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七年級(jí)散文閱讀訓(xùn)練：《憐憫和善行的距離》閱讀答案
憐憫和善行的距離
張揆輔
①瑟瑟的空氣中，我跺著腳，焦急地等在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)尾，詛咒著這該死的冷天，抱怨著中藥房處理事務(wù)的緩慢，照這樣下去，再有一個(gè)小時(shí)我也抓不到藥。
②當(dāng)我在長(zhǎng)凳坐下時(shí)，注意到旁邊的老頭——枯瘦的他裹著厚厚的棉衣，頭上戴了個(gè)滑稽的嬰兒絨帽，臉色蒼青，在凳上蜷成一小團(tuán)，馬上要進(jìn)入打盹的狀態(tài)，“一旦睡著，他肯定要著涼的。”我這樣想。
③ 一個(gè)抓完藥的大媽推了推老頭：“老張別睡，你兒子呢?”老頭遽然睜眼，回答：“回家了。”“怎么把虛弱的老爹單獨(dú)留在這兒呢?”我可憐起他來。
④一個(gè)護(hù)士問了一聲，就走到旁邊的房間里去，我聽見她和別人的高聲攀談：“老張家真可憐，連兩百塊都拿不出，他兒子回去借錢了。”我是不是幫他些什么，我想。“你冷不冷?要不要我脫件衣服給你?”我問老頭。老頭愣了一下，隨即搖頭拒絕了。“或者，我扶你到護(hù)士房里的火爐前坐著等?”我再次提議，老頭巴巴地往房里望了一眼，猶豫半天，說：“不打緊，我兒子很快就來了。”
⑤“你干什么?”當(dāng)我還想提議時(shí)，過道里突然傳來爭(zhēng)執(zhí)聲，護(hù)士抓著一個(gè)漢子，漢子手里，抱著從病房里取出的一床棉被。“沒見他快凍死了嗎?”漢子過來，用棉被把老頭包裹起來，見他這樣，護(hù)士默許了，老頭抬著感激的眼，對(duì)漢子說：“謝謝，謝謝。”
⑥我像被狠狠摑了一個(gè)耳光，這里的人，幾乎都在同情老頭，可沒人真正為他做些什么，包括我。憐憫和善行之間，有一個(gè)不大不小的距離。
23.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。(2分)
24.文章第(1)段在全文中的作用是什么?(2分)
25.你認(rèn)為文章結(jié)尾處這個(gè)“不大不小的問題”是什么?(2分)
26.結(jié)合語(yǔ)錄境，理解第(2)段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(3分)
27.請(qǐng)說說生活中你與文中的“我”或者“汗子”相似的經(jīng)歷，并談?wù)劯惺堋?3分)
（2009年牡丹江市）
參考答案：（四）閱讀《憐憫和善行的距離》，回答23——27題。（共12分）
23.示例：通過醫(yī)院里不同人對(duì)可憐的老人的不同做法，告訴人們愛心需要行動(dòng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(2分)概括正確即可得分。
24.示例：通過環(huán)境描寫和“我“的心理描寫，為下文人們同情老人的不同表現(xiàn)做鋪墊。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(2分)答出“環(huán)境描寫、心理描寫、鋪墊“其中兩點(diǎn)即可。
25.示例：將愛心落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(2分)能結(jié)合文章內(nèi)容理解“距離“的含義即可。
26.示例：“裹” 、 “蜷”這兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老人的可憐無助。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(3分)動(dòng)詞或動(dòng)作描寫1分，生動(dòng)形象性1分，表達(dá)的內(nèi)容1分。
27.示例：經(jīng)歷：我在“5·12”抗震救災(zāi)中，把自己的壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)。感受：在他人需要幫助時(shí)，我們要毫不猶豫地用行動(dòng)表達(dá)愛心，大家都行動(dòng)起來，世界將會(huì)變得更加美好!

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(3分)經(jīng)歷1分， 感受2分。
這篇七年級(jí)散文閱讀訓(xùn)練帶給大家，同學(xué)們要認(rèn)真賞析。
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