人，各有各的不同風(fēng)采;樹，各有各的獨(dú)特個(gè)性。即使同一品種的樹木，無論在山谷里林海起伏，在曠野里連片成群，在公園里鈹此相鄰，在馬路上延綿不斷，那也是形態(tài)相異，張弛收放，絕非一色。
初中閱讀答案《讀樹 李國文》散文
讀樹
李國文
(1)樹可以讀嗎?
(2)我想這個(gè)回答是肯定的。一棵樹就是一本書，濃縮了一去不返的似查流年。
(3)若往深處探究，一棵樹更像一個(gè)人。
(4)人，各有各的不同風(fēng)采;樹，各有各的獨(dú)特個(gè)性。即使同一品種的樹木，無論在山谷里林海起伏，在曠野里連片成群，在公園里鈹此相鄰，在馬路上延綿不斷，那也是形態(tài)相異，張弛收放，絕非一色。如果說沒有兩片相同的葉子，這世界上也找不到兩棵完全相同的樹。這和我們在大千世界里，很難找到兩個(gè)一模一樣的人，是同樣的道理。
(5)我還記得五十年代，那時(shí)北京城里的人，沒有今天這樣多，公園里的游客，非節(jié)假日則尤其的少。坐在那里，看陽光下的樹影慢慢移動(dòng)的軌跡，心也就自然地平靜了下采。樹影漸漸拖長，漸漸淡化，漸漸消失。這時(shí)候，物我兩忘，相坐無語。這是相當(dāng)難得，也是相當(dāng)愜意的享受。然而，人與人，在提倡階級斗爭的年代，卻是很難達(dá)到這樣無隔閡、無歧別的境界。
(6)樹木如人，都是生命的載體，都有其生命的流程。因此，人的歷史是一本可讀的書，樹的歷史也是一本可讀的書.盡管，人這本書沒有樹這本書厚實(shí)，但是樹這本書，卻沒有人這本書復(fù)雜，這就是人和樹的不同處。
(7)所有的人，尤其有了一點(diǎn)名氣的人，都會(huì)要頑強(qiáng)地表現(xiàn)出自己的存在，惟恐別人漠視，將他忽略或者忘卻。而樹木，在沒有被連根砍掉鋸斷之前，它的年輪，那一圈圈深深淺淺的歲月隱秘，都是藏而不露的。在其中凝固著的它的一生，也許并不費(fèi)解，可壓根兒就沒打算讓人知道。
(8)不想為人知，更不在乎人知或不知，這是樹的性格。
(9)樹年年常綠，歲歲更新，立在碧瓦黃墻之中，經(jīng)歷著滿清的衰亡，民國的沿革，“五四”的啟蒙，軍閥的混戰(zhàn)，日偽的占領(lǐng)，一直到共和國的建立，以及嗣后政治上的折騰。不管這其間，是顯赫的或卑微的，了不起的或馬馬虎虎的，腳一跺地亂顫的，或蠅營狗茍稀里糊涂過一世的人物，也不管怎么樣的折騰，鼓搗，翻跟頭，跳得天高，最終都有伸腿瞪眼，退出舞臺(tái)的那一刻。
(10)所以，讀一讀這些古老的樹，能夠多少參悟出一些人生道理。
(11)樹比人長久，它能活到人十倍以上的年紀(jì)。因?yàn)橐姸�，自然識廣，因?yàn)樽R廣，自然看得要遠(yuǎn)。所以，它巍峨莊重，枝根虬結(jié)，蒼勁肅穆，氣勢不凡。在它周圍，許多年輕的后輩樹，映襯出它的老邁龍鐘，也反托出它那種上了年紀(jì)的大度寬容。樹和樹相處，天空很高，大家一齊向上生長;人和人相處，卻地盤有限，難免磕磕碰碰。因此，讀樹以后再來讀人的話，就會(huì)懂得：老人再老，也不能因年紀(jì)的包袱而囂張跋扈;同樣，擁有優(yōu)勢的新一代，只有在藍(lán)天白云的上升空間里，才能大展宏圖。
(12)樹老，和人老也差不多。那殘斷的枝椏，萎縮的樹干，不太振作的針葉，留下了太多的時(shí)光痕跡，好像時(shí)間在古老的身軀里凝滯住了，使人肅然起敬的同時(shí)，也多少生出一絲惆悵。
(13)老樹的光輝，已是昨日的事情。展眼望去，一片青綠蒼翠中，唱主角的已非這些前輩的樹木了。爭高直指的白楊，爬滿照壁的藤蘿，擁塞行路的冬青，招蜂惹蝶的丁香……讀樹使我不禁覺悟：還是年輕最好。因?yàn)樵诔砷L著，意味著擁有時(shí)間;因?yàn)樵诔墒熘�，意味著來日方長。古樹的緘默沉思、莊重成熟，固然具有歷史的魅力，但僅憑老樹是構(gòu)不成生機(jī)盎然、蒼蔥凝碧的滿園春色的。
(14)人的世界又何嘗不是如此?……
(15)讀書，是看壓縮在書中的空間和時(shí)間;看樹，則是閱讀自然，那更是活生生的大塊文章，樹的世界和人的世界，其實(shí)都在新陳代謝的進(jìn)化規(guī)律之中。懂得這一點(diǎn)，無論是自發(fā)蒼蒼的老者，還是血?dú)夥絼偟那嗄�，就都能達(dá)到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界，就像園子里的這些新的、老的樹木，融洽相處、和衷共濟(jì)。
(16)歷史，總是要往前走的。過去的那些灰暗的記憶，就讓它留在樹木的年輪里，隨風(fēng)而去吧!
8、作者在第五段中說：“這是相當(dāng)難得……的享受。”稱這種享受“難得”，是因?yàn)椤?br>9、第六段里的“厚實(shí)”在文中的含義是。
10、下列對文章的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A、作者所說的“、物我兩忘”也是一種“物我相知”的境界。在這種短暫的平靜中，他對人生有了更清醒、更透徹的認(rèn)識。
B、作者充滿關(guān)愛地寄語朝氣蓬勃的年輕一代，希望他們不要因“過去的那些灰暗的記憶”而懊喪苦痛，要充滿熱情地生活。
C、作者巧妙地以讀樹作為抒情說理的線索，從樹身上品味人生的真諦，以自己的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)，啟迪讀者走好人生之路。
D、全文沒有生硬的說教和華麗的裝飾，語言沉靜含蓄、質(zhì)樸從容，仿佛是閱盡滄桑的智者和讀者共同進(jìn)行的心靈漫步。
11、第十段提到“讀一讀這些古老的樹，能夠多少參悟出一些人生道理”，縱觀全文，你可以參悟到哪些人生道理?
12、上文把“樹”比作“書”，又比作“人”。“樹”、“書”、“人”這三者之間是怎樣的關(guān)系?請結(jié)合文章作簡要的闡述。
13、第十四段說：“人的世界又何嘗不是如此?……”請依據(jù)上下文，補(bǔ)寫一段80字左右的文字。
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