今天，我讀了一篇課文，叫作《桃花心木》，聽(tīng)著名字大家就肯定會(huì)說(shuō)這篇文章寫的是一棵樹，可這篇文章卻講了一個(gè)做人的道理，《桃花心木》讀書筆記500字。

這篇文章主要記敘了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)人中桃花心木，卻不常澆水，有時(shí)三天澆一次，有時(shí)五天澆一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆的多，有時(shí)澆得少。作者看見(jiàn)了，很奇怪，就去問(wèn)他，他說(shuō)：“中暑是百年的基業(yè)，你不可能每天都幫它澆水，所以就要讓它自己汲水生長(zhǎng)。如果你每天都澆水，數(shù)就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，一旦你停止?jié)菜�，他就�?huì)枯萎，就算活著，狂風(fēng)暴雨襲來(lái)，也會(huì)一吹就倒，讀書筆記大全《《桃花心木》讀書筆記500字》。”

這個(gè)種樹人的一番話，不僅說(shuō)出中暑的方法，而且也說(shuō)出了做人的道理。

樹要成長(zhǎng)，就要學(xué)會(huì)自己在土地里尋找水源、拼命扎根，這樣才能長(zhǎng)成參天大樹；人要生活，就要學(xué)會(huì)自己克服重重困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈，這樣才能成為有所作為的人。

這個(gè)道理，在生活中很重要，在學(xué)習(xí)上也一樣重要。平時(shí)，我的作業(yè)都是爸爸媽媽檢查的，可是一到考試，我就手足無(wú)措，難道爸爸媽媽都跑來(lái)學(xué)校幫你檢查有沒(méi)有做錯(cuò)？到了這是，我便情不自禁的想起了《桃花心木》這篇課文。于是，我就下定決心自己檢查作業(yè)，不養(yǎng)成依賴心。

《桃花心木》這篇文章說(shuō)明的道理使我一生受用。

　　
　　3課《桃花心木》教學(xué)反思在上《桃花心木》這篇課文的時(shí)候我首先讓學(xué)生從總體上把握文章的內(nèi)容，讀了課文說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？讓學(xué)生反復(fù)讀種樹人給樹木澆水的句子，使學(xué)生從心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，出現(xiàn)了矛盾的心理，種樹人這樣做到底有沒(méi)有道理呢？從種樹人的一番話中不僅使作者悟出了道理，也讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，使它們�(cè)趯?shí)際生活中認(rèn)識(shí)本課告訴我們的這個(gè)道理。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)種樹人的一番話，他們自己去尋找答案，而不是我來(lái)講他們聽(tīng)，我只起到一個(gè)牽針引線的作用，也真正的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主。在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上還不夠精，學(xué)生以奇怪的語(yǔ)氣朗讀澆水的句子，在語(yǔ)氣不到位的情況下沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，在今后的教學(xué)中要注意。學(xué)生讀后，沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)，我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言也不夠多，沒(méi)有帶動(dòng)起學(xué)生的氣氛，導(dǎo)致我和學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)入到狀態(tài)當(dāng)中，因此感覺(jué)我與學(xué)生有些脫節(jié)了，不過(guò)這次從備課到講課我都收獲到了很多，我想我以后一定會(huì)多參加這樣的教學(xué)活動(dòng)，多學(xué)習(xí)，多研究，提高自己的教學(xué)水平�！�…　　
　　今天第一節(jié)課講了桃花心木這篇課文。總感覺(jué)這節(jié)課講的沒(méi)有深度和廣度。在這堂課中還有許多知識(shí)沒(méi)有講透徹。比如再聯(lián)系生活實(shí)際理解理解什么是不確定。我就應(yīng)該抓住生活實(shí)際中的一些真人真事。從而更能幫助孩子們領(lǐng)悟其中的道理。人和樹一樣在這些不確定中才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。努力生長(zhǎng)。還有這堂課遺憾的是沒(méi)有讓孩子們把這一道理誦讀下來(lái)。可以讓同學(xué)們把積累的名句送給爸爸媽媽或者自己同學(xué)。還有就是課前缺少誦讀。接受曹主任的建議。在上新課之前每堂課要有課前背誦。對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)的注意力�？傊�，在課堂教學(xué)中我還要想，悟出適合現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的路子，體現(xiàn)現(xiàn)在大語(yǔ)文教學(xué)觀念。改掉自己的心理障礙。組織好自己的語(yǔ)言。放開手腳大膽自信的上好每一堂課�！�…　　
　　《桃花源記》教學(xué)反思讀陶淵明的《桃花源記》感覺(jué)很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地；后來(lái)教《桃花源記》感到很爽，無(wú)論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無(wú)處不感到其美美不勝收。究竟它美在何處呢?我反復(fù)品味，歸納出以下幾點(diǎn)：一、語(yǔ)言美 ，如歌1、敘事簡(jiǎn)約，給讀者留下更多回味的余地。例如：漁人進(jìn)入桃花源后，桃花源人“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)�！睗O人要回答的內(nèi)容本來(lái)應(yīng)該有很多，可是作者只用了一句話三個(gè)字“具答之�！弊鳛榛卮�，簡(jiǎn)約至極。類似的有：“此人一一為具言所聞”，“詣太守，說(shuō)如此�！�2、長(zhǎng)短句相間。課文中長(zhǎng)句、短句交替出現(xiàn)，錯(cuò)落有致，形成一種節(jié)奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞�！�3、《桃花源記》讀來(lái)瑯瑯上口，富有音律美。二、景色美，如畫在作者筆下，由于詩(shī)人的奇特的想象，桃花源的景色美麗如畫，試看課文中的兩次景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛�！蹦卿�潺的小溪流水，兩岸滿山遍野的燦爛的桃花又是何等的如畫美景。若是一對(duì)浪漫的情侶漫步其中將是何等的愜意？再看問(wèn)、文中的另一幅畫面，不，我們不妨把他們看著一副徐徐展開的山水畫卷“土地平曠，屋舍儼然••••••黃發(fā)垂髫并怡然……　　
　　桃花中學(xué)安全工作自查報(bào)告 安全工作是重中之重，學(xué)校的一切工作都離不開安全做保障。為營(yíng)照安全、健康、文明有序的教育、教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，保障師生的身心健康，根據(jù)教委對(duì)校園安全工作的布置，結(jié)合我校安全工作的實(shí)施情況，我們開展了自查和整改工作，現(xiàn)將情況報(bào)告如下： 1、破舊校舍、危房改造情況 我校教學(xué)樓、綜合樓、教職工、學(xué)生宿舍樓、師生用膳大小食堂、廁所區(qū)經(jīng)過(guò)不同程度的建設(shè)維修，暑假又對(duì)教室，學(xué)生寢室的玻璃進(jìn)行了更換，對(duì)重點(diǎn)用電線路進(jìn)行了改造，對(duì)部分教師寢室進(jìn)行了樓頂加封，現(xiàn)學(xué)校已無(wú)危房。 2、校園及周邊環(huán)境安全及建設(shè)情況 A、··校內(nèi)： （1）學(xué)校各類建筑、用電線路、照明和消防設(shè)施，經(jīng)查不存在安全隱患。 （2）實(shí)驗(yàn)室用的易燃易爆物品，劇毒藥品設(shè)專柜貯藏，有專人保管，不存在安全隱患。 （3）體育課、勞動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)課，體育老師、勞技老師、自然老師及班主任每一次都對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 （4）生指教師、班主任、行政及值周教師等對(duì)住宿生早晚自習(xí)就寢等始終在進(jìn)行認(rèn)真管理和教育。 B、··周邊環(huán)境 （1）加強(qiáng)了與鎮(zhèn)政府和邊防派出所的聯(lián)系。對(duì)社會(huì)上攔路敲詐學(xué)生隨意進(jìn)入校園的閑散人員進(jìn)行了整治，現(xiàn)情況有所好轉(zhuǎn)。 （2） ……　　
　　1、花果林里的桃花開了，粉紅粉紅的花團(tuán)，像片片火燒云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美極了。2、這桃花初開是白色的，如脂，如玉，如雪，是那么嬌嫩，那么水靈，那么晶瑩，那么透亮。3、那桃花，有的迎風(fēng)初綻，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是白毛茸茸的微吐紅點(diǎn)的小花苞。4、桃樹上的小骨朵一天天鼓起來(lái)，露著紅嘴圈兒，像抿嘴含笑的小姑娘。5、桃樹上掛滿了花骨朵，羞羞答答地互相簇?fù)碇�，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，誰(shuí)也不肯第一個(gè)統(tǒng)開笑臉。6、從遠(yuǎn)處看，一株株桃樹活像一個(gè)個(gè)張開的大花傘。7、這棵桃樹一人多高，樹干透著紫紅色，極其光潔，柔軟的枝條上，長(zhǎng)滿了褐色的嬌嫩的骨朵。8、繁如群星的花蕾隨著幾枝在春風(fēng)里歡快地?fù)u曳著，那片片桃林仿佛成了紅雨紛揚(yáng)的世界。9、春天，紛繁的桃花在晨光中開得格外喧鬧，密密層層，宛如一片朝霞。10、一株桃樹，托起一團(tuán)花瓣、像姑娘揚(yáng)起的笑臉，粉紅粉紅，洋溢著青春的光彩。11、陽(yáng)春三月，桃花怒放，黃海岸邊，就像落下了百里胭脂云。12、門口有一大片盛開的桃花，粉紅粉紅的，嬌嫩得仿佛吹口氣就能化成水。13、那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個(gè)枝丫，它們像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞自己的艷麗豐姿。14、到了春分，山上山下的桃花，千樹萬(wàn)枝就像火焰一般地怒放了。15、桃林蓓蕾初綻，密密的枝丫上好像掛滿了銀色的微型的燈……　　
　　本單元要讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)感悟的不同方法。于是，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課題——桃花心木。以物命題，意圖何在呢？意在寫桃花心木讓人知道，人也要會(huì)在不確定中生活尤其重點(diǎn)體會(huì)課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會(huì)到文章在表達(dá)上借物喻人的方法。然后再擴(kuò)展，回顧以前學(xué)習(xí)的文章，說(shuō)說(shuō)文章是什么物喻人的。學(xué)生談到了《白楊》談到了《梅花魂》，并且能夠說(shuō)出文中喻人的道理。由此，說(shuō)明學(xué)生明白了借物喻人的真正含義。……　　
　　《桃花源記》教學(xué)反思姜愛(ài)姐 的工作室桃花源記教學(xué)反思《桃花源記》教學(xué)反思這是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生讀起來(lái)依然不應(yīng)該有多大困難。但不管怎么說(shuō)，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字解句意，我還是使用一貫用的方法：多讀。　　古人說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn)，也常聽(tīng)說(shuō)熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來(lái)了，試想，一個(gè)同學(xué)文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的�！　∮谑俏易プ≡缱x課時(shí)間，讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)，反復(fù)的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺(jué)優(yōu)美的句子，再反復(fù)讀，能成誦最好。　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，疏通這篇課文文意時(shí)，我沒(méi)有采用串講的方式，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級(jí)除了幾個(gè)好學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講記筆記，其他的同學(xué)堅(jiān)持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因?yàn)榇�講確實(shí)比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來(lái)，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微。于是我想了一個(gè)辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點(diǎn)字詞劃給同學(xué)，因?yàn)槔斫馕难跃湟鈺r(shí)，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個(gè)句子的意思就差不多了，然后我再讓同學(xué)根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實(shí)在討論不出來(lái)的字詞先放那兒，然后提出來(lái)大家共同解決……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/dushubiji/1305805.html

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