地圖是學習地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學習地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來，就很難形成空間分布的觀念。因此，在地理教學中，教會學生閱讀和使用地圖是特別重要的任務。那么培養(yǎng)學生的讀圖能力呢?

1.培養(yǎng)學生的讀圖能力地圖是地理課堂第二語言；要注意指導學習閱讀和運用地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結合，從而培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力。在教學過程中，要盡可能讓全體學生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學生運用地圖掌握地理知識的技能。如講《黃土高原》這課時，應充分利用中國地形圖和政區(qū)圖，引導學生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)。再讓學生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區(qū)。這樣，學生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區(qū)，還掌握了教材的內在聯(lián)系。通過大量的指圖回答，培養(yǎng)了學生讀圖和用圖的能力。

2.引導學生勾畫地圖的能力能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結果。在教學過程中，讓學生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如我在講我國山脈分布規(guī)律和河流時，我就邊講邊繪，學生邊聽邊繪。將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后將我國的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅學生自制的簡易中國地形圖就有學生自己完成了。這樣，不僅能使各種地理事物在學生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學習氣氛、增強了學生學習地理的興趣，還為今后學習各種地理知識奠定了基礎。

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