教學(xué)建議

一、思想主題與戲劇沖突

選場(chǎng)是全劇故事的開(kāi)端部分，揭露了封建剝削制度的殘酷，反映了勞動(dòng)人民淳樸而真摯的友情，歌頌了被壓迫人民奮勇反抗的精神。

選場(chǎng)中展現(xiàn)的戲劇沖突的實(shí)質(zhì)是惡霸地主與地方官吏相互勾結(jié)，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課文部分以逼稅為線索，情節(jié)可分為四部分。

第一部分(開(kāi)始至“桂英遵命。”)，打魚(yú)。這部分寫(xiě)蕭恩父女由于生計(jì)所逼，以漁為業(yè)。蕭恩不顧年邁，早出晚歸，打魚(yú)江下。

第二部分(“李俊、倪榮(內(nèi))‘走哇!’”至“(桂英取酒具放好，三人席地而坐)”)，聚會(huì)。這部分寫(xiě)李俊、倪榮江邊出游，遇見(jiàn)蕭恩的小舟，好漢巧重逢，三人船上共飲酒。

第三部分(“(丁郎上)”至“丁郎……(跑下)”)，懲惡。這部分寫(xiě)丁郎向蕭恩催討漁稅 初中學(xué)習(xí)方法，李俊、倪榮仗義幫蕭恩打抱不平，合力懲治丁郎。

第四部分(“李俊、倪榮蕭兄為何這等懦弱?”至結(jié)束)，話別。這部分寫(xiě)李俊、倪榮二人對(duì)蕭恩慷慨相助，贈(zèng)送紋銀白米，兄弟情深終別離。蕭恩對(duì)桂英稱贊李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。

三、巧妙的情節(jié)安排

這場(chǎng)戲中，李俊、倪榮二人與蕭恩的聚會(huì)，實(shí)為精心的安排。如果只有蕭恩父女和丁郎出場(chǎng)，戲劇沖突就無(wú)法展開(kāi)。作者安排李俊、倪榮二人上場(chǎng)，通過(guò)他們的相互關(guān)系，透露了蕭恩非凡的生平，表現(xiàn)了蕭恩、李俊、倪榮休戚與共、肝膽相照的深厚情誼;用他們的交談，交待了桂英的婚事;更重要的是，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質(zhì)，從而引起了后面的戲劇沖突。李俊和倪榮為朋友仗義相助，又說(shuō)明了蕭恩不是孤立的，為他日后反抗剝削、反抗壓迫的斗爭(zhēng)作了鋪墊。

四、鮮明的人物形象和個(gè)性化的語(yǔ)言

出場(chǎng)的人物個(gè)個(gè)性格鮮明，各有特色。蕭恩這個(gè)當(dāng)年副上梁山造反的“人間剛直漢”，如今只求平平靜靜地度過(guò)晚年，對(duì)惡霸地主的勒索不予反抗，對(duì)李俊、倪榮與丁郎的斗爭(zhēng)一再勸阻，他是一個(gè)認(rèn)清了封建統(tǒng)治者的殘酷本性而將仇恨的烈火隱忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪榮浪跡江湖、行俠仗義，受不得半點(diǎn)欺凌，面對(duì)惡霸地主的走狗，先是“呔”的一聲怒喝，接著憤然質(zhì)問(wèn)，隨著直呼其主子之名，給其以嚴(yán)厲的警告。他們的口吻言辭，充滿正氣，充滿輕蔑，快人快語(yǔ)，鋒芒逼人，充分表現(xiàn)了二人疾惡如仇，不畏強(qiáng)暴的個(gè)性特點(diǎn)。桂英靈巧能干，語(yǔ)言溫順乖巧。丁郎虛張聲勢(shì)、欺軟怕硬、狗仗人勢(shì)，語(yǔ)言油腔滑調(diào)，表現(xiàn)出奴才和無(wú)賴的本性。

五、映襯手法的運(yùn)用

蕭恩的思想性格在李俊、倪榮的映襯下顯得十分深沉;蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷;蕭恩由起初的不反抗到后來(lái)的奮起反抗殺死惡霸也是相輔相成、互相映襯的。

六、引導(dǎo)分析人物形象的教學(xué)建議

讓學(xué)生自讀后說(shuō)出本場(chǎng)戲中，出場(chǎng)的人物都有哪些，你最喜愛(ài)的人物是哪個(gè)，并把他們的對(duì)白繪聲繪色地朗讀幾遍，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

掃除文字上的障礙，然后分角色朗讀。角色都應(yīng)是學(xué)生自己喜愛(ài)的人物，并要求他們?cè)诶首x時(shí)，盡力表現(xiàn)出人物的性格特征;讀后，師生共同評(píng)議。評(píng)議的過(guò)程不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)人物性格的了解，從而較好的理解課文內(nèi)容，而且還可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和口頭表述的。為了使討論能夠集中，可參照下面的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議：你認(rèn)為他們的朗讀好嗎?為什么?如有不足，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀才好，并請(qǐng)你朗讀一遍。評(píng)議的重點(diǎn)(也是課文的難點(diǎn))，應(yīng)放在李俊和倪榮與蕭恩相聚時(shí)的對(duì)白上，特別是三個(gè)人對(duì)丁員外勾結(jié)貪官呂子秋勒索漁稅銀子時(shí)的表現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)：三個(gè)人物對(duì)白，突出表現(xiàn)了蕭恩什么樣的性格特點(diǎn)，這對(duì)揭露封建剝削和壓迫有什么作用。

通過(guò)討論，師生共同概括戲中主要人物性格特征。(略)有條件的，還可以討論一下他們的不同性格特征形成的原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入 新課

可以戲劇文體、情景故事等導(dǎo)入 。也可展示相關(guān)圖片或播放《打漁殺家》片斷錄像，了解京劇的特點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)介情節(jié)

結(jié)合課文注釋了解文章有關(guān)情節(jié)介紹并作補(bǔ)充。(具體略)

三、了解戲劇沖突

戲劇中沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇，請(qǐng)同學(xué)們快速看課文討論一下本文的矛盾沖突是什么?

矛盾是階級(jí)剝削與反剝削，它的矛盾沖突是勒索漁稅銀子和反抗交漁稅銀子。

分角色扮演矛盾沖突產(chǎn)生發(fā)展的這部分的內(nèi)容，并分析人物各自不同的性格。

李俊、倪榮路見(jiàn)不平拔刀相助具有梁山好漢勇于斗爭(zhēng)的精神。兩個(gè)人的性格都很豪放，對(duì)蕭恩的經(jīng)濟(jì)困窘能慷慨解囊，反抗封建統(tǒng)治階級(jí)。

蕭恩作為戲劇的主人公他的性格是復(fù)雜的，文中面對(duì)丁府家丁的囂張氣焰一直笑臉說(shuō)好話，采取了息事寧人的態(tài)度，試圖緩和和封建統(tǒng)治階段的矛盾，這種作法在封建社會(huì)是不可行的。在丁府和呂子秋的勾結(jié)逼迫之下，他才被迫走上反抗之路。面對(duì)殘酷的統(tǒng)治壓迫他先是退讓，后反抗，直到主動(dòng)出擊，這也體現(xiàn)了梁山好漢的英雄本色。

四、體會(huì)唱詞與思想感情

分角色朗讀戲劇開(kāi)頭結(jié)尾桂英和蕭恩一段唱詞，也可讓學(xué)過(guò)京劇的同學(xué)來(lái)表演這一段內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)思考這段唱詞抒發(fā)了怎樣的思想感情。

不堪生活的重負(fù)，凄苦，辛苦勞動(dòng)卻始終不能養(yǎng)活自己，倍受貧困的煎熬。

五、歸納戲劇主題思想。

學(xué)生討論歸納。這場(chǎng)戲的實(shí)質(zhì)是惡霸地主和地方官吏互相勾結(jié)，殘酷勒索，加重剝削，從而激起人民的反抗。這一場(chǎng)戲是全劇故事的開(kāi)端部分，揭露了封建剝削的殘酷和封建統(tǒng)治的黑暗。

六、總結(jié)擴(kuò)展

l.《打漁殺家》是京劇的傳統(tǒng)劇目，京劇根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)矛盾沖突，揭示劇本的主題，刻畫(huà)人物的性格。《打漁殺家》的選場(chǎng)部分，分別刻畫(huà)了蕭恩、李俊、倪榮這些梁山英雄好漢以及丁府家丁的不同的性格，從而揭示了封建社會(huì)腐朽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.京劇是具有我國(guó)民族特色的戲曲，通過(guò)本文應(yīng)該加強(qiáng)我們對(duì)京劇特點(diǎn)的了解，課后有條件有機(jī)會(huì)再欣賞其它傳統(tǒng)劇目如《空城計(jì)》《貴妃醉酒》《野豬林》等。

七、布置作業(yè) (略)

《打漁殺家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、了解文化常識(shí)

京劇是全國(guó)性劇種之一。以徽班戲?yàn)槠痤^，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調(diào)，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂(lè)器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。(以上只要求學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)最初步的認(rèn)識(shí)。)

二、了解故事情節(jié)

先請(qǐng)學(xué)生講述課文故事情節(jié)，教師再簡(jiǎn)介全劇內(nèi)容。故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚(yú)為生。時(shí)因天旱水淺，魚(yú)不上網(wǎng)，欠下了鄉(xiāng)宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來(lái)催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見(jiàn)，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報(bào)怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強(qiáng)行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因?qū)Ψ秸虅?shì)逼人，在忍無(wú)可忍的情況下，怒將來(lái)人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報(bào)案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結(jié)，狼狽為奸�？h令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責(zé)40大板后趕出公門(mén)，并命令他連夜過(guò)江向丁自燮賠禮請(qǐng)罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過(guò)門(mén)。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻(xiàn)珠賠禮為名闖入了府，殺了了自受全家。

三、討論分析

1.蕭恩一再忍讓，反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)一再進(jìn)逼，蕭恩出于無(wú)奈，才起來(lái)反抗，殺了丁員外全家。這樣寫(xiě)，意在表現(xiàn)主題。

2.劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會(huì)，意在以二人的豪俠氣概來(lái)襯托蕭恩的逆來(lái)順受，并向觀眾暗示蕭恩思想性格發(fā)展的趨向：反抗——殺家。

3.《打漁殺家》這出戲戲劇沖突的實(shí)質(zhì)是惡霸地主和官府互相勾結(jié)，狼狽為奸，殘酷地壓迫、剝削、勒索勞動(dòng)人民，以致激起人民的反抗。這場(chǎng)戲反映了封建社會(huì)中“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

四、學(xué)習(xí)劇本

理解組成劇本的兩個(gè)部分：舞臺(tái)提示和人物臺(tái)詞。

要求：學(xué)生獨(dú)立完成下面練習(xí)，教師略加點(diǎn)撥即可：

從下面一段文字中找出舞臺(tái)提示，人物臺(tái)詞(分出唱詞和說(shuō)白)，并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。(文字略)

五、拓展：比較蕭恩與楊白勞這兩個(gè)人物在性格上的差異?

提示：他們兩個(gè)最明顯的個(gè)性差異是：蕭恩深沉、隱忍，至忍無(wú)可忍之時(shí)則奮起反抗，怒殺惡霸全家，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。他有主見(jiàn)，有武藝，是隱跡江湖的豪俠。而楊白勞呢，是個(gè)忠厚、善良、懦弱的農(nóng)民，面對(duì)厄運(yùn)，無(wú)力反抗，最后只能以死抗?fàn)�。這種個(gè)性差異與他們倆各自的身份、地位、經(jīng)歷是分不開(kāi)的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/43853.html

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