一支慟哭的金色鋼筆

①這是我第五次在她的作業(yè)本上留言：“請(qǐng)用鋼筆寫字!
”

②她是班里的學(xué)生，念五級(jí)。矮小、瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分發(fā)作業(yè)的同時(shí)，當(dāng)著眾人的面狠狠地批評(píng)她、告誡她：請(qǐng)改用鋼筆寫字。又怕這一小小的舉動(dòng)，會(huì)刺傷她敏感而又脆弱的心靈。于是作罷，悄悄地在那張寫滿鉛筆字的紙頁上，寫下我要說的話。

③她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。

④當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽光明媚的午后，便有了這樣一個(gè)讓人倍覺心酸的場景??我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落里默默流淚的她。

⑤她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。譬如，我明明見她從那頭的路口獨(dú)自向我走來，卻會(huì)在一個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻，恍然丟失了她的蹤影；明明見她在球場上拍著籃球，卻在與旁人寒暄過后的視野里，唯剩一個(gè)籃球在空蕩蕩的球場跳躍；明明見她在廁所的出口耷拉著腦袋洗手，卻在驚鴻一瞥之后，再度以為自己出現(xiàn)了幻覺……

⑥我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我的內(nèi)心卻越來越不安。

⑦黃昏后的校園里，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐。

⑧透過窗簾間的縫隙，我能看到她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費(fèi)都得拖上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。

⑨我心懷期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語。真怕他們那片刻的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。

⑩她滿目感激地收起手中的鋼筆微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會(huì)再批評(píng)你了!
”

?
夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那份充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

?
市里舉行長跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無懸念地成了代表學(xué)校參賽的選手。

?
5000
米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。

?
驚人的一幕出現(xiàn)，即將獲得冠軍，他卻選擇了止步，他的無人可解的行為，已經(jīng)辜負(fù)了所有隨行老師的希望。

?
那是我第一次對(duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。

?
“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來?
你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)?
”我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。

?
“老師……第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆!
我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評(píng)了……”他嗚嗚的悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。


?
我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，頓然心生愧疚。

?
校門口的喜報(bào)欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆。





1.
面對(duì)自己的學(xué)生，“我”經(jīng)歷了從不滿?>

① ?>
②

?>
③



?>
④



的心理變化過程。（4
分）


2.
品析文章第⑤段中的劃線句。（4
分）


3.
鋼筆不帶感情，作者為什么以“一支慟哭的金色鋼筆”為題？說說你的理解。（7
分）



參考答案：

1.
心酸 ?>
不安?>
憤怒?>
愧疚（4
分）

2.
運(yùn)用排比的修辭手法（1
分），其表達(dá)作用是增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)突出了女孩處處躲著老師的情狀，表現(xiàn)她受到了傷害（1
分），也充分渲染了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注之情（1
分）同時(shí)也表現(xiàn)出老師內(nèi)心的不安（1
分）。（共4
分）

3.
示例：女孩因家境貧困買不起鋼筆而受到不知情的老師的批評(píng)，這樣的遭遇令人心酸落淚。一個(gè)同樣不幸的小男孩，在市長跑比賽中為了幫助買不起鋼筆的同學(xué)而放棄了第一名的榮譽(yù)和獎(jiǎng)品，還遭到了老師的怒吼斥責(zé)，這樣的遭遇令人心酸落淚�！拔摇睂�(duì)學(xué)生的關(guān)心照顧不夠，沒有盡到做老師的責(zé)任，還冤枉了兩個(gè)懂事的孩子，這支鋼筆，使我愧疚，使我難過落淚。（7
分）（三個(gè)人物的分析一個(gè)2
分，表達(dá)1
分。）

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