讀了《螞蟻和蜜蜂》這篇文章后受到了很大的教育，《螞蟻和蜜蜂》讀書筆記300字。

螞蟻只顧自己的利益，不管別人，它一年四季工作全是為了自己。而蜜蜂與螞蟻比起來就不同了。蜜蜂最愛勞動，一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的卻很有限，每日割蜜只給它們留下一點點就行了，它們從來不計較什么，只是整日整月不辭辛苦地勞動著，讀書筆記大全《《螞蟻和蜜蜂》讀書筆記300字》。它們對人無所求，但給人是又多又好的東西。正如楊朔在《荔枝蜜》里所說的“蜜蜂在釀蜜，又在釀造生活”，為人類釀造最甜的生活。

我決心向蜜蜂學習，做一只辛勤的小“蜜蜂”，好好學習，天天向上，多做對別人有好處的事。

我以前讀書不太認真，因此成績并不優(yōu)秀，讀了這篇文章后，我一定要像小蜜蜂一樣，做辛勤的勞動者，鼓足學習的勁頭，為祖國實現(xiàn)現(xiàn)代化而勤奮學習。

　　
　　《將軍和一只螞蟻》讀書筆記450字一只小小的螞蟻竟影響了一個將軍甚至一個民俗的命運，你相信嗎？就有一個這樣的故事：那是公元十四世紀的一只普普通通的螞蟻。一位將軍被強大的敵人大派了，他的軍隊潰不成軍。 他也被迫躺在一個廢氣不用的馬槽里躲避敵人的搜捕。那時螞蟻也恰好在那個馬槽里搬玉米，他的一舉一動，都看在將軍的眼里。那粒玉米的重量不知是螞蟻體重的多少倍，也許不亞于人去托起一頭大象吧 ？ 第一次螞蟻把玉米稍稍頂起，很快又掉下來。螞蟻沒有一絲猶豫，開始了再次的努力。將軍注視著螞蟻的一切。兩次、三次、四次……將軍默默的數(shù)到了第六十九次，每次都會凋落下來，將軍想：“螞蟻不可能成功了，六十九次的失敗就是證明。”就在這是，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻在嘗試了第七十次的時候把玉米粒終于推過了墻頭——馬槽的壁。將軍感動了……從這只螞蟻身上，將軍找回了信心，從整軍隊，把敵人打的落花流水。這位將軍就是十四世紀的蒙古皇帝莫臥兒。同學們，聽了這個故事，你們覺得這個故事告訴我們什么呢？是的，這個故事告訴我們堅持到最后——就是成功，就像一句俗語所說的：“世上無難事，只怕有心人。&rd……　　
　　《蜜蜂和螞蟻》讀書筆記350字自從讀完《蜜蜂和螞蟻》這則寓言后，我深有感觸。這則寓言說：人們常常贊美蜜蜂勤勞，可螞蟻疑惑不解，也十分苦悶。又一次，螞蟻忍不住問蜜蜂：“為什么人們總是稱贊你們，而不夸獎我們？我們螞蟻不比你們差，而你們一天只能釀一點點的蜜，我們能背起比自身重五十倍的東西吶！”蜜蜂笑著說：“我們辛辛苦苦的釀蜜，是為了人類，而你們搬運糧食是為了自己……”是��！蜜蜂只能活六個多月，然而，在這短短的六的月中，他們每天忙忙碌碌的工作，在花叢總穿梭。蜜蜂把一生都奉獻在繁忙的工作中，最后把辛勤勞動的蜂蜜給予人類，只給自己留一點，哺育幼兒。蜜蜂是渺小的，但它的精神是高尚的。不過，人只知道自己享受，不與別人分享，這不像螞蟻嗎？還有的連螞蟻也不如，不勞動、不吃苦，怎么會有收獲?只有靠自己的雙手，奮發(fā)圖強，才能創(chuàng)造財富。我要向蜜蜂學習，學會自己勞動，奉獻他人，才會得到幸福�！�…　　
　　《螞蟻和喜鵲》讀書筆記250字寒假里我看了一個《螞蟻和喜鵲》的故事，下面我們就先來聽聽《螞蟻和喜鵲》這個有趣的故事吧。有一天，有一只螞蟻一不小心掉進了水池里。螞蟻正在著急的時侯，一只喜鵲飛來了，看見螞蟻掉進了水池，她馬上把一片樹葉丟向水池，螞蟻得救了。過了幾天，一個獵人正在捕鳥，他發(fā)現(xiàn)了樹叢中的喜鵲，正準備開槍，螞蟻飛快地跑過去在獵人的腿上咬了一口，喜鵲得救了。從此，喜鵲和螞蟻兩個人成了好朋友。這個故事告訴我們一個道理：我們要學會互相幫助。你幫助了別人，別人也會在我們有困難的時候幫助我們。就像這里的喜鵲和螞蟻，喜鵲救了螞蟻，螞蟻也救了喜鵲�！�…　　
　　第4課《螞蟻》教案教學目標：1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫。2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。3.借助文章，加深對生存、生命的認識。教學重點難點：教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。教學時數(shù)：2課時。課前預習：1.認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?第一課時主要內容：理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。教學步驟：一、學生朗讀全文，積累詞語。畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破二、整體把握文章。本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?明確：1-5為第一層次6-9為第二層次請概括層意。明確：第一層；第二層。三、分析文章，理解感悟式寫法。1.第一層次理解與分析1-5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻?明確：膽小而又自足的螞蟻。請同學們標畫出表現(xiàn)螞蟻"膽小"和"自足"的相關語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?明確：因為作者采用擬人化……　　　　
　　做課題與教學內容四、螞蟻的巢穴課時1課時教學目標知識技能對螞蟻的生活習性有一定的了解。過程方法通過練習，了解和運用壓、捏、搓團等泥成型的基本技法。情感態(tài)度讓學生對泥產(chǎn)生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、談話導入：上課伊始，讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。二、體驗探究：教師：誰來發(fā)表一下自己的看法？這個環(huán)節(jié)恰恰是激發(fā)孩子學習興趣的最佳時期，一定要讓孩子融進這個學習氛圍。教師：同學們，既然大家對小螞蟻了解的這么多，你們愿意和小螞蟻見面嗎？看完了這段視頻你有什么想法？（一）看一看，猜一猜：學生欣賞螞蟻的巢穴圖片，通過看和猜引導學生尋找并分析作品的特征及制作方法。（二）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在自己玩泥的過程中總結方法，看誰找得最多，使學生養(yǎng)成勤動腦得好習慣。（三）、想一想|：這一環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐。提問：1、螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？2、他們都是什么樣子的？3、……　　
　　教材分析和教學建議東風西路小學龔曉玲教材分析這是一篇內容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑，富于時代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺，在渾然不覺中，被一個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進了書本里，變成了扁扁的螞蟻。第三至第七自然段為我們講述了這只小螞蟻到書本里后發(fā)生的有趣的事。通過與書本中文字的對話，好奇的小螞蟻很樂意地成為了書本中一個“會走路的字”啦。自從他住進書本之后，在它的感染帶動下，書中所有的字也學著它每天走來走去，串門、跳舞。于是，“舊書不再是一本安安靜靜的書了�！闭n文最后四個自然段講的是采花小姑娘翻看這本舊書，驚喜地發(fā)現(xiàn)她每天都可以讀到一個全新的故事。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構思，把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因為過著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力”。多么神奇的螞蟻，多么可愛的文字呀。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的魅力。教學建議：雖然《書本里的螞蟻》這……　　
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