？如何才能學(xué)好？卻是揮之不去的巨石。作為與他們一起成長(zhǎng)的大朋友，今天就來(lái)談?wù)劤醵�歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，愿以此拋磚引玉，讓我們更多的歷史教學(xué)工作者和莘莘學(xué)子共同來(lái)探討這個(gè)話題，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴我們一路走好。

　　一、學(xué)習(xí)，需要良好的習(xí)慣

　　世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。

　　所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量�！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。

　　1.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就歷史學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。

　　閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。

　　2.專心上課的習(xí)慣。

　　教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。

　　3.善于提問(wèn)的習(xí)慣。

　　我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

　　4.切磋琢磨的習(xí)慣。

　　《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

　　二、嚴(yán)格要求，言傳身教

　　1.嚴(yán)格要求，從最初開(kāi)始。

　　初二的學(xué)生對(duì)歷史課并不陌生，同時(shí)由于很多客觀的原因，他們對(duì)自己的要求是比較低的，他們覺(jué)得好老師就是上課能讓我們輕松地抄筆記，下了課最多就是布置背筆記，考試的時(shí)候考筆記，考完之后全忘記！

　　開(kāi)學(xué)之初，我就對(duì)他們進(jìn)行摸底，找了不同層次的同學(xué)來(lái)聊天，聊他們心目中的歷史、歷史課、好的歷史老師，但是我發(fā)現(xiàn)他們中存在很大的偏差，這更讓我覺(jué)得“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。

　　于是，我首先從上課前的準(zhǔn)備工作做起，先培訓(xùn)我的科代表，讓他（她）有能力來(lái)指揮和管理學(xué)生。再通過(guò)科代表來(lái)督促全班學(xué)生的表現(xiàn)，主抓學(xué)習(xí)用品的擺放，坐姿、課前的復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。一開(kāi)始學(xué)生的反映比較激烈，他們覺(jué)得這樣很辛苦，很無(wú)聊。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育，同時(shí)以組為單位進(jìn)行考評(píng)，對(duì)優(yōu)勝的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——有時(shí)甚至可以由他們提出需要的獎(jiǎng)品。這樣他們覺(jué)得有了吸引力，辛苦也就慢慢被習(xí)慣所代替；當(dāng)然也遇到了一些同學(xué)的“堅(jiān)決抵抗”，這時(shí)對(duì)規(guī)定的東西一定要堅(jiān)決執(zhí)行，對(duì)違反者一律公平對(duì)待，讓他們口服心服。到今天他們都坦然地說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。

　　2.從小事著手，對(duì)不良習(xí)慣說(shuō)“不”。

　　學(xué)生中有一部分過(guò)慣了在學(xué)習(xí)上衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，他們覺(jué)得我只要上課不說(shuō)話，抄好筆記就完成了任務(wù)，他們覺(jué)得思考和積極地參與到課堂教學(xué)中是別人的事情與我無(wú)關(guān)。這樣的習(xí)慣我們當(dāng)然知道是不良習(xí)慣，但是我們的很多學(xué)生卻對(duì)它念念不忘。這時(shí)就要教會(huì)他們說(shuō)“不”。

　　在課下我找一些比較積極的同學(xué)聊天，聊生活，聊學(xué)習(xí)，聊心情，和他們有說(shuō)有笑的，讓他們覺(jué)得老師在課下也一樣的可愛(ài)，同時(shí)鼓勵(lì)他們更積極地參與活動(dòng)；對(duì)那些“金口難開(kāi)”的同學(xué)，我也先和他們講道理，鼓勵(lì)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，不要做課堂的裝飾品，當(dāng)然在課堂上多提問(wèn)他們，使他們從最初的被動(dòng)接受到慢慢接受并漸漸喜歡老師的提問(wèn)，也就習(xí)慣了思考和參與。

　　在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到反復(fù)，這時(shí)需要的是鼓勵(lì)和耐心的引導(dǎo)，讓他們真正改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。

　　明天，我還要繼續(xù)我的試驗(yàn)，我相信磨刀不誤砍柴功，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)跉v史學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)更早地與成功握手。

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