教研組組織聽課是為了了解本組教學(xué)情況，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，倡導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究存在的問(wèn)題，以便互相吸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提高教學(xué)能力的最常用的方式。為了使聽課不流于形式而收到實(shí)效應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一：教研組長(zhǎng)要率先垂范，認(rèn)真準(zhǔn)備并講好一堂示范課。在評(píng)課時(shí)首先談自己的構(gòu)思與策略，以及授課中的體會(huì)。然后誠(chéng)懇歡迎大家就本堂課的情況提出建議或意見。促成大家暢所欲言，在交流中理清思路，達(dá)成共識(shí)。從而認(rèn)識(shí)到聽課這一教研活動(dòng)的重要性和必要性。為后面其他教師參與教研打好基礎(chǔ)，做好表率。

第二：認(rèn)真組織聽課。聽課前要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)、有準(zhǔn)備，也就是說(shuō)每一學(xué)期或每一學(xué)年在討論制定計(jì)劃時(shí)，對(duì)每—個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、乃至一個(gè)月要聽多少課，哪些教師的課，聽什么類型的課以及要解決那些問(wèn)題等等，大體上要有個(gè)方案和考慮。比方說(shuō)，什么時(shí)候聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，什么時(shí)候聽新教師的課，什么時(shí)候交換聽課，都要有個(gè)統(tǒng)籌安排。在聽課時(shí)間安排上，也不可搞平均主義。聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，可以起到典型的引路作用；多聽新教師的課，可以迅速促其專業(yè)成長(zhǎng)。切不可空時(shí)多聽，忙時(shí)少聽或不聽，缺乏計(jì)劃性：對(duì)了解什么情況、解決什問(wèn)題要做到心中有數(shù)，切不可盲目去聽課；要對(duì)所聽的課在課標(biāo)、課本、單元或章節(jié)中的地位以及執(zhí)教者所依據(jù)的教參和學(xué)生水平的一般情況應(yīng)該盡量熟悉；還要盡可能設(shè)想一下教法，不妨問(wèn)一問(wèn)自已：“如果自己教，該怎樣進(jìn)行?”這樣聽課時(shí)就有所比較，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。對(duì)自己有所收益。對(duì)執(zhí)教者也能提出中肯的看法和建議，做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。如把聽課看作是一項(xiàng)“任務(wù)”，為完成“任務(wù)”而聽課，是難以使聽課真正收到實(shí)效的。有經(jīng)驗(yàn)的教師都能體會(huì)到“在缺乏目的、計(jì)劃和準(zhǔn)備不充分的情況下，聽課活動(dòng)只能是一種空泛的形式而已，沒(méi)有實(shí)際意義，對(duì)執(zhí)教者也只能是一種沒(méi)意義的負(fù)擔(dān)。

第三：聽課時(shí)，要特別注意抓傾向、引方向。組織聽課不能流于形式，而是要發(fā)現(xiàn)并抓住教學(xué)上的可取之處和不足，優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服。對(duì)帶傾向性的問(wèn)題，加以分析研究，得出科學(xué)的結(jié)論，進(jìn)而加以啟發(fā)引導(dǎo)，使之變?yōu)榻處煾倪M(jìn)教學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，這才是教研組組織聽課的宗旨。

第四：聽課中，要認(rèn)真記好聽課筆記。要注意教和學(xué)的雙邊活動(dòng)情況。對(duì)執(zhí)教者教態(tài)(包括語(yǔ)言風(fēng)格、精神狀況等)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、采取的教法與手段、作業(yè)練習(xí)以及學(xué)生聽講情況等，都要進(jìn)行較詳細(xì)的記錄。記錄應(yīng)分為三大類：執(zhí)教者的情況；學(xué)習(xí)者的情況；聽課者的看法和體會(huì)。因此記錄可以是表格式的，也可以是一般記錄本。這樣有利于自己歸納、總結(jié)、分析研究問(wèn)題、積累材料。

第五：聽課后，要及時(shí)與執(zhí)教者交換意見，即評(píng)課。聽課，是為了討論問(wèn)題、推動(dòng)教改、提高能力。因此，聽課后—定要組織全體教研組的同志與執(zhí)教者交換意見。這項(xiàng)工作如果做得好，聽課活動(dòng)就能成為教研組長(zhǎng)協(xié)助教務(wù)處了解情況的有效方式，也會(huì)成為開展教研工作、提高教學(xué)效果的有效手段。評(píng)課態(tài)度要誠(chéng)懇，首先要肯定其好的方面，以正面誘導(dǎo)、鼓勵(lì)為主；其次，要集中明確、具體地提出看法，指出優(yōu)缺點(diǎn)和值得商討的問(wèn)題，不要泛泛而談，使人聽了不著邊際；再次要持商討的態(tài)度，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，自以為是。特別是對(duì)不同的學(xué)術(shù)、觀念，不要隨意否定或肯定。只要老師們感到聽課活動(dòng)是為了探討學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師們對(duì)組織聽課是會(huì)持積極態(tài)度的。這樣，教研活動(dòng)便會(huì)成為推動(dòng)教改、提高教學(xué)效果的重要方式和手段。

另外，要注意橫向聯(lián)系，不同教研組之間的相互聽課，可以拓寬教師視野、相互得到啟發(fā)；走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織校際之間、區(qū)域之間的教研活動(dòng)也是提高教學(xué)效果的有效手段。教務(wù)處還應(yīng)制定相應(yīng)的考評(píng)細(xì)則。以加強(qiáng)對(duì)教研組的管理，使教研組組織的聽課收到實(shí)效。

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