中考語文開放性試題解答指導 開放型試題已進入中考閱讀測試卷中，這是中考改革試題穩(wěn)中求變的變的方面。所謂開放，是指解題思路的多元化和試題答案的多元化，不追求一種解題思 中考語文開放性試題解答指導

開放型試題已進入中考閱讀測試卷中，這是中考改革試題“穩(wěn)中求變”的“變”的方面。所謂“開放”，是指解題思路的多元化和試題答案的多元化，不追求一種解題思路和唯一答案，注意肯定學生的創(chuàng)見，使答案的界定有一個合理的自由度，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

掌握解答這類試題的技巧，應從以下幾方面入手。
掌握開放型試題解答方法。
1、
祛除畏難，確立自信。

一見閱讀理解就怕，一見陌生題就回避，要么就連自己也不知所云地胡寫一通，這是課外閱讀題解答的最大心理障礙。要解答好這類題，必須確立積極進取、樂觀向上的學習觀。其實有的閱讀文章雖然陌生，只要祛除畏難，確立自信，認真揣摩，是不難解答的。如：

閱讀《陋室銘》第一段，改寫下邊句子中畫線部分，使它和前面的句子形成和寫陋室環(huán)境的一句同樣的修辭格。

原句：山間炊煙裊裊，如絲如縷；江河中的片片帆影，像一首詩，又像一幅畫。


這題屬“設例改寫類”。首先明確要改的是句子中畫線部分，并使它和前面的句子形成和寫陋室環(huán)境的一句同樣的修辭格。認真搜索，不難找出寫陋室環(huán)境的句子----
苔痕上階綠，草色入簾青。再進一步分析得出：此句用的是“對偶”修辭格。這樣，題目是要求我們把畫線句改成和上一句對偶的句子。畫線句中的“江河”與“山間”相對，“帆影”和“炊煙”相對，“片片”和“裊裊”相對。“像詩像畫”和“如絲如縷”相對，這樣，就把畫線句改成“江河帆影片片，像詩像畫”以和“山間炊煙裊裊，如絲如縷”構成“對偶”修辭格。
2、
善用積累，巧取信息。

背誦名言名句和名篇，積累大量的語言材料，既是“大綱”對初中學生的要求，更是為現在的寫作和將來的運用儲備更多的語言精華。正因為如此，全國各地越來越重視對“語言材料積累”的考查。這類考查除體現在中考語文試卷上的默寫外，還出現在如下的開放型試題上。

閱讀《無翼鳥的聯想》，默寫古詩詞中字面上含有“鳥”字的詞句，并注明作者或
標題（不限課文）

這題屬“篩選提取類”。學生平時背誦積累了許多古詩詞，現在要從記憶的倉庫里取出的是“帶鳥字的詩句”，這就有一個“回憶再現，巧取篩選”的過程。學過的詩句如“胡馬依北風，越鳥巢南枝”等就有許多。
3、
認真閱讀，仔細揣摩。

認真閱讀，深入分析，仔細揣摩，反復推敲是培養(yǎng)閱讀能力的前提與必備素質。大凡粗心的學生往往是與正確的答案擦肩而過，失之交臂而悵嘆不已。我們要防止出現那種不仔細閱讀，而只從選文中支離破碎的尋找答案的做法。如：閱讀《駱駝賦》，根據本文內容，請你為范介民寫一份“個人簡介”。

這題屬于“提煉表述類”。文章沒有系統(tǒng)介紹范介民，而把他的有關事跡穿插在整篇文章的記敘、描寫之中。現在要為范介民寫“個人簡介”，首先要在整體閱讀感知的基礎上思考“簡介”的一般要點，諸如：姓名、性別、齡、籍貫、職業(yè)、主要事跡等，然后在文中搜索檢擇，提煉取舍。
4、
合理想象，自然聯想。

小說是中考現代文閱讀試題的重要材料來源之一。有一篇題為《窗》的小說，大致內容是：某醫(yī)院狹窄的病房里，住著兩位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天為病友講述“窗外的景色”，這全憑想象編出來的，他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂，用對美好生活的描述鼓舞病友的意志，表現了臨終前仍為他人著想的高尚品質。不靠窗口的病人津津有味地聽著，仿佛親眼看到了窗外的一切。他突然想到：緊挨著窗口的為什么不該是我呢？一天晚上，靠窗口的病人停止了呼吸，醫(yī)護人員按另一位病人的要求把他挪到窗口的那張病床上去，當醫(yī)務人員剛一離開病房，這位病人就掙扎著支起身子，氣喘吁吁的探頭朝窗口望去。
小說結尾是這樣一句話：他看到的只是光禿禿的一堵墻。
試題是這樣設計的：“他看到的只是光禿禿的一堵墻。”根據人物和小說情節(jié)，發(fā)揮想象，用兩三句
話續(xù)寫“他”的心理活動。
這題屬“續(xù)寫補寫類”。“窗”是貫穿整個故事情節(jié)的線索，由窗外引起的故事恰如洞悉人們內心世界的“窗口”。當這位急不可待想臨窗觀景的病人看到的只是光禿禿的一堵墻時，一定思緒萬千，他會想到些什么呢？
他會想到原來那位靠窗病人為他講述“窗外美景”的用意，也會想到那位在生命的最后時刻仍給別人帶來快樂的靠窗病人關心同志，為他人著想，不讓人寂寞的善良心意，當然也會為自己的自私心理感到慚愧。認真閱讀了小說，仔細揣摩了文章作者的用意，這樣的題目也就迎刃而解了。
5
．思維發(fā)散，聚合篩選。
有一篇題為《夾竹桃》的文章。其中第四段是：
我幻想這是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現出一個小池塘，夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
題目要求：文章第④自然段從“我幻想它是地圖”到最后末尾的描述充分展現了作者豐富奇妙的聯想和想象。試以“風雨中河邊懸崖上的一棵樹”作三種以上的聯想和想象，再仿照這節(jié)文字的句式作描述。
這題屬模擬仿寫類。是一道思路開闊，想象豐富而又無法有一種統(tǒng)一答案的題。聯想和想象時切不能忘記借鑒參照《夾竹桃》中這段文字。這里試作一仿寫：

我幻想它是一位慈愛的老母親，我見她頂著風迎著雨，佇立在懸崖上，仿佛在盼望著遠航兒子的平安歸來；我幻想它是一位無畏的勇士，我見他用手抹去滿臉的雨水，面對著滔滔的河水，振臂喊道：“不管怎樣，我也要過河去。”我幻想它是一位善良的長者，我見他在風狂雨驟之時，總是堅持守在懸崖上，為迷路的跋涉者指路導向。
要提高解答這類開放型試題的能力，應在發(fā)散思維的同時，進行聚合篩選，即對發(fā)散思維所得到的多種結果進行比較，從中選擇出一個正確的答案。
歸納內容要點，概括中心意思
歸納內容要點實質上就是準確理解文章局部、整體的內容要點，并用自己的語言表述出來。
中考考題對歸納能力的檢測主要表現為兩個方面：
⑴具體的內容能夠準確地進行概括，提煉出它的核心，這是概括能力的考查。⑵將抽象的、含蓄的內容加以闡發(fā)、解釋，使之具體化，這是闡釋能力的考查。文章的中心思想包含兩方面內容，一是文章的核心內容，一是作者借以表達的思想觀點和寫作意圖。分析文章的中心思想必須對全文有整體的把握，還要掌握整體和部分的關系，結合作者寫作意圖，抓住本質進行概括，防止以偏概全。
歸納內容要點時要總覽全文，把握整個文意，而不可拘泥于某些詞句，要善于找全文、全段的中心句、指示句、過渡句、總結句，把握全文脈絡，理清各段之間的聯系，找準內容要點，不遺漏，也不把無關緊要的內容牽扯進去，具體有以下方法：
⑴直接提取要點�？蓮脑�文中直接摘錄關鍵詞語或中心句、重點句，提取出這樣的詞語和句子，經過刪改，可轉化為自己的答案。
⑵用自己的語言概括要點。有些文章，中心句、重點句并不明顯，就需自己對內容進行條分縷析，用自己的語言進行概括，如怕遺漏，可先分部分、分層次，將其脈絡把握，再概括層意。
⑶概括性語句的選用一般是判斷句。分析近幾的考題我們知道，考生在判斷時一定切記要結合原文內容整體感知，不可臆斷，也不可只抓只言片語，要結合作者寫作意圖，避免以偏概全和隨意拔高。
解題思路與技巧：
為了真正達到準確地分析歸納文章的內容要點和中心意思這一目的，有三個原則：⑴帶著題目，通讀全文，把握大意。⑵對照考題，找到答題區(qū)間，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。⑶快速瀏覽全文，驗證答案。除此以外，還要注意以下幾點：⑴注意理清段與段之間的邏輯關系，抓準核心句子——起始句、重點句、歸納句，概述中心要點時，要液晶保持概念的一致；⑵要注意文段中多次出現的詞語、意義相近的詞語；⑶概括時，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當，內容要涵蓋得全面正確，概念要限制準確，表述要精練確切；⑷注意弄清作品的社會背景，揣摩作者的寫作意圖，知人論世，這是準確把握文章內容要點和中心意思的必要條件；⑸充分利用題干所提供的信息；⑹掌握常用方法：標題法、開篇法、結尾法、摘錄關鍵句法、自擬法。

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