我們都知道茅山抗日的英雄，《茅山抗日》讀書(shū)筆記550字。在1945年5月中旬一天拂曉，駐扎在下屬火車站的鬼子中隊(duì)長(zhǎng)野島圣武，率領(lǐng)100多日偽軍，突然包圍了高港村。村上的老百姓一片慌亂。因?yàn)橐皪u是出名的殺人魔王，而且近幾年來(lái)，他對(duì)兒童特別仇恨，在其所謂的 “討伐”、“掃蕩”中，遇上孩子，不管男女大小，見(jiàn)到就殺。

高港村有近百戶人家，野島把全村的人們都集中在打谷場(chǎng)上。野島把出指揮刀，兩只血紅的眼睛，抓起一個(gè)10歲的孩子，剛要砍去，只見(jiàn)高大媽從容不迫地站了出來(lái)，用手指著野島，冷冷地說(shuō)：“放下你的刀！”高大媽是高港村出名的人物，威信很高。

野島不由一愣，他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣膽大的婦女，向他發(fā)出命令！可能由于要探個(gè)究竟，故意表現(xiàn)出一種溫和的態(tài)度，緩緩地說(shuō)：“好的，好的，我就聽(tīng)你的，把刀子放下，讀書(shū)筆記大全《《茅山抗日》讀書(shū)筆記550字》。但是你并不能拯救出這些孩子。”高大媽不說(shuō)話了，回頭向家走去。她把藏在床肚底下3歲的高新生抱了出來(lái)。走向打谷場(chǎng)，抱給野島。野島一看，這并不是中國(guó)孩子，而是一個(gè)日本孩子。脖子上掛著一個(gè)護(hù)身符，上面繡著一只仙鶴，還寫著野島小太郎。野島那兇殘的目光，頓時(shí)收斂了，變成了一片迷惘，野島默默無(wú)言地呆在那里好一陣子，突然收起指揮刀，抱起孩子，向身后那些日偽軍手一揮說(shuō)：“統(tǒng)統(tǒng)的開(kāi)路，開(kāi)路！”

新生怎么變成了日本孩子？話，還得從頭說(shuō)起。在1938年6月15日，新四軍為了破壞鬼子的京滬線的交通，派一支小部隊(duì)去橋頭佯攻。。。。

　　
　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案蔡店一中 辛燦鋒　教學(xué)目標(biāo)：　　一、理解詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想。　　二、培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。　　三、培養(yǎng)關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德�！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：　　一、重點(diǎn)：理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中�！　《�、難點(diǎn)：對(duì)“長(zhǎng)夜”的理解，對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民思想的理解�！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　誦讀討論，師生互動(dòng)，共同探究教學(xué)過(guò)程一、設(shè)情導(dǎo)課1、“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”詩(shī)圣是誰(shuí)？請(qǐng)你簡(jiǎn)介一下。2、作者簡(jiǎn)介杜甫，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。 詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”，語(yǔ)言精煉傳神，對(duì)后世詩(shī)人影響極大,他被譽(yù)為“詩(shī)圣”�！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》選自《杜工部詩(shī)》。3、時(shí)代背景杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當(dāng)?shù)�，屢試不第�?56年才得一小官，“安史之亂”時(shí)被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲……　　
　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 辛燦鋒　教學(xué)目標(biāo)：　　一、理解詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想�！　《�、培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟�！　∪�、培養(yǎng)關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德�！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：　　一、重點(diǎn)：理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中�！　《�、難點(diǎn)：對(duì)“長(zhǎng)夜”的理解，對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民思想的理解�！　〗虒W(xué)設(shè)想： 　　誦讀討論，師生互動(dòng)，共同探究教學(xué)過(guò)程一、設(shè)情導(dǎo)課1、“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”詩(shī)圣是誰(shuí)？請(qǐng)你簡(jiǎn)介一下。2、作者簡(jiǎn)介杜甫，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”，語(yǔ)言精煉傳神，對(duì)后世詩(shī)人影響極大,他被譽(yù)為“詩(shī)圣”�！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》選自《杜工部詩(shī)》。3、時(shí)代背景杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當(dāng)?shù)�，屢試不第�?56年才得一小官，“安史之亂”時(shí)被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。后遇大……　　
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