嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。
初中記敘文閱讀：楊聰《那盆水仙花》
閱讀楊聰《那盆水仙花》，完成17-21題(12分)
上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。
課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了!”
當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭!”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天后，我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。
“臭老頭，出去!”“臭老頭，快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生做了個安靜的手勢。
“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。
我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，競加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，競縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前不大一樣了!
我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢?”
“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。”
“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好!”
我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事?”
“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我就把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。
臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢!”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦。”“啊，怎么死了呢?”我很是驚愕。
暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
我聽著，心里酸酸的，競有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
17、請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過6個字)。
老頭闖課堂→“我”善待老頭→同學(xué)幫老頭→→
18、小說主要刻畫了兩個人物，一個是老頭，一個是楊老師(“我”)，你最欣賞哪個人物?請說明理由。答：我喜歡，理由：
19、下列句子任選一句，請賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
(1)看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。
(2)老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。
答：我選，分析：
20、請你談?wù)勀阕x完此文以后的感受。(3分)
我的感受是：
21、文中畫線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心里會想些什么?請聯(lián)系語境，描寫老頭的心理活動。(30字左右)(3分)
上文就是給您帶來的初中記敘文閱讀，希望可以更好的幫助到您!
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