不僅僅只是傳說(shuō)——讀《以尼瑪傳說(shuō)》有感

當(dāng)撥開(kāi)以尼瑪神的層層面紗后，歷史的真相如同初生嬰兒般赤裸地呈現(xiàn)，原來(lái)這一切只是浩渺天地間的一粒沙礫……

——題記

就像是在調(diào)制一杯奶茶一般，純色的牛奶與醇香的紅茶同時(shí)被倒入一個(gè)杯子里，相互融合交替，以原有的兩種味道混在一起，在基礎(chǔ)之上，創(chuàng)出了一種獨(dú)特的、更好的味道，《以尼瑪傳說(shuō)》讀書(shū)筆記500字。

《以尼瑪傳說(shuō)》亦是如此。

如果只說(shuō)這是一本虛構(gòu)小說(shuō)的話，可它里面卻的的確確地包含了真切的歷史；但如果又說(shuō)這是一本歷史小說(shuō)的話，可書(shū)中，未必沒(méi)有作者天馬行空的想象。

恢宏磅礴的歷史與神秘奇異的幻想融合在一起，接的恰到好處，幾乎是完美。

女孩蘭馨遠(yuǎn)赴圖門灘尋找十年前失蹤的父親，在尋找的過(guò)程中，她遭遇了一系列驚險(xiǎn)離奇的事件，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的真實(shí)身份——妙音神?溪青鳥(niǎo)，讀書(shū)筆記大全《《以尼瑪傳說(shuō)》讀書(shū)筆記500字》。蘭馨逐漸揭開(kāi)以尼瑪神與古木雅國(guó)的秘密，意識(shí)到神山之主以尼瑪神借人類自身的嗜血欲望，操縱靈棋棋盤，陷人界于殺戮循環(huán)之中……

現(xiàn)實(shí)，幻想，交替前行。

很佩服作者李秋沅的寫作功力，縹緲空靈的筆調(diào)，使人不由自主地陷入其中，深深地受到了心靈上的震撼和搏擊。

讀罷掩卷之際，我受益良多。

這部小說(shuō)，帶給讀者的感受，真的是太多太多�；腥糇隽艘粓�(chǎng)夢(mèng)一般，驚險(xiǎn)曲折，回腸蕩氣，實(shí)在是過(guò)癮。

《以尼瑪傳說(shuō)》，這是一個(gè)傳說(shuō)，卻又的的確確不僅僅是傳說(shuō)。

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　　《以誠(chéng)待人》教學(xué)反思實(shí)習(xí)生 郝萌在第一次實(shí)習(xí)講課中，我上了一節(jié)口語(yǔ)交際課《以誠(chéng)待人》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)口語(yǔ)交際課讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)用誠(chéng)懇的態(tài)度和真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，讓學(xué)生明白以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼，也為今后的口語(yǔ)交際教學(xué)提供了幾個(gè)可借鑒的教學(xué)啟示。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供范例第二單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠(chéng)待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯�的真誠(chéng)而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際“以誠(chéng)待人”是這些課文的延伸。所以，最開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們回顧本單元課文，延伸到自身要學(xué)習(xí)以誠(chéng)待人這種品質(zhì)。開(kāi)始在口語(yǔ)交際課上最害怕的是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，而且說(shuō)得全面，在教學(xué)中，就要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境??一位同學(xué)亂扔紙片，課件出示其他三位同學(xué)的話：甲瞪著眼說(shuō)：“不能亂扔紙屑！趕快給我撿起來(lái)！”乙扯著嗓子說(shuō)：“干嗎扔到我們班衛(wèi)生區(qū)上？要扔扔到你自己班的衛(wèi)生區(qū)上�！北�和氣地說(shuō)：“同學(xué)，你看，我們的校園多干凈、多美麗啊！這張紙掉在地上，與周……　　
　　 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！金雞鳴后，正值一年拂曉時(shí)！此時(shí)此刻，您是不是還沉浸在節(jié)日亢奮和余興未盡之中，但，您是不是又有些身心疲憊、難以進(jìn)入工作狀態(tài)呢？這是一種亞健康，專家稱之為節(jié)日綜合癥。此癥有良方，心理調(diào)節(jié)法。一年一度的春節(jié)過(guò)后，行政事業(yè)單位總要搞教育整頓活動(dòng)，其目的就在于收心聚神，定狀態(tài)。那么，我們應(yīng)該以什么樣的精神狀態(tài)面對(duì)我們的工作呢？這就是，我今天演講的主題：以敬業(yè)精神充實(shí)我們的精神家園。一座橋梁，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車萬(wàn)人；一枝紅玫瑰，要有根莖為之作柱，否則難以飄香于情人節(jié)；一座高樓，大家看（手指室內(nèi)三根大柱），同樣要有支柱，否則，難以拔地而起。而我們?nèi)�，具有社�?huì)屬性的人，其支柱是什么呢？是人的精神。魯迅說(shuō)過(guò)，人是要有點(diǎn)精神的。在他的小說(shuō)里，人是不能沒(méi)有靈魂的，一旦失去靈魂是要進(jìn)行“招魂”的�？梢�(jiàn)，一個(gè)人的精神是何等的重要。與人交往，要有誠(chéng)信精神，與人共事，要有協(xié)作精神；面對(duì)邪惡，要有斗爭(zhēng)的精神，面對(duì)失敗，要有東山再起的精神，面對(duì)我們的工作和我們的事業(yè)，我認(rèn)為首先要有敬業(yè)精神。說(shuō)到這，我想談一下，我一個(gè)疑惑的最終答案。以前從報(bào)紙、電視上，了解到中國(guó)有很多洋教堂，里面有外國(guó)的洋教徒。我當(dāng)時(shí)想，外國(guó)人信仰上帝，到中國(guó)干什么，不為政治目的，也不燒殺搶掠，而且對(duì)中……　　
　　普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型（第一課時(shí)）新課引入●知識(shí)回顧??影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素一是自然因素，主要有氣候、地形、土壤和水源等；二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，主要有市場(chǎng)、勞動(dòng)力、科技、交通運(yùn)輸、政策和人們的飲食習(xí)慣及農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史（種植經(jīng)驗(yàn)或養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)）等。自然條件是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有利于農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。講授新課●探究活動(dòng)（限時(shí)7分鐘）結(jié)合影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素等相關(guān)知識(shí)，按照導(dǎo)學(xué)案的要求，探究季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)即水稻種植業(yè)形成和發(fā)展的區(qū)位條件。●探究結(jié)果展示（5分鐘）區(qū)位因素區(qū)位條件自然因素 氣候季風(fēng)氣候，全年或夏季高溫多雨，雨熱同期。 地形海拔200米以下的丘陵、平原地形，土層深厚。 土壤水稻土（人類長(zhǎng)期種植水稻條件下形成），土壤肥沃�！�…　　
　　知識(shí)目標(biāo)1．聯(lián)系課文的背景，了解我國(guó)古代的科學(xué)成就。2．掌握課文中重點(diǎn)字字音，如：“蝎”、“喙”、“鉗”、“穰”、“傍”等；3．掌握課文中的常見(jiàn)文言文實(shí)詞詞義，如：“歲”、 “穰”等。4．了解常見(jiàn)文言虛詞的用法，如：“之”、“具”、“以”等。能力目標(biāo)欣賞課文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括簡(jiǎn)短的科技片斷。德育目標(biāo)通過(guò)對(duì)我國(guó)古代的科學(xué)成就的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的興趣。了解身邊的科技發(fā)展情況，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并與同學(xué)進(jìn)行交流。在班級(jí)中形成濃厚的科學(xué)氛圍。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。2．教學(xué)器材：多媒體教學(xué)設(shè)施。3．教學(xué)課件：中國(guó)古代科技成就的展示，以蟲(chóng)治蟲(chóng)的動(dòng)畫(huà)。設(shè)計(jì)思路了解我國(guó)古代科技成就把握重點(diǎn)字音、文言詞義學(xué)生自主地探討課文內(nèi)容掌握文意及表達(dá)特點(diǎn)了解生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系準(zhǔn)備模擬科技新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：授課行為（學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師……　　
　　教學(xué)目的：1、領(lǐng)會(huì)以高尚的精神塑造人對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的意義。2、體會(huì)課文用語(yǔ)準(zhǔn)確、有分寸的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)以高尚的精神塑造人對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的意義。教學(xué)難點(diǎn)：課文用語(yǔ)準(zhǔn)確、有分寸的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自讀、議論為主，指導(dǎo)閱讀為輔。共用兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：解題，把握全文結(jié)構(gòu)、理解文章內(nèi)涵教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介文章的背景在改革開(kāi)放的過(guò)程中，黨內(nèi)和社會(huì)上出現(xiàn)了一些消極現(xiàn)象，拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)蔓延，嚴(yán)重?cái)�壞了黨的聲譽(yù)，嚴(yán)重影響了社會(huì)風(fēng)氣。為了鼓勵(lì)廣大共產(chǎn)黨員滿懷信心地建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，幫助人們樹(shù)立社會(huì)主義的理想、信念和道德風(fēng)尚，江澤民同志1996年1月在全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議上發(fā)表講話，為廣大干部和共產(chǎn)黨員指明了方向。二、自讀課文，講座文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容1、詞語(yǔ)繩之以法：用法律制裁、約束。繩：用繩綁、捆，動(dòng)詞。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。背道而馳：朝著相反的方向走，比喻方向、目標(biāo)完全相反。以身作則：以自己的行動(dòng)作出榜樣。2、結(jié)構(gòu)層次解題1、全……　　
　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書(shū)）二、新授課教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問(wèn)。1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。三、構(gòu)建空間想象力1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。2、師再……　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：以鑒賞杜甫詩(shī)歌為范例，讓學(xué)生掌握“以意逆志、知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法，從而理解中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)抓住詩(shī)歌中的主要意象進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，從而窺見(jiàn)作品的意旨，避免望文生義。2、在欣賞和吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，深入地探究作者的生平和為人，全面了解作者所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者達(dá)成心靈的共鳴。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們主要介紹了中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的光輝歷程，今天開(kāi)始我們就正式進(jìn)入本冊(cè)書(shū)的單元教學(xué)，請(qǐng)大家把課本翻到第二頁(yè)。本單元的“賞析指導(dǎo)”為我們提供了詩(shī)歌鑒賞的兩個(gè)基本方法“以意逆志”和“知人論事”（幻燈片打出主題）2、“以意逆志”的賞析方法介紹（一）、昨天已經(jīng)請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)過(guò)“賞析指導(dǎo)”的具體內(nèi)容了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下，什么是“以意逆志”的詩(shī)歌鑒賞方法。明確：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會(huì)；逆，推測(cè)；志，作者寫作詩(shī)歌的本意）這也就是說(shuō)，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的時(shí)候常常結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也就是把自己當(dāng)作詩(shī)人，然后“將心比心”去領(lǐng)會(huì)、推測(cè)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感，從而理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨，……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/dushubiji/1263830.html

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