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我愿為你收藏一粒鹽 閱讀答案(新疆烏魯木齊)
編輯:
路逍遙
關鍵詞:
初中記敘文閱讀
來源:
逍遙右腦記憶
我愿為你收藏一粒鹽
馬德
那天下午,是兩節(jié)語文課。留下作文題目后,學生們一改往日的慵懶,雙眉緊鎖,很快進入構思狀態(tài)——班里靜悄悄的,馬上就要
中考
了。他們似乎一下子懂得了時間的珍貴。
窗外,冬天已經過去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點的綠,但風依舊格外大,春寒料峭,讓人難以抵擋。教室正對著的,是學校閱覽室。我見閱覽室的管理員胖胖的人影一晃,一塊小黑板就立在了學校的公示欄前,黑板上寫著什么呢?
我信步走出教室,去看個究竟。
原來是一個批評通告,寥寥數語:某某同學昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志,被當場抓住,希望大家引以為戒,不要再發(fā)生類似事情。一一被批評的學生,竟是我們班上的學生。我心頭一緊,幾乎想都沒想,徑直走向了閱覽室。
管理員正低頭整理著報紙,頭頂上,一圈新長出的白發(fā),在周邊染過的黑發(fā)簇擁下,顯得格外醒目。他見我神情異樣,問我有什么事,我便直截了當向他說明了來意。我語氣生硬地說:“被通報的學生是我們班上的,希望您趕在學生們下課之前把這塊黑板撒了。”管理員的臉“騰”一下紅了,他生氣地說:“這是我的職責,用不著你來指手畫腳。”那一刻,兩個人劍拔弩張,氣氛一下緊張起來。
那時候,我剛畢業(yè)沒多久。我也不知道自己哪來的勇氣和膽量,敢頂撞一位逾花甲的老教師。片刻的沉默之后,我的語氣緩和了下來。我說:“老師,是這樣的,還有三個多月,就要中考了,如果學生們看到這個通告,一定會議論紛紛,這樣的話,那個挨批評的同學壓力肯定會非常大。我怕,我怕會影響他的中考……”
“可是,如果不批評,不給學生們一個警醒,我這里的雜志就要被學生偷完了。我看著閱覽室,我也有自己的一份責任。”管理員似乎還在生氣,但語氣也明顯緩和了許多。
“是的,我知道?墒,這個學生馬上就要中考了……”我發(fā)現自己語塞,一時竟不知道說什么好。接下來,我的語調似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌,說:“這樣吧,我也不為難你。黑板可以撤,但你必須保證,回去一定要批評你的學生。”“是,我會的,我會的。”我一邊答應,一邊飛也似的跑到公示欄前,把那塊黑板取了回來,并當著管理員的面擦掉了那個通告。那一刻,仿佛擦掉了自己的一個錯誤,我擦完之后,站起身,如釋重負。
是的,這是我接手的第一個畢業(yè)班,我不能讓自己的學生有個三長兩短
。盡管,我的學生的確做錯了。
之后,我曾經想把這件事情委婉地告訴那個犯錯誤的學生。但是,不知道為什么,我始終沒有說。我不知道,我這樣做,是對還是錯。
臨近中考的最后一次班會,我講了很多,學生們也聽得聚精會神。未了,我語重心長地說:“同學們,在你們成長的過程中,肯定犯過這樣那樣的錯誤,比如,也許因一時喜愛而‘拿’了閱覽室的一本書,也許因一時糊涂考試時作了弊……然而。你們是否知道,有一些錯誤,你們犯過了,以為像一粒鹽。會永久地溶在歲月中,沒有人注意,也沒有人計較。其實,我想告訴大家的是,這粒鹽,原本并沒有溶化
掉,只是有人怕硌疼你們,悄悄地為你們收藏了起來。而我這里,就收藏著這樣一粒。”
學生們一下子現出驚異的目光,你看看我,我看看你,繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈,笑了笑說:“是的,我這里的確有一粒。但是,我不想告訴你們,這粒鹽是屬于誰的。
我愿意把這粒鹽一直收藏下去,因為,我想用我的永久收藏,來換得這位同學的一輩子不去犯錯誤的心。
”
我的話音剛落,教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻,我突然哽咽著,說不出話來。
多過去了,那次班會上的掌聲,時時縈繞在我的耳畔……
1
.聯系上下文,解釋下列
句子
中加點
詞語
的含義。(4
分)
(1)
我不能讓自己的學生有個
三長兩短
。
(2)
這粒鹽,原本并沒有
溶化
掉。
2
.請說說你對文中畫橫線句子的理解。(6
分)
3.
文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題。有哪些好處?(6
分)
4
.結合全文分析,“我”和“管理員”各有怎樣的思想性格。(6
分)
5.
對文中犯錯學生的處理辦法,“我”采取的是“收藏鹽粒”的做法,有的老師也可能私下里當面給學生指出錯洪,你贊成哪種做法?
為什么?(4
分)
答案:
1
.(1)
此指難以預料的壞事情。(2)
喻指錯誤被忽視或遺忘。
2
.對學生成長過程中所犯的錯誤,“我”不直接點明、批評,希望用這種不傷害學生的方式來換得學生自省,并永遠保持自律。
3
.①引起讀者
閱讀
的興趣;②表明作者的情感傾向;③點明文章主旨;④內涵豐富,耐人尋味。(
答對三點即可)
4
.“我”:責任心強,關愛學生,注意維護學生自尊,有些輕氣盛。“管理員”:工作認真負責,但教育方法有些簡單,不過也有通情達理的一面。
5
.贊成“我”的做法:可以保護犯錯者的自尊心不受到傷害,通過暗示激發(fā)犯錯者自省,使其真正改正錯誤。
贊成“有的老師”的做法:既讓犯錯者知道自己錯在哪里,以便改正,又在一定程度上保護了犯錯者的自尊心。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/433158.html
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