《奇妙的超低溫世界》課堂學習與研討 1 ．結合課文內容，說說超低溫現象的超體現在哪里，有什么奇妙之處。 2 ．奇妙的超低溫世界有何實用性和發(fā)展前景？ 3 ．課文是以什么順序把 《奇妙的超低溫世界》課堂學習與研討
1
．結合課文內容，說說“超低溫現象”的“超”體現在哪里，有什么奇妙之處。
2
．“奇妙的超低溫世界”有何實用性和發(fā)展前景？
3
．課文是以什么順序把這個奇妙的世界說明清楚的？說明的核心問題是什么？
4
．課文運用了多種說明方法，化抽象為具體，把深奧的科學道理通俗易懂地表述出來�？纯凑n文運用了哪些說明方法，并在文中找出具體例子分析其作用。
5
．根據課文內容，為一本簡明科學詞典撰寫“超低溫現象”條目，不超過兩百字。
課堂學習與研討
1
、明確：“超低溫現象”的“超”體現在“冰雪不足以言冷”，北極和南極不算最冷，海王星也不算最冷，絕對零度是冷的極限——零下
-273.16
℃。零下一二百度，就叫超低溫。
“超低溫現象”的奇妙之處主要體現為許多物質在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會出現與它在常溫下完全不同的性質。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現了電阻消失的超導現象。
2
、明確：課文中介紹了超低溫現象在鋼鐵工業(yè)、農業(yè)育種、液態(tài)空氣工業(yè)、醫(yī)學、宇航、科研等方面的具體運用，還作出了利用超低溫技術延續(xù)人的壽命以進行漫長的星際旅行的大膽設想。
3
、說明的順序：邏輯順序——人們對超低溫的認識、探索、應用。
說明的核心問題：超低溫世界的探索。
全文以小標題分節(jié)，清晰地標示出了作者的寫作思路：“冰雪不足以言冷”引出話題，介紹“絕對零度”概念；“奇妙的現象”介紹超低溫世界中有趣的奇特現象；“沒有電阻的導線”重點介紹超低溫中的超導現象；“廣泛的應用”介紹超低溫技術目前的一些具體應用；“誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術在星際旅行中延續(xù)人的壽命的設想。作者由一個基本概念入手引入“超低溫”這話題，然后分別介紹現象及其應用，讓讀者較全面地認識了超低溫研究這一科學研究領域。

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