漢語可以治病 ①美國費城有一個小學(xué)五級學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報紙上的天氣預(yù)報，他發(fā)現(xiàn)自己一個字也不認識，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來 漢語可以治病

①美國費城有一個小學(xué)五級學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報紙上的天氣預(yù)報，他發(fā)現(xiàn)自己一個字也不認識，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患上
了一種叫“失讀癥”的疾病。
他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五級的他怎么連天氣預(yù)報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過測試，證實這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”。 “失讀癥”就是失語癥中的一種。

③傳統(tǒng)的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要
左半球的這個中樞受損，就
可能發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人。但是事實卻不全是這樣。

④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失語癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個簡單的事實：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對大腦的利用精細得多，左半球認記字音字義，右半球認字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。

⑤更為有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中
一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了一個試驗：他們首先教這位患“失訊癥”的
美國少學(xué)漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少看著漢字讀出英語句子念出來了，結(jié)果這位美國少竟毫不費力地就把英語句子健康情況出來了。試驗初步
成功了。
⑦不過，這個試實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好后來根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達到治病的效果。
⑧ 由此可見，漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更
充分、更
均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。
6
．下列對文中標點符號使用分析有誤的一項是（
）
A
．第①
段“
也感到一無所知……”
中的省略號作用是內(nèi)容的省略。
B
．第②
段“
失語癥”
和第⑦
段“
喚醒”中的雙引號用法是一樣的。
C
．第④
段“
卻是最簡單的事實：”
中的冒號可改為破折號，作用不變。
D
．第⑧
段“
漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用”
中的頓號改為“
與”
意思不變。
7
．下列對文中加點詞語的分析有誤的一項是（
）
A
．第③
段中的關(guān)聯(lián)詞語“
只要……
就……”
使用不當，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為“
只有……
才……”
。
B
．第⑤
段“
其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語”
，“
其中”
一詞，說明中國兒童智商高的原因有多種。
C
．第⑥
段末句“
試驗初步成功了”
，“
初步”
一詞說明費城收理學(xué)家的這次試驗剛有效果，今后還要做更深入的研究。
D
．第⑧
段中的兩個“
更”
字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。
8
．這篇文章說明順序和運用的說明方法是（
）
A
．空間順序
舉例子
作比較 B
．時間順序
舉例子
分類別
C
．邏輯順序
舉例子
分類別 D
．邏輯順序
舉例子
作比較
參考答案：
6
．B
（“失語癥”的雙
引號作用是表示特定稱謂，“喚醒”的雙引號作用是表示有特殊含義。）
7
．A
（根據(jù)上文“傳統(tǒng)的看法是”推論，下文應(yīng)選表示充分條件的關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”。）
8
．D
（文章的說明順序是邏輯順序；以美國少的例子以及中國和日本為例子都屬于舉例子說明，中國人、日本人與歐美人進行對比屬于作比較說明。）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/577297.html

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