1.重視教學過程，注重培養(yǎng)學生能力

在探究性教學中，學生探究的問題大多已有定論，教學中真正重要的是學生探究的過程。積極進行自主探究，有助于學生提升科學素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思考和將知識與實踐相聯(lián)系的能力，有助于學生的全面發(fā)展。

2.整合課程資源，教學目標多元化

教師實施探究性教學時，要整合課程資源，優(yōu)化教學目標。教師可以分層次、多方面設置多個教學目標，讓不同學習水平的學生可以分別根據(jù)自己的情況達成不同的教學目標，樹立自信心；同時，從多個方面設置學習目標，有助于學生的全面發(fā)展和思維的拓展，促進其探究能力的提升。

3.立足實際，根據(jù)課堂情況選擇探究方式

在探究性教學過程中，教師要立足生活實際，將初中生物的學科知識與學生熟悉的周圍的生活事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生的興趣，引起學生的求知欲望，同時培養(yǎng)學生將所學知識應用于實際生活中的能力。

4.以學生為主，突出學生主體地位

在實施探究性教學過程中，要注意以學生為主，突出學生的主體地位。學生根據(jù)教材上的具體教學內容，按照探究學習的相關步驟進行設計推理、合作探究，獲得科學知識，領悟學習方法，教師則處于引導者的地位，對學生的探究給予指導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立思考和合作探究的能力。

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