《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》讀后感作文投稿

發(fā)件人：一米陽(yáng)光 <1143060709@qq.com>

我今天讀了《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇文章，這篇文章記述了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷，最后成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的故事，《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》讀書(shū)筆記250字。我的心情久久不能平靜下來(lái)，這篇文章讓我明白了什么是一絲不茍，什么才是不放棄。

最讓我感動(dòng)的段落是：可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切?ldquo;沒(méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。這個(gè)段落不但體現(xiàn)了法布爾對(duì)父母的責(zé)罵全然不顧，繼續(xù)背著大人觀察、研究那些父母說(shuō)的那些“沒(méi)用的玩意兒”，也表現(xiàn)了法布爾已經(jīng)全身心的投入到了昆蟲(chóng)世界里去了，讀書(shū)筆記大全《《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》讀書(shū)筆記250字》。他一絲不茍，認(rèn)真，不放棄的精神讓我不由得敬佩他。

是啊，在生活里也曾出現(xiàn)過(guò)類似的事例，如：我們學(xué)校里有一個(gè)同學(xué)，早晨來(lái)了認(rèn)真地背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)；上課聚精會(huì)神地聽(tīng)講，積極的舉手發(fā)言；下午放學(xué)回家后，先把作業(yè)做完、復(fù)習(xí)完功課才去玩；晚上睡覺(jué)前回憶一遍老師今天講的課程。這難道不是一絲不茍的精神嗎？

當(dāng)我讀完這篇文章，我決心從此改掉那些不好的習(xí)慣，從此對(duì)待什么事都認(rèn)真、嚴(yán)肅，從此養(yǎng)成熱愛(ài)自然，用于探索的精神！

　　
　　《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》寫(xiě)的是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候的故事，通過(guò)描寫(xiě)他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)這一課時(shí)，我從題目入手，抓住“著迷”，讓學(xué)生悟情、悟法，收到了較好的教學(xué)效果�！　∫�、課題入手，質(zhì)疑問(wèn)難。　　這篇課文題目新穎特別，涵義深刻，作為文章的“眼睛”，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。上課開(kāi)始，我先板書(shū)課題，然后詢問(wèn)學(xué)生：“讀了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？”并順手在課題上打了個(gè)“？”，學(xué)生思維活躍，發(fā)言熱烈，有的問(wèn)：“誰(shuí)的衣袋裝滿了昆蟲(chóng)？”“他的衣袋里為什么要裝滿昆蟲(chóng)？”有的問(wèn)：“裝滿了昆蟲(chóng)是為了做什么的？”“他的口袋里裝的僅僅是昆蟲(chóng)嗎？”還有的問(wèn)：“課文為什么要用‘裝滿昆蟲(chóng)的衣袋’做題目？”學(xué)生思維的機(jī)器在一開(kāi)課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，他們興趣盎然，主動(dòng)思考問(wèn)題的答案，自覺(jué)探求問(wèn)題的結(jié)果�！　《�、扣住課題，理清脈絡(luò)�！　∥恼碌膶哟尉拖袢说墓羌芤粯樱�只有整體把握文章的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊朗讀邊找出文中提到“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”的語(yǔ)句。學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，很快畫(huà)出了這樣幾個(gè)句子：“他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋裝得鼓鼓囊囊的。”“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩�！薄昂笕藶椤�…　　
　　《裝在口袋里的爸爸》讀書(shū)筆記400字最近，我看了一本書(shū)。書(shū)的名字是：《裝在口袋里的爸爸》。這本書(shū)的作者是楊鵬。這本書(shū)榮獲第六屆全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書(shū)獎(jiǎng)。這本書(shū)是春風(fēng)文藝出版社出版的�！堆b在口袋里的爸爸》這篇小說(shuō)一共有十二篇小故事組成。本書(shū)主要說(shuō)了：楊歌德爸爸變小后的生活。楊歌的爸爸原來(lái)是體壯如牛，這種狀況一直維持到楊歌上小學(xué)一年級(jí)，情況突然有了急轉(zhuǎn)直下的變化。每當(dāng)爸爸做錯(cuò)事的時(shí)候，媽媽都會(huì)斥責(zé)爸爸，每斥責(zé)一次，爸爸就會(huì)矮十厘米，直到最后爸爸縮得只有拇指那么大了。楊歌和爸爸在一起，經(jīng)歷過(guò)許多事，爸爸為站在死亡邊緣的纖纖姐姐表演馬戲；楊歌和爸爸回到老家遇到了老家的小人--攝青鬼；為了救史威龍而長(zhǎng)大的爸爸；等等。不管楊歌的爸爸在不在他的口袋里，他最關(guān)心和崇拜的人都是他爸爸。讀了這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理。不管每個(gè)人的爸爸是美，是丑，是高，是矮，他在一個(gè)家庭中永遠(yuǎn)會(huì)起到作用。我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，大多數(shù)孩子第一個(gè)想到的應(yīng)該是爸爸。爸爸總會(huì)給我們力量、溫暖和關(guān)愛(ài) 。……　　
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　　蘇少版美術(shù)第三冊(cè)《裝飾瓶》教案溧水縣白馬中心小學(xué)張紅霞教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務(wù)教育第三冊(cè)第十一課，是一節(jié)手工創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)了解瓶子的形狀，顏色等特點(diǎn)，并結(jié)合自己的審美情趣進(jìn)行裝飾。2、本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。3、教學(xué)目標(biāo)：a、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瓶子的裝飾意識(shí)，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。b、操作目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力，并能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。c、情感目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀，提高審美能力。4，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠運(yùn)用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)多種方法對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計(jì)能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行裝飾，并能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。5、課前準(zhǔn)備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子、彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠和繪畫(huà)工具等。……　　
　　《裝在套子里的人》教案 教學(xué)目標(biāo) ：1、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步體會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。2、著重認(rèn)識(shí)社會(huì)背景與別里科夫人物性格和思想的養(yǎng)成的必然聯(lián)系。教學(xué)用時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)，塑造了行俠仗義，該出手時(shí)就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進(jìn)．．．．．．形形色色，林林總總，都免不了打上時(shí)代的烙印。今天，我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時(shí)代烙印了的人??裝在套子里的別里科夫。二、作家簡(jiǎn)介契訶夫（l860～1904）：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說(shuō)的巨匠，著名劇作家。與美國(guó)的歐.亨利，法國(guó)的莫泊桑并稱為“世界三大短篇之說(shuō)之王�！薄　≡缙谧髌范嗍嵌唐�小說(shuō)，如《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《萬(wàn)卡》、《胖子與瘦子》等等；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，如劇本《櫻桃園》。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以……　　
　　《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí)第一課時(shí)課題裝滿昆蟲(chóng)的衣袋課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)愛(ài)自然的志趣。2、了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教具學(xué)具板書(shū)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式個(gè)性設(shè)計(jì)或修改一、教學(xué)導(dǎo)入。1、同學(xué)們，平時(shí)你們的衣袋里裝些什么呢？2、在法國(guó)，有一位偉大的科學(xué)家，他小時(shí)候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲(chóng)。知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：法布爾）誰(shuí)了解他？用一、二句話給大家介紹介紹。3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法布爾小時(shí)候的故事（出示課題）。齊讀課題。讀了課題你想知道什么？二、初讀課文。1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀，邊讀邊思考剛才提出來(lái)的問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、檢查初讀。（1）有……　　
　　5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋趙輝課前思考：這是一篇記事寫(xiě)人的文章。文章共11節(jié)，段落比較多，課文比較長(zhǎng)。但故事內(nèi)容較為淺顯。主要講了主人公法布爾小時(shí)候著迷于昆蟲(chóng)的故事。全文可以分成三或者四部分。第一節(jié)為第一部分，交待了法布爾小時(shí)候的生活環(huán)境。第二三節(jié)為第二部分，講的是本文的第一個(gè)故事：捉紡織娘。第四到十節(jié)為第三部分，講的是第二個(gè)故事，也是本文的重點(diǎn)：觀察采集昆蟲(chóng)。第十一節(jié)為第四部分，講法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷正是將他引入了科學(xué)的殿堂。文本價(jià)值及教學(xué)價(jià)值：本文采取記敘的形式，通過(guò)講故事來(lái)揭示法布爾成功的秘密。文章第一節(jié)交待了故事發(fā)生的背景，對(duì)法布爾的生活環(huán)境做了簡(jiǎn)明扼要的描述，起到了一定的暗示作用。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話里，有對(duì)小溪的描寫(xiě)，有對(duì)花草的描述，更多的是對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)。突出了重點(diǎn)。最后一句寫(xiě)出了法布爾對(duì)小蟲(chóng)子的態(tài)度，“非常著迷”是對(duì)這一態(tài)度的初次概括。通過(guò)兩件事情來(lái)寫(xiě)法布爾小時(shí)候?qū)�昆蟲(chóng)的入迷。兩件事情一詳一略。對(duì)第一件事情的描寫(xiě)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)略。但是語(yǔ)句的信息含量還是非常之大的�！澳荷�籠罩”可以看出天色已晚，而法布爾還不見(jiàn)蹤影，以時(shí)間來(lái)襯托法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。“媽媽，握在這兒呢！瞧，握抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”字里行間充滿著捉到蟲(chóng)子的自豪、興奮�！叭�天前”也顯示出了法布爾早就開(kāi)始留意這只……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/dushubiji/1333702.html

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