【—探究環(huán)境污染對生物的影響（2）】，以下是老師帶來了環(huán)境污染對生物影響的練習題。

　　3.判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫&ldquo 初三;×”。

　　（1）某地以前有大量的苔蘚植物生長，而現(xiàn)在由于工業(yè)發(fā)展已很少看到它們的蹤跡了。這說明該地區(qū)的環(huán)境比以前更好了。（ ）

　�。�2）有些地區(qū)的人在垃圾堆上放養(yǎng)豬，俗稱“垃圾豬”，然后人們又食用這些豬。這樣做正是節(jié)約利用資源的表現(xiàn)。（ ）

　　（3）“樹欲靜而風不止”。這種由空氣流動而產(chǎn)生的風，是可以利用的自然的清潔能源。（ ）

　　4.下面是日常生活中見到的事情，請你對其中會污染環(huán)境的例子提出改正措施。

　　事例 改正措施

　�。�1）隨地吐痰、吐口香糖渣 （1）

　�。�2）生活污水直接由下水道排入江河 （2）

　�。�3）稻、麥收割后秸稈就地焚燒 （3）

　　（4）購買食品用一次性塑料袋 （4）

　�。�5）把生活垃圾集中埋在一塊地里 （5）

　　探究樂園

　　某校生物小組在做“酸雨對生物的影響”探究實驗時,提出“酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎？”的問題，他們作出的假設是：酸雨會降低種子的萌發(fā)率。黎明同學用食醋和清水配制成了“模擬酸雨”，把pH控制在4.0以下，進行了以下實驗。

　　(1)在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤。在紙上放10粒大豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布。把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。

　�。�2）每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。

　　（3）觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。

　　（4）換用其他幾種植物的種子進行同樣的實驗。

　　請回答以下問題：

　�。�1）如果這些種子都沒發(fā)芽，能得出“是由于酸雨影響而不能萌發(fā)”的結(jié)論嗎？為什么？

　�。�2）實驗時是否需要設置對照組？如果需要該如何設置？請你幫他完成設計。

　　總結(jié)：是比較難理解的，這里老師給同學們帶來了探究樂園，增加同學們的興趣感。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/85830.html

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