贊賞掛在嘴角上

沒有賞識，就沒有教育。“賞識教育”是許多地理教師曾經(jīng)使用過，又無意中遺忘的教育，是地理教師應(yīng)該撿回的寶藏。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，允許學(xué)生失敗，盡可能地讓學(xué)生舒展心靈，盡展?jié)撃�。地理教師在贊賞學(xué)生時，應(yīng)做到：信任──學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪；尊重──學(xué)會傾聽，學(xué)會請教；理解──學(xué)會陪伴，學(xué)會感激；激勵──學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享；寬容──學(xué)會反思，學(xué)會等待；提醒──學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。通過賞識教育，維護學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使其能得到充分的發(fā)揮。

氣力使在刀刃上

教法改革，勢在必行。首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”“討論式”教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探究的過程。教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫；其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要，地理教學(xué)中，教師要按照教材體系和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生養(yǎng)成以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：按時預(yù)習(xí)新課，集中注意力認(rèn)真聽課，主動參與課堂實踐活動，及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

激趣印在腦門上

在地理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達到良好的學(xué)習(xí)效果，就必須創(chuàng)設(shè)和諧愉快的地理學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生的興趣；運用現(xiàn)代教學(xué)手段，以直觀性為學(xué)生提供促進理解的感性材料，激發(fā)學(xué)生的興趣；應(yīng)不斷探索教學(xué)的技巧和藝術(shù)，盡量讓學(xué)生感到課堂上有趣味、有新奇的感受。

輔導(dǎo)抓在手心上

對于地理學(xué)科的學(xué)困生，教師應(yīng)把輔導(dǎo)的重點放在課堂內(nèi)，備課想到學(xué)困生──教師要認(rèn)真理解教材中的重難點，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生，提出切合實際的要求，讓他們做力所能及的事；講解注意學(xué)困生──教師要認(rèn)真觀察學(xué)困生對自己授課的反映，讓學(xué)困生把每節(jié)課聽清楚，弄明白；提問顧及學(xué)困生──教師在講授知識時要留給學(xué)困生回答問題的機會，盡量讓學(xué)困生多回答問題；板演常找學(xué)困生──遇有板演時，教師要優(yōu)先讓學(xué)困生上臺，留給學(xué)困生動手和表現(xiàn)自己的機會，并適時給予鼓勵；作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)困生──學(xué)困生的作業(yè)難以完成，教師要耐心地加以輔導(dǎo)。贊賞掛在嘴角上

沒有賞識，就沒有教育。“賞識教育”是許多地理教師曾經(jīng)使用過，又無意中遺忘的教育，是地理教師應(yīng)該撿回的寶藏。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，允許學(xué)生失敗，盡可能地讓學(xué)生舒展心靈，盡展?jié)撃�。地理教師在贊賞學(xué)生時，應(yīng)做到：信任──學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪；尊重──學(xué)會傾聽，學(xué)會請教；理解──學(xué)會陪伴，學(xué)會感激；激勵──學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享；寬容──學(xué)會反思，學(xué)會等待；提醒──學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。通過賞識教育，維護學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使其能得到充分的發(fā)揮。

氣力使在刀刃上

教法改革，勢在必行。首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”“討論式”教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探究的過程。教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫；其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要，地理教學(xué)中，教師要按照教材體系和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生養(yǎng)成以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：按時預(yù)習(xí)新課，集中注意力認(rèn)真聽課，主動參與課堂實踐活動，及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

激趣印在腦門上

在地理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達到良好的學(xué)習(xí)效果，就必須創(chuàng)設(shè)和諧愉快的地理學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生的興趣；運用現(xiàn)代教學(xué)手段，以直觀性為學(xué)生提供促進理解的感性材料，激發(fā)學(xué)生的興趣；應(yīng)不斷探索教學(xué)的技巧和藝術(shù)，盡量讓學(xué)生感到課堂上有趣味、有新奇的感受。

輔導(dǎo)抓在手心上

對于地理學(xué)科的學(xué)困生，教師應(yīng)把輔導(dǎo)的重點放在課堂內(nèi)，備課想到學(xué)困生──教師要認(rèn)真理解教材中的重難點，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生，提出切合實際的要求，讓他們做力所能及的事；講解注意學(xué)困生──教師要認(rèn)真觀察學(xué)困生對自己授課的反映，讓學(xué)困生把每節(jié)課聽清楚，弄明白；提問顧及學(xué)困生──教師在講授知識時要留給學(xué)困生回答問題的機會，盡量讓學(xué)困生多回答問題；板演常找學(xué)困生──遇有板演時，教師要優(yōu)先讓學(xué)困生上臺，留給學(xué)困生動手和表現(xiàn)自己的機會，并適時給予鼓勵；作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)困生──學(xué)困生的作業(yè)難以完成，教師要耐心地加以輔導(dǎo)

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