物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索總結(jié)出來(lái)的。但目前教材中的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，沒有體現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的魅力。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是動(dòng)手的過(guò)程，更是動(dòng)腦思維的過(guò)程，是物理思想在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。而初中物理實(shí)驗(yàn)分散、不系統(tǒng)，學(xué)生無(wú)從下手，不會(huì)思考，再加上一些實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ�，�?a href='http://www.portlandfoamroofing.com/zhongkao/' target='_blank'>中考中物理實(shí)驗(yàn)題目得分率較低，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。而初中物理知識(shí)多數(shù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入或驗(yàn)證的，可見，實(shí)驗(yàn)在初中理科教學(xué)中起著舉足輕重的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)愈加重要，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師長(zhǎng)期探討的課題。

物理學(xué)習(xí)若離開了觀察和實(shí)驗(yàn)，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，紙上談兵，所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)施新課程計(jì)劃的必要途徑。而學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ?a href="http://www.portlandfoamroofing.com/zhongkao/" target="_blank">中考中越來(lái)越受到重視，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

一、增加實(shí)驗(yàn)?zāi)芨�好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)窮的樂趣。實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明：初中生普遍喜歡物理實(shí)驗(yàn)，非常喜歡的約占97%左右，而且學(xué)生對(duì)物理興趣實(shí)驗(yàn)尤為感興趣，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的情感時(shí)，才能對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內(nèi)驅(qū)力，智力因素才能得到充分發(fā)揮。例如我在講到《電阻》知識(shí)時(shí)是這樣做的：上課前把兩節(jié)干電池（放到盒子里不讓學(xué)生看見）、一個(gè)小燈泡和小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來(lái)，再準(zhǔn)備酒精燈，一上課，便問(wèn)學(xué)生：“大家見過(guò)酒精燈能點(diǎn)亮燈泡嗎？下面請(qǐng)注意觀察。”接著用酒精燈去加熱小玻璃條，5、6秒鐘后，燈泡亮了，這時(shí)班內(nèi)頓時(shí)沸騰了，然后導(dǎo)入新課。以這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同學(xué)們整節(jié)課便會(huì)好奇并專心的聽完。再如，我在講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，先找了一個(gè)集氣瓶，底上放些沙子，將一大團(tuán)點(diǎn)燃的棉花投入瓶?jī)?nèi)，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會(huì)就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內(nèi)”。同學(xué)們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時(shí)，我說(shuō)：“這就是大氣壓強(qiáng)的知識(shí)在作怪，下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這一節(jié)課�！�

另外還可以用小故事提高學(xué)生的興趣，如皇冠之謎、飛行員抓子彈、鳥彈、科幻小說(shuō)《往日之光》等。

因此，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和能力以及學(xué)好物理可以產(chǎn)生定向推動(dòng)和激勵(lì)作用。在快樂中學(xué)習(xí)，就得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)及電教手段為課堂服務(wù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證課本中未驗(yàn)證的知識(shí)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚�！苯處煹穆氊�(zé)應(yīng)是越來(lái)越少的傳授知識(shí)，而越來(lái)越多的激勵(lì)思考，將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。眾所周知，我們自從換上課改實(shí)驗(yàn)區(qū)物理教科書以后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)沒了，現(xiàn)有的定律消失了，擺在面前的是“提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、分析和論證、評(píng)估、交流合作”七個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟，從而考察學(xué)生的動(dòng)手操作探究能力。例如八年級(jí)上冊(cè)：光的反射、折射、平面鏡成像、凸透鏡成像、串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，八年級(jí)下冊(cè)：串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律、歐姆定律、測(cè)量小燈泡的功率，九年級(jí)：測(cè)密度、測(cè)長(zhǎng)度、探究牛頓第一定律、摩擦力、壓力的作用效果等等。當(dāng)然，以上七個(gè)步驟在中考試題中不一定全部都要考察學(xué)生，例如06年我省中考物理試題中第26題根據(jù)圖片信息提出三個(gè)與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題（考察提出問(wèn)題的能力）、第33題利用身邊的物體設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)（考察學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力），此題與今年5月份中考物理實(shí)驗(yàn)操作中利用塑料瓶設(shè)計(jì)5個(gè)小實(shí)驗(yàn)是一類的題。通過(guò)中考后對(duì)學(xué)生們的調(diào)查，此題得分率在98%以上，幾乎沒有同學(xué)說(shuō)做不上的。很顯然，今年中考物理實(shí)驗(yàn)操作起了很大作用。這也體現(xiàn)了義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點(diǎn)：從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。近兩年來(lái)我市中考試卷從命題上特別重視學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和考察性的題目，應(yīng)加以重視。

三、增加實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙容^鑒別去偽存真

新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是“讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，科學(xué)在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用�！蔽锢韺�(shí)驗(yàn)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新科技進(jìn)展，幫助學(xué)生揭開現(xiàn)代科技的“神秘面紗”，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有一種親切感，當(dāng)然在揭開現(xiàn)代科技“神秘面紗”的同時(shí)，我們要比較鑒別去偽存真。例如，在我們講述八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》一節(jié)中，講到蜜蜂動(dòng)聽的嗡嗡聲是由翅膀產(chǎn)生的振動(dòng)，這一規(guī)律，多年來(lái)沒有被否認(rèn)過(guò)，而04年湖北的小女孩聶麗在學(xué)到本節(jié)知識(shí)后，在頭腦中產(chǎn)生了質(zhì)疑，通過(guò)自己課下親自抓蜜蜂做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了我們課本上多年來(lái)亙古不變的知識(shí)性錯(cuò)誤，這一實(shí)驗(yàn)也征服了眾多物理學(xué)界有權(quán)威的人士，難道在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的道路上真有年齡的差距嗎？再如，每年冬季市場(chǎng)上暢銷的名牌波斯登羽絨服，一些促銷員在向消費(fèi)者介紹時(shí)說(shuō)“是納米材料做的，并且也不貴，才300多塊錢，”難道新科研產(chǎn)品納米材料真那么便宜嗎？這讓我們感到質(zhì)疑，在講解納米知識(shí)后使學(xué)生了解了納米材料與引入納米技術(shù)的區(qū)別，避免以后再上當(dāng)。

另外教科書中的知識(shí)：密度、比熱容在生活中的應(yīng)用以及阿基米德與皇冠的故事都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較鑒別從而去偽存真，中考命題現(xiàn)在已緊密聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展和最新成果，增強(qiáng)了現(xiàn)代科技?xì)庀�，�?yīng)加以重視。

四、增加實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行�培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教育改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)，它不僅表現(xiàn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境的能力。但目前教材中的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

在教學(xué)中我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是這樣大膽探索的，通過(guò)去年我市教育局組織的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽找準(zhǔn)了方向。第一，在教學(xué)中把傳授理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論思維。第二，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)勇于探索的精神。物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要敢于質(zhì)疑、大膽實(shí)驗(yàn)、勤于實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，起初，學(xué)生提出的問(wèn)題可能比較簡(jiǎn)單、膚淺，要提出有分量的問(wèn)題需要一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，在教學(xué)上應(yīng)提倡學(xué)生舉一反三的科學(xué)態(tài)度，大膽設(shè)想，敢于實(shí)驗(yàn)。在師與生相互實(shí)驗(yàn)中找到新的答案。像前邊提到的去年（2006河北省）中考物理實(shí)驗(yàn)操作題“用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)”以及中考題第33題都是考察學(xué)生創(chuàng)新能力的，許多創(chuàng)新性的答案如果沒有學(xué)生平日的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，是不可能得出來(lái)的。第三，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)操作原理的教學(xué)，只有知其所以然，才能理解掌握，才能在靈活運(yùn)用中創(chuàng)新。例如06年中考物理試題第10題就是考察實(shí)驗(yàn)儀器在使用過(guò)程中的原理的題。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，其主體性的最基本的表現(xiàn)形式就是實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中雖然具有實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，但他還不是一個(gè)完全獨(dú)立的主體，學(xué)生主體地位的逐步確立、實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的充分發(fā)揮，還要受到教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度的影響和制約。這一觀點(diǎn)為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度提供了重要標(biāo)準(zhǔn)：主導(dǎo)作用發(fā)揮的越充分、越具體，越有利于學(xué)生主體地位的逐步確立和實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的發(fā)揮。

縱觀近兩年我市中考物理實(shí)驗(yàn)試題較注重從生活中選材，注重生活實(shí)際問(wèn)題的解決，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考察，注重社會(huì)熱點(diǎn)以及知識(shí)間的綜合。為了使以上內(nèi)容得到補(bǔ)充，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)同時(shí)，我還采取了以下方法：改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，增加趣味性小實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，布置課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)，開放物理實(shí)驗(yàn)室，開展小制作評(píng)比，同時(shí)，輔之幻燈、圖表、模型、微機(jī)等，用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)求知欲，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

經(jīng)過(guò)近兩年的摸索、實(shí)踐、研究，取得較為顯著的效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到了成功了樂趣，學(xué)生敢于大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了解決問(wèn)題的能力，從而使我們認(rèn)識(shí)到增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/552325.html

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