初中數(shù)學

　　

　　總目標五大變化

　　

　　“課程內(nèi)容”修改

　　

　　泉州市教科所教研員 張白翎

　　

　　數(shù)學課標（2011年版）核心理念：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！�

　　

　　總目標五大變化

　　

　　一、明確提出四基，即“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”；

　　

　　二、針對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，明確提出“運用數(shù)學的思維方式進行思考，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力”；

　　

　　三、針對了解知識的來龍去脈，明確提出“體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系”；

　　

　　四、對于情感態(tài)度的培養(yǎng)，進一步明確“了解數(shù)學的價值,提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣”；

　　

　　五、針對學科精神的培養(yǎng)，明確提出“具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度”。

　　

　　“課程內(nèi)容”的修改

　　

　　數(shù)學新課標將實驗稿中的“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”，新課標課程內(nèi)容的四個部分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。

　　

　　四個部分一些具體的內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一個是刪除了一些條目，第二是新增了一些內(nèi)容（包括必學和選學內(nèi)容），第三是對相同內(nèi)容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的進一步細化）。

　　

　　如，圖形與幾何內(nèi)容結構上略有調(diào)整，分別是圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標（原來是圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標、圖形與證明）；對基本事實規(guī)定更清晰，不再使用“公理”這個詞；增強了“圖形與幾何”內(nèi)容的條理性，進一步闡述了合情推理和演繹推理的關系，強調(diào)了幾何證明表述方式的多樣性。統(tǒng)計與概率減少了概率的部分內(nèi)容，使得三個學段的層次更加清晰，表達更加準確。綜合與實踐統(tǒng)一了三個學段的名稱，進一步明確了其目的和內(nèi)涵。

　　

　　教學中最需要做的事

　　

　　數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

　　

　　學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

　　

　　教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　

　　應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。（來源：東南早報）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/293650.html

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