2019-2019學年福建省八縣一中高二（上）期中生物試卷

　
一、單項選擇題（本題包括40小題，1-30小題每題1分，30-40小題每題2分，共50分）．
1．1953年，沃森和克里克建立了DNA分子的結構模型，兩位科學家于1962年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．關于DNA分子雙螺旋結構的特點，敘述錯誤的是（　�。�
A．DNA分子由兩條反向平行的鏈組成
B．脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側
C．堿基對構成DNA分子的基本骨架
D．兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對
　
2．噬菌體侵染細菌后，合成新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼需要（　　）
A．細菌的DNA和氨基酸
B．噬菌體的DNA及氨基酸
C．細菌的DNA和噬菌體的氨基酸
D．噬菌體的DNA和細菌的氨基酸
　
3．已知某DNA分子中，G與C之和占全部堿基總數(shù)的35.8%，其中一條鏈的T與C分別占該鏈堿基總數(shù)的32.9%和17.1%．則在它的互補鏈中，T和C分別占該鏈堿基總數(shù)的（　�。�
A．32.9%和17.1% B．31.3%和18.7% C．18.7%和31.3% D．17.1%和32.9%
　
4．下列有關遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA是所有生物的遺傳物質(zhì)
B．真核細胞內(nèi)的DNA是遺傳物質(zhì)，原核細胞內(nèi)的RNA是遺傳物質(zhì)
C．人體細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA，而細胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)是RNA
D．部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
　
5．如圖是某種高等植物的病原體的遺傳過程實驗，實驗表明這種病原體（　�。�

A．寄生于細胞內(nèi)，通過RNA遺傳
B．可單獨生存，通過蛋白質(zhì)遺傳
C．寄生于細胞內(nèi)，通過蛋白質(zhì)遺傳
D．可單獨生存，通過RNA遺傳
　
6．用同位素32P標記某一噬菌體的雙鏈DNA分子，讓其侵入大腸桿菌繁殖，最后釋放出200個后代，則后代中有32P的噬菌體占總數(shù)的（　�。�
A．2% B．1% C．0.5% D．50%
　
7．“人類基因組計劃”研究表明人體的23對染色體約含有3～3.5萬多個基因．這一事實說明（　�。�
A．基因是DNA上的有遺傳效應的片段
B．基因是染色體的片段
C．一個DNA分子上有許多基因
D．基因只存在于染色體上
　
8．下列有關染色體、DNA、基因三者關系的敘述，錯誤的是（　�。�
A．每條染色體上含有一個或兩個DNA，DNA 分子上含有多個基因
B．生物的傳種接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為
C．三者都是生物細胞內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)
D．三者能復制、分離和傳遞
　
9．某DNA分子含腺嘌呤520個，占堿基總數(shù)的20%，該DNA分子中含胞嘧啶（　�。�
A．350 B．420 C．520 D．780
　
10．如圖為真核生物細胞核內(nèi)轉錄過程的示意圖，下列說法正確的是（　�。�

A．①鏈的堿基A與②鏈的堿基T互補配對
B．②是以4種核糖核苷酸為原料合成的
C．如果③表示酶分子，則它的名稱是DNA聚合酶
D．轉錄完成后，②需通過三層生物膜才能與核糖體結合
　
11．下列有關RNA的敘述，不正確的是（　　）
A．RNA是以DNA的一條鏈為模板合成的，需要 RNA聚合酶參與
B．并不是所有RNA都可以作為基因表達的直接模板
C．一個mRNA上可以同時結合多個核糖體，提高了合成蛋白質(zhì)的速度
D．有些RNA可以催化某些代謝反應，有些則可作為某些細菌的遺傳物質(zhì)
　
12．如圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（　　）

A．原核細胞轉錄和翻譯在時空上完全分開
B．轉錄尚未結束，翻譯即已開始
C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D．一個DNA只能轉錄一條RNA，但可表達出多條多肽鏈
　
13．下列關于遺傳信息傳遞的敘述，錯誤的是（　�。�
A．線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B．DNA中的遺傳信息是通過轉錄傳遞給mRNA的
C．DNA中的遺傳信息可決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序
D．DNA病毒中沒有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
　
14．下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，錯誤的是（　�。�
A．實驗原理是低溫抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極
B．解離后的洋蔥根尖應漂洗后才能進行染色
C．龍膽紫溶液可以使細胞中的染色體著色
D．顯微鏡下可以看到大多數(shù)處在分裂期細胞中的染色體數(shù)目發(fā)生改變
　
15．mRNA上決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換，則識別該密碼子的tRNA及轉運的氨基酸發(fā)生的變化是（　　）
A．tRNA一定改變，氨基酸一定改變
B．tRNA不一定改變，氨基酸不一定改變
C．tRNA一定改變，氨基酸不一定改變
D．tRNA不一定改變，氨基酸一定改變
　
16．基因突變是生物變異的根本來源．下列關于基因突變特點的說法正確的是（　�。�
A．無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變
B．生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變
C．突變只能定向形成新的等位基因
D．突變對生物的生存往往是有利的
　
17．若一對夫婦所生育子女中，性狀差異很多，這種變異主要來自（　�。�
A．基因突變 B．基因重組 C．環(huán)境影響 D．染色體變異
　
18．下列情況，屬于染色體變異的是（　�。�
①唐氏綜合癥患者細胞中的第21號染色體有3條 ②染色體之間發(fā)生了相應部位的交叉互換
③染色體數(shù)目增加或減少 ④花藥離體培養(yǎng)后長成的植株
⑤非同源染色體之間自由組合 ⑥染色體上DNA個別堿基對的增添、缺失．
A．②④⑤ B．①③④⑥ C．②③④⑥ D．①③④
　
19．如圖是兩種生物的體細胞內(nèi)染色體情況示意圖，則染色體數(shù)與圖示甲、乙相同的生物的基因型可依次表示為（　�。�

A．甲：AaBb；乙：AaaBbb B．甲：AaaaBBbb；乙：AaBB
C．甲：AaaaBbbb；乙：AaaBBb D．甲：AaaBbb；乙：AAaaBbbb
　
20．基因突變、基因重組和染色體變異三者的共同點是（　�。�
A．都能產(chǎn)生可遺傳的變異 B．都能產(chǎn)生新的基因
C．產(chǎn)生的變異均對生物不利 D．產(chǎn)生的變異均對生物有利
　
21．下列可以認為是一個染色體組的是（　�。�
A．二倍體配子中所有的染色體 B．體細胞中兩兩配對的染色體
C．四倍體植物的一半染色體 D．單倍體配子中所有染色體
　
22．由于某種原因，某生物體內(nèi)某條染色體上多了幾個基因，這種遺傳物質(zhì)變化屬于（　�。�
A．基因內(nèi)部結構的改變 B．染色體數(shù)目變異
C．染色體結構變異 D．染色單體的交叉互換
　
23．下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（　　）
①一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳�。�
②一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳�。�
③攜帶遺傳病基因的個體會患遺傳��；
④不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳�。�
A．②③ B．①③ C．①②③ D．①②③④
　
24．某植物的基因型為AaBB，通過下列技術可以分別將它轉變?yōu)橐韵禄�因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB．則以下排列正確的是（　�。�
A．誘變育種、轉基因技術、花藥離體培養(yǎng)、自交
B．自交、花藥離體培養(yǎng)、轉基因技術、多倍體育種
C．花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉基因技術
D．多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉基因技術
　
25．從理論上講，下列各組雜交產(chǎn)生的結果中錯誤的是（　�。�
A．二倍體×四倍體→三倍體 B．二倍體×二倍體→二倍體
C．二倍體×六倍體→四倍體 D．三倍體×三倍體→三倍體
　
26．如圖所示，若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1（3.7kb，1kb=1000對堿基）上相應的E?F區(qū)域 （0.2kb），那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2．（　�。�

A．既能被E也能被F切開 B．能被E但不能被F切開
C．既不能被E也不能被F切開 D．能被F但不能被E切開
　
27．生物世界廣泛存在著變異，人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物新品種．下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是（　�。�
A．“雜交水稻之父”袁隆平通過雜交技術培育出高產(chǎn)的超級稻
B．用X射線進行大豆人工誘變育種，從誘變后代中選出抗病性強的優(yōu)良品種
C．通過雜交和人工染色體加倍技術，成功培育出抗逆能力強的八倍體小黑麥
D．把合成β?胡蘿卜素的有關基因轉進水稻，育成可防止人類VA缺乏的轉基因水稻
　
28．基因工程的操作步驟包括以下幾步，正確的操作順序是（　　）
①目的基因與運載體結合；②將目的基因?qū)�入受體細胞；③目的基因的檢測與鑒定；④提取目的基因．
A．④①②③ B．②④①③ C．③②④① D．③④①②
　
29．先天性唇裂是嚴重威脅青少年健康的一種遺傳�。疄檠芯科浒l(fā)病率和遺傳方式，應采取的正確方法是（　�。�
①在患者家系中調(diào)查并計算發(fā)病率 ②在人群中隨機抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率
③在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式 ④在人群中隨機抽樣調(diào)查研究遺傳方式．
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
　
30．據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，紅霉素等抗生素能抑制細菌生長，原因是有的抗生素能干擾細菌核糖體的形成，有的能阻止mRNA與tRNA的結合，以上事實不能說明（　�。�
A．有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成
B．有的抗生素能阻止翻譯過程
C．有的抗生素能阻止轉錄過程
D．有的抗生素可能抑制rRNA的合成
　
31．在分別含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體，下列敘述符合該實驗設計的是（　�。�
A．目的是得到DNA含有32P標記或蛋白質(zhì)含有35S標記的噬菌體
B．目的是得到含有32P標記的DNA和35S標記的蛋白質(zhì)
C．該實驗設計的自變量是一組的培養(yǎng)基中含有35S和32P，另一組不含放射同位素標記的元素
D．該實驗設計的自變量是在培養(yǎng)基上是否培養(yǎng)了噬菌體
　
32．某生物所含核酸的堿基組成是嘌呤占58%，嘧啶占42%，該生物不可能是（　�。�
A．細菌 B．T2噬菌體 C．人 D．煙草花葉病毒
　
33．用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，將一個未標記的噬菌體在細菌中培養(yǎng)9h，經(jīng)檢測共產(chǎn)生了64個子代噬菌體，下列敘述不正確的是（　�。�
A．子代噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)一定具有放射性
B．噬菌體繁殖一代的時間約為1.5h
C．DNA具有放射性的子代噬菌體占100%
D．子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼有一半不含35S
　
34．如圖所示，能在造血干細胞和唾液腺細胞內(nèi)發(fā)生的過程是（　�。�

A．前者有①②③，后者有②③ B．兩者都有①
C．兩者都有①②③ D．兩者都有①②③
　
35．有人把分化細胞中表達的基因形象地分為“管家基因”和“奢侈基因”．“管家基因”在所有細胞中表達，是維持細胞基本生命活動所必需的；而“奢侈基因”只在特定組織細胞中表達．下列屬于“奢侈基因”表達產(chǎn)物的是（　　）
A．ATP水解酶 B．RNA聚合酶 C．血紅蛋白 D．呼吸酶蛋白
　
36．人類21三體綜合征的成因是：在生殖細胞形成的過程中，第21號染色體沒有分離．已知21四體的胚胎不能成活．一對夫婦均為21三體綜合征患者，從理論上說他們生出患病女孩的概率及實際可能性低于理論值的原因分別是（　�。�
A． ，多一條染色體的卵細胞不易完成受精
B． ，多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
C． ，多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
D． ，多一條染色體的卵細胞不易完成受精
　
37．某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見圖）．如以該植株為父本，測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　　）

A．減數(shù)第一次分裂時四分體的非姐妹染色單體之間交叉互換
B．減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體3與4自由分離
C．減數(shù)第二次分裂時非姐妹染色單體之間自由組合
D．減數(shù)分裂四分體時期染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
　
38．玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株．如圖是該過程中某時段細胞核DNA含量變化示意圖．下列敘述錯誤的是（　　）

A．a(chǎn)～b過程中細胞內(nèi)不會發(fā)生基因重組
B．c～d過程中細胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍
C．e點后細胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同
D．f～g過程中同源染色體分離，染色體數(shù)減半
　
39．火雞的性別決定方式是ZW型．曾有人發(fā)現(xiàn)從未與雄火雞交配過的雌火雞，它產(chǎn)下的卵有少數(shù)也可以發(fā)育成二倍體后代．遺傳學家推測，該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是：卵細胞與其同時產(chǎn)生的三個極體之一結合，形成二倍體后代（WW的胚胎不能存活）．若推測正確，則下列關于這些未受精而發(fā)育成的二倍體后代敘述正確的是（　�。�
A．都是母雞，因為母火雞的性染色體為ZZ，所以卵細胞和極體的性染色體均為Z．
B．都是母雞，因為這些母火雞是進行無性生殖，后代體現(xiàn)母本的性狀
C．都是公雞，因為母火雞的性染色體為ZW，所以產(chǎn)生的卵細胞性染色體為Z時，則極體也只有Z，當卵細胞性染色體為W時，極體也只能是W，而WW的胚胎不能存活
D．公雞和母雞都有可能，因為母火雞的性染色體為ZW，產(chǎn)生的卵細胞性染色體可能是Z或W，而極體的性染色體也可能是Z或W，因而可能形成ZW和ZZ后代
　
40．某植物的一個體細胞的基因型為AaBbDd，將該植物的花藥進行離體培養(yǎng)，共獲得了n株幼苗，其中基因型為aabbdd的個體有（　�。�
A． B． C． D．0
　
　
二、非選擇題（本大題包括4小題，共50分．除特別說明外，每空2分）
41．（16分）（2019秋•福建校級期中）圖是制作DNA雙螺旋結構模型的構建過程圖，請回答：

（1）在制作模型前進行的設計中，甲處應考慮具備6種材料，它們分別是　　　　　�。黄渲形暹呅尾牧媳硎尽　　　　　。�
（2）乙表示的物質(zhì)是　　　　　　，制作一個乙用到了　　　　　　種材料．
（3）由乙連接成丙的過程，需考慮的主要有：兩條鏈中五邊形材料的頂角應呈　　　　　�。ㄌ�“同向”或“反向”）關系；若一條鏈的下端是磷酸，則另一條鏈的上端應該是　　　　　　，這樣制作的目的是體現(xiàn)DNA雙鏈　　　　　　的特點．
（4）丙到丁過程，體現(xiàn)了DNA分子　　　　　　的特點．
　
42．（10分）（2019秋•福州校級期末）研究人員分析了果蠅紅細胞、肌肉細胞和神經(jīng)細胞中基因表達的情況，請據(jù)圖回答問題：

（1）基因的表達（即基因控制蛋白質(zhì)的合成）包括兩個過程，即　　　　　　和　　　　　�。�
（2）呼吸酶是活細胞必備的酶，上圖中最可能代表指導細胞呼吸酶合成的基因是　　　　　　．通過對上圖的分析，可得出的結論是：細胞分化是　　　　　　的結果．
（3）果蠅飛行時，為骨骼肌細胞直接供能的物質(zhì)是　　　　　　．
　
43．（10分）（2019秋•福州校級期末）圖為用農(nóng)作物①和②兩個品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個品種的過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程所依據(jù)的遺傳學原理是　　　　　�。�
（2）通過Ⅰ、Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是　　　　　　育種，其優(yōu)點是　　　　　�。�
（3）由③培育出的⑥是　　　　　　倍體，它具備　　　　　　的特點．
　
44．（14分）（2019秋•福州校級期末）圖A是果蠅體細胞模式圖，圖B是該個體減數(shù)分裂形成配子時兩對染色體，請據(jù)圖回答問題：

（1）果蠅體細胞中有　　　　　　個染色體組，其中一個染色體組可以表示為　　　　　�。�
（2）圖B中①上的基因異常，表明該個體減數(shù)分裂形成配子時，發(fā)生了　　　　　�。�
（3）假設圖B減數(shù)分裂完成后形成了DdA的配子，其原因可能是　　　　　�。�
（4）假設圖B減數(shù)分裂完成后形成了Da的卵細胞，則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是　　　　　�。�
（5）若圖B的①上D基因與②上的d基因發(fā)生了部分交叉互換，則這種變異屬于　　　　　�。�
（6）若圖B的①與③發(fā)生了部分染色體的互換，則這種變異屬于　　　　　　．
　
　

2019-2019學年福建省八縣一中高二（上）期中生物試卷
參考答案與試題解析
　
一、單項選擇題（本題包括40小題，1-30小題每題1分，30-40小題每題2分，共50分）．
1．1953年，沃森和克里克建立了DNA分子的結構模型，兩位科學家于1962年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．關于DNA分子雙螺旋結構的特點，敘述錯誤的是（　�。�
A．DNA分子由兩條反向平行的鏈組成
B．脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側
C．堿基對構成DNA分子的基本骨架
D．兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對
【考點】DNA分子結構的主要特點．
【分析】閱讀題干可知，該題的知識點是雙鏈DNA分子的結構特點，回憶DNA分子的結構特點，然后分析選項進行解答．
【解答】解：A、DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈是反向、平行的，A正確；
B、DNA分子的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側構成基本骨架，B正確；
C、由C分析可知，C錯誤；
D、兩條鏈上的堿基，通過氫鍵連接形成堿基對，D正確．
故選：C．
【點評】對于DNA分子雙螺旋結構模型的理解、掌握是解題的關鍵．
　
2．噬菌體侵染細菌后，合成新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼需要（　�。�
A．細菌的DNA和氨基酸
B．噬菌體的DNA及氨基酸
C．細菌的DNA和噬菌體的氨基酸
D．噬菌體的DNA和細菌的氨基酸
【考點】噬菌體侵染細菌實驗．
【分析】噬菌體侵染細菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放．噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．
【解答】解：A、噬菌體侵染細菌的過程中，合成新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼所需原料和酶來自細菌，模板來自噬菌體，A錯誤；
B、模板來自噬菌體，氨基酸原料來自細菌，B錯誤；
C、指導蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體，氨基酸原料來自細菌，C錯誤；
D、噬菌體侵染細菌的過程中，只有DNA進入細菌，所以指導蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體，核糖體、氨基酸原料和酶，由細菌提供，D正確．
故選：D．
【點評】本題考查噬菌體侵染細菌實驗的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
　
3．已知某DNA分子中，G與C之和占全部堿基總數(shù)的35.8%，其中一條鏈的T與C分別占該鏈堿基總數(shù)的32.9%和17.1%．則在它的互補鏈中，T和C分別占該鏈堿基總數(shù)的（　　）
A．32.9%和17.1% B．31.3%和18.7% C．18.7%和31.3% D．17.1%和32.9%
【考點】DNA分子結構的主要特點．
【分析】堿基互補配對原則的規(guī)律：
（1）在雙鏈DNA分子中，互補堿基兩兩相等，A=T，C=G，A+G=C+T，即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)．
（2）DNA分子的一條單鏈中（A+T）/（G+C）的比值等于其互補鏈和整個DNA分子中該種比例的比值；
（3）DNA分子一條鏈中（A+G）/（T+C）的比值與互補鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù)，在整個雙鏈中該比值為1；
（4）不同生物的DNA分子中互補配對的堿基之和的比值不同，即（A+T）/（C+G）的比值不同．該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性．
（5）雙鏈DNA分子中，A=（A1+A2）/2，其他堿基同理．
【解答】解：已知某DNA分子中，G與C之和占全部堿基總數(shù)的35.8%，則C=G=17.9%，A=T=50%?17.9%=32.1%．其中一條鏈的T與C分別占該鏈堿基總數(shù)的32.9%和17．l%，即T1=32.9%、C1=17．l%，根據(jù)堿基互補配對原則，雙鏈DNA分子中，T=（T1+T2）/2，所以T2=31.3%，同理，C2=18.7%．
故選B．
【點評】本題考查堿基互補配對原則的應用，意在考查考生理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能用文字及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力和計算能力．
　
4．下列有關遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA是所有生物的遺傳物質(zhì)
B．真核細胞內(nèi)的DNA是遺傳物質(zhì)，原核細胞內(nèi)的RNA是遺傳物質(zhì)
C．人體細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA，而細胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)是RNA
D．部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
【考點】證明DNA是主要遺傳物質(zhì)的實驗；核酸的種類及主要存在的部位；核酸在生命活動中的作用；人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程．
【分析】1、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)．
2、細胞類生物含有DNA和RNA兩種核酸，其細胞核和細胞質(zhì)遺傳物質(zhì)都是DNA．
3、病毒只有一種核酸，其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
【解答】解：A、RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，A錯誤；
B、真核細胞和原核細胞細胞的遺傳物質(zhì)都是DNA，B錯誤；
C、人體細胞核內(nèi)和細胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)都是DNA，C錯誤；
D、病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，D正確．
故選：D．
【點評】本題考查生物的遺傳物質(zhì)，對于此類試題，需要考生掌握幾句結論性語句，并能據(jù)此準確判斷各種生物的遺傳物質(zhì)，再結合所學的知識準確判斷各選項即可．
　
5．如圖是某種高等植物的病原體的遺傳過程實驗，實驗表明這種病原體（　　）

A．寄生于細胞內(nèi)，通過RNA遺傳
B．可單獨生存，通過蛋白質(zhì)遺傳
C．寄生于細胞內(nèi)，通過蛋白質(zhì)遺傳
D．可單獨生存，通過RNA遺傳
【考點】煙草花葉病毒．
【分析】1、細胞生物含有DNA和RNA兩種核酸，其中的DNA是遺傳物質(zhì)；非細胞生物（病毒）含有DNA或RNA一種核酸，其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
2、病毒不能單獨生存，只能寄生在活細胞中才能生存
3、分析題圖：該病原體由蛋白質(zhì)外殼和RNA組成，所以該病原體是RNA病毒，其遺傳物質(zhì)是RNA；該病毒在只接種蛋白質(zhì)外殼的葉片上不能增殖，而在只接種RNA的葉片上能增殖，可知RNA能將親代病毒的特征遺傳給后代，而蛋白質(zhì)卻不能，因此該病毒通過RNA遺傳．
【解答】解：A、由以上分析知，該病原體是RNA病毒，只能寄生在活細胞中才能生存，通過RNA遺傳，A正確；
B、由以上分析知，該病原體是RNA病毒，不可單獨生存，不能通過蛋白質(zhì)遺傳，B錯誤；
C、由以上分析知，該病原體是RNA病毒，只能寄生在活細胞中才能生存，不能通過蛋白質(zhì)遺傳，C錯誤；
D、由以上分析知，該病原體是RNA病毒，不能單獨生存，通過RNA遺傳，D錯誤．
故選：A．
【點評】本題考查RNA是遺傳物質(zhì)，解題的關鍵是考生能從材料中獲取相關的生物學信息、并能運用這些信息結合所學知識解決相關的生物學問題．
　
6．用同位素32P標記某一噬菌體的雙鏈DNA分子，讓其侵入大腸桿菌繁殖，最后釋放出200個后代，則后代中有32P的噬菌體占總數(shù)的（　�。�
A．2% B．1% C．0.5% D．50%
【考點】DNA分子的復制．
【分析】本題是對DNA分子的半保留復制特點的考查，梳理DNA分子的半保留復制過程，然后結構題干信息進行解答．
【解答】解：用同位素32P標記某一噬菌體的雙鏈DNA分子，由于DNA分子復制的半保留復制，不論復制多少代，都有2個DNA分子中含有32P的單鏈，因此32P標記某一噬菌體的雙鏈DNA分子，侵入大腸桿菌繁殖，最后釋放出200個后代，其中2個噬菌體含有32P，占1%．
故選：B．
【點評】對于DNA分子半保留復制特點的理解、應用是解題的關鍵．
　
7．“人類基因組計劃”研究表明人體的23對染色體約含有3～3.5萬多個基因．這一事實說明（　�。�
A．基因是DNA上的有遺傳效應的片段
B．基因是染色體的片段
C．一個DNA分子上有許多基因
D．基因只存在于染色體上
【考點】基因與DNA的關系．
【分析】1、染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成．
2、基因是有遺傳效應的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結構單位．
3、每條染色體含有多個基因，基因是染色體上呈線性排列．
【解答】解：染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，每條染色體含有1個或2個DNA分子（染色體復制后含2個DNA分子），人體的23對染色體約含有2萬～3萬多個基因，這一事實說明，基因和染色體并非一一對應，一條染色體即一個DNA分子上有許多基因．
故選：C．
【點評】本題考查了基因、DNA和染色體之間的關系，意在考查考生識記并理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
　
8．下列有關染色體、DNA、基因三者關系的敘述，錯誤的是（　�。�
A．每條染色體上含有一個或兩個DNA，DNA 分子上含有多個基因
B．生物的傳種接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為
C．三者都是生物細胞內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)
D．三者能復制、分離和傳遞
【考點】基因與DNA的關系．
【分析】染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，通常情況下，一條染色體含有一個DNA分子，細胞分裂間期染色體復制后一條染色體上含有兩個DNA分子，基因是有遺傳效應的DNA片段，一條染色體上含有多個基因；細胞內(nèi)都遺傳物質(zhì)是DNA，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體．
【解答】解：A、通常情況下，一條染色體含有一個DNA分子，細胞分裂間期染色體復制后一條染色體上含有兩個DNA分子，一個DNA分子上含有多個基因，A正確；
B、染色體上含有DNA，基因是有遺傳效應的DNA片段，因此生物傳種接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為，B正確；
C、細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA，基因和DNA是細胞內(nèi)都遺傳物質(zhì)，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，C錯誤；
D、DNA、基因隨染色體的復制、分離、傳遞而進行復制、分離和傳遞，D正確．
故選：C．
【點評】對于基因、DNA、染色體的關系的理解和掌握，把握概念之間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵．
　
9．某DNA分子含腺嘌呤520個，占堿基總數(shù)的20%，該DNA分子中含胞嘧啶（　　）
A．350 B．420 C．520 D．780
【考點】DNA分子結構的主要特點．
【分析】堿基互補配對原則的規(guī)律：
（1）在雙鏈DNA分子中，互補堿基兩兩相等，A=T，C=G，A+G=C+T，即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)．
（2）DNA分子的一條單鏈中（A+T）與（G+C）的比值等于其互補鏈和整個DNA分子中該種比例的比值；
（3）DNA分子一條鏈中（A+G）與（T+C）的比值與互補鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù)，在整個雙鏈中該比值等于1；
（4）雙鏈DNA分子中，A=（A1+A2）÷2，其他堿基同理．
【解答】解：某DNA分子含腺嘌呤520個，占堿基總數(shù)的20%，則該DNA分子中堿基總數(shù)= =2600個．根據(jù)堿基互補配對原則，A占堿基總數(shù)的20%，故A=T=20%，G=C=30%．該DNA分子中胞嘧啶占堿基總數(shù)的30%，則該DNA分子中含有胞嘧啶數(shù)目為2600×30%=780個．
故選：D．
【點評】本題考查DNA分子結構的主要特點、DNA分子的復制，要求考生掌握堿基互補配對原則及其應用；能運用其延伸規(guī)律準確答題，屬于考綱理解層次的考查．
　
10．如圖為真核生物細胞核內(nèi)轉錄過程的示意圖，下列說法正確的是（　　）

A．①鏈的堿基A與②鏈的堿基T互補配對
B．②是以4種核糖核苷酸為原料合成的
C．如果③表示酶分子，則它的名稱是DNA聚合酶
D．轉錄完成后，②需通過三層生物膜才能與核糖體結合
【考點】遺傳信息的轉錄和翻譯．
【分析】分析題圖：圖示表示真核生物細胞核內(nèi)轉錄過程，圖中①為DNA模板鏈；②為轉錄形成的mRNA，作為翻譯的模板；③為RNA聚合酶．該過程需要以四種核糖核苷酸為原料，此外還需要能量和解旋酶．
【解答】解：A、①鏈的堿基A與②鏈的堿基U互補配對，A錯誤；
B、②為RNA，是以4種核糖核苷酸為原料合成的，B正確；
C、如果③表示酶分子，則它的名稱是RNA聚合酶，C錯誤；
D、轉錄完成后，②通過核孔從細胞核進入細胞質(zhì)，與核糖體（無膜結構）結合，該過程中不需要通過生物膜，D錯誤．
故選：B．
【點評】本題結合真核細胞某基因的轉錄過程圖，考查遺傳信息的轉錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎知識，能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，屬于考綱識記和理解層次的考查．
　
11．下列有關RNA的敘述，不正確的是（　�。�
A．RNA是以DNA的一條鏈為模板合成的，需要 RNA聚合酶參與
B．并不是所有RNA都可以作為基因表達的直接模板
C．一個mRNA上可以同時結合多個核糖體，提高了合成蛋白質(zhì)的速度
D．有些RNA可以催化某些代謝反應，有些則可作為某些細菌的遺傳物質(zhì)
【考點】遺傳信息的轉錄和翻譯；RNA分子的組成和種類．
【分析】RNA是核糖核酸的簡稱，有多種功能：①有少數(shù)酶是RNA，即某些RNA有催化功能；②某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA；③rRNA是核糖體的構成成分；④mRNA攜帶著從DNA轉錄來的遺傳信息；⑤tRNA可攜帶氨基酸進入核糖體中參與蛋白質(zhì)的合成．
【解答】解：A、RNA是以DNA的一條鏈為模板合成的，合成過程中需要RNA聚合酶參與，A正確；
B、基因表達的直接模板是mRNA，而rRNA和tRNA不是，B正確；
C、一個mRNA上可以同時結合多個核糖體，提高了合成蛋白質(zhì)的速度，C正確；
D、細菌屬于細胞生物，細胞生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA，D錯誤．
故選：D．
【點評】本題知識點簡單，考查RNA分子的組成和種類，要求考生識記RNA分子的組成、種類及功能，明確極少數(shù)酶是RNA；識記生物的遺傳物質(zhì)，明確細胞生物的遺傳物質(zhì)只能是DNA，而病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，再結合所學的知識準確判斷各選項．
　
12．如圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（　�。�

A．原核細胞轉錄和翻譯在時空上完全分開
B．轉錄尚未結束，翻譯即已開始
C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D．一個DNA只能轉錄一條RNA，但可表達出多條多肽鏈
【考點】遺傳信息的轉錄和翻譯．
【分析】分析題圖：圖示為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖，其中轉錄是以DNA的一條鏈為模板，合成RNA的過程；翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程．據(jù)此答題．
【解答】解：A、原核細胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉錄邊翻譯，沒有時空的阻隔，A錯誤；
B、原核細胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉錄邊翻譯，B正確；
C、在蛋白質(zhì)合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結合，同時合成若干條多肽鏈，C錯誤；
D、一個DNA能轉錄產(chǎn)生多條RNA，也可表達出多條多肽鏈，D錯誤．
故選：B．
【點評】本題結合原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖，考查遺傳信息的轉錄和翻譯、原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，要求考生識記遺傳信息的轉錄和翻譯過程；明確由于沒有核膜的阻隔，真核細胞和原核細胞遺傳信息的表達存在差異．
　
13．下列關于遺傳信息傳遞的敘述，錯誤的是（　　）
A．線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B．DNA中的遺傳信息是通過轉錄傳遞給mRNA的
C．DNA中的遺傳信息可決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序
D．DNA病毒中沒有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
【考點】中心法則及其發(fā)展；遺傳信息的轉錄和翻譯．
【分析】中心法則中遺傳信息的傳遞方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)，還存在DNA自我復制．線粒體和葉綠體中是半自主性復制細胞器，含少量的DNA分子．
【解答】解：A．中心法則包括DNA的復制、轉錄和翻譯的過程，葉綠體和線粒體中存在有少量DNA，屬于半自主性細胞器，存在有DNA的復制、轉錄和翻譯的過程，A正確；
B．遺傳信息的傳遞方向為DNA→mRNA→蛋白質(zhì)，B正確；
C．DNA中的遺傳信息傳遞給mRNA，然后由mRNA上的密碼子決定氨基酸的排列順序，C正確；
D．噬菌體雖然沒有RNA，但它可以利用宿主細胞中的核糖體和酶完成基因表達的過程，因此遵循中心法則，D錯誤．
故選：D．
【點評】本題考查遺傳信息的傳遞，要求學生理解中心法則的相關知識，考查運用相關知識分析問題的能力．
　
14．下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，錯誤的是（　�。�
A．實驗原理是低溫抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極
B．解離后的洋蔥根尖應漂洗后才能進行染色
C．龍膽紫溶液可以使細胞中的染色體著色
D．顯微鏡下可以看到大多數(shù)處在分裂期細胞中的染色體數(shù)目發(fā)生改變
【考點】低溫誘導染色體加倍實驗．
【分析】低溫誘導染色體加倍實驗中，原理是低溫能抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極；步驟是解離→漂洗→染色→制片→觀察，其中漂洗的目的是洗去解離液，利于染色體著色，需用堿性染料進行染色．
【解答】解：A、該實驗的原理是低溫能抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極，A正確；
B、實驗步驟是：解離→漂洗→染色→制片→觀察，漂洗的目的是洗去解離液，利于染色體著色，B正確；
C、染色體易被堿性染料（如龍膽紫、醋酸洋紅）染成深色，C正確；
D、分裂期分為前、中、后、末四個時期，只有后期染色體數(shù)目因著絲點的分裂而短暫加倍，所以顯微鏡下可以看到大多數(shù)處在分裂期細胞中的染色體數(shù)目不變，D錯誤．
故選：D．
【點評】本題考查低溫誘導染色體數(shù)目加倍的實驗，主要考查了該實驗的原理、操作過程及結果，需要學生理解實驗原理，熟記實驗步驟及每一步驟的目的，能對實驗現(xiàn)象進行解釋，尤其是D選項需要結合有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化特點來解釋．
　
15．mRNA上決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換，則識別該密碼子的tRNA及轉運的氨基酸發(fā)生的變化是（　�。�
A．tRNA一定改變，氨基酸一定改變
B．tRNA不一定改變，氨基酸不一定改變
C．tRNA一定改變，氨基酸不一定改變
D．tRNA不一定改變，氨基酸一定改變
【考點】遺傳信息的轉錄和翻譯；基因突變的特征．
【分析】由于密碼子改變，則轉運RNA改變，但由于密碼子具有簡并性，決定的氨基酸可能不變，也可能改變．密碼子是信使RNA上決定氨基酸的 3個相鄰的堿基，共有64種，決定氨基酸的密碼子有61種；終止密碼子有3種，不決定氨基酸．一種密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸可由一種或幾種密碼子來決定．
【解答】解：mRNA上決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換，根據(jù)堿基互補配對原則，則tRNA上的反密碼子也發(fā)生改變；一種密碼子只決定一種氨基酸，但一種氨基酸可由一種或幾種來決定，即存在密碼子的簡并性，則氨基酸不一定改變．
故選：C．
【點評】本題考查密碼子、轉運RNA等相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，解題的關鍵是理解密碼子能決定氨基酸，可與tRNA進行堿基互補配對．
　
16．基因突變是生物變異的根本來源．下列關于基因突變特點的說法正確的是（　�。�
A．無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變
B．生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變
C．突變只能定向形成新的等位基因
D．突變對生物的生存往往是有利的
【考點】基因突變的特征．
【分析】基因突變的特征：1、基因突變在自然界是普遍存在的；2、變異是隨機發(fā)生的、不定向的；3、基因突變的頻率是很低的；4、多數(shù)是有害的，但不是絕對的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應環(huán)境．
【解答】解：A、無論是低等生物還是高等生物，無論是體細胞還是生殖細胞，都可能發(fā)生突變，說明具有突變具有普遍性，故A正確；
B、無論是個體發(fā)育的哪個時期，都可能發(fā)生突變，說明基因突變具有隨機性，故B錯誤；
C、突變是不定向的，一個位點上的基因可以突變成多個等位基因，故C錯誤；
D、生物與環(huán)境的適應是長期自然選擇的結果，當發(fā)生基因突變后，出現(xiàn)新的生物體性狀往往與環(huán)境是不相適應的，突變對生物的生存往往是有害的，但是有的基因突變對生物的生存是有利的，故D錯誤．
故選：A．
【點評】本題考查基因突變的特征，意在考查學生的時間和理解能力，難度不大，記得相關知識點即可解題．
　
17．若一對夫婦所生育子女中，性狀差異很多，這種變異主要來自（　�。�
A．基因突變 B．基因重組 C．環(huán)境影響 D．染色體變異
【考點】基因重組及其意義．
【分析】基因重組在自然條件下有兩種形式：一種是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合；另一種是減數(shù)第一次分裂前期，四分體中非姐妹染色單體之間的交叉交換．這些都是發(fā)生在有性生殖過程中，可以說只要有有性生殖，就一定會有基因重組．所以進行有性生殖的生物，親子代之間性狀的差異主要來自基因重組．
【解答】解：A、基因突變在個體中發(fā)生的概率非常小，且基因突變引起的差異往往是病態(tài)的，A錯誤；
B、進行有性生殖的生物，親子代之間性狀的差異主要來自基因重組，B正確；
C、環(huán)境能影響生物的性狀，但這不是子代性狀具有多樣性的主要原因，C錯誤；
D、染色體變異在個體中發(fā)生的概率非常小，且該變異引起的差異往往是病態(tài)的，D錯誤．
故選：B．
【點評】本題考查基因重組及其意義，要求考生識記基因重組的類型及意義，明確基因重組是進行有性生殖的生物，親子代之間性狀的差異主要原因，屬于考綱識記和理解層次的考查．
　
18．下列情況，屬于染色體變異的是（　�。�
①唐氏綜合癥患者細胞中的第21號染色體有3條 ②染色體之間發(fā)生了相應部位的交叉互換
③染色體數(shù)目增加或減少 ④花藥離體培養(yǎng)后長成的植株
⑤非同源染色體之間自由組合 ⑥染色體上DNA個別堿基對的增添、缺失．
A．②④⑤ B．①③④⑥ C．②③④⑥ D．①③④
【考點】染色體結構變異和數(shù)目變異．
【分析】
基因重組 基因突變 染色體變異
本質(zhì) 基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型，使性狀重新組合 基因的分子結構發(fā)生了改變，產(chǎn)生了新的基因，出現(xiàn)了新的性狀 染色體組成倍增加或減少，或個別染色體增加或減少，或染色體內(nèi)部結構發(fā)生改變
發(fā)生時期及其原因 減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 個體發(fā)育的任何時期和任何細胞．DNA堿基對的增添、缺失或改變 體細胞在有絲分裂中，染色體不分離，出現(xiàn)多倍體；或減數(shù)分裂時，偶然發(fā)生染色體不配對不分離，分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細胞，形成多倍體
【解答】解：①唐氏綜合癥患者細胞中的第21號染色體有3條屬于染色體數(shù)目變異，故①正確；
②同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組，故②錯誤；
③染色體變異包括染色體結構變異和染色體數(shù)目增加或減少，故③正確；
④花藥離體培養(yǎng)后長成的單倍體植株，只含有本物種染色體數(shù)目的一半，屬于染色體數(shù)目變異，故④正確；
⑤減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體之間自由組合屬于基因重組，故⑤錯誤；
⑥染色體上DNA個別堿基對的增添、缺失屬于基因突變，故⑥錯誤．
故選：D．
【點評】本題考查染色體變異的相關知識，解題時抓住“染色體結構變異包括缺失、增添、倒位或易位，染色體數(shù)目變異包括細胞內(nèi)染色體數(shù)目增添或缺失”即可解題．
　
19．如圖是兩種生物的體細胞內(nèi)染色體情況示意圖，則染色體數(shù)與圖示甲、乙相同的生物的基因型可依次表示為（　　）

A．甲：AaBb；乙：AaaBbb B．甲：AaaaBBbb；乙：AaBB
C．甲：AaaaBbbb；乙：AaaBBb D．甲：AaaBbb；乙：AAaaBbbb
【考點】染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體．
【分析】細胞內(nèi)染色體組數(shù)目判別方法：
第一：細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組．
第二：根據(jù)基因型來判斷．在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組．如基因型為AAaaBBbb的細胞或生物體含有4個染色體組．
第三：根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)目來推算．染色體組的數(shù)目=染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)．如果蠅體細胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2個．
【解答】解：從圖可知，甲生物體細胞內(nèi)染色體形態(tài)相同的為四條，則甲含有4個染色體組；乙生物體細胞內(nèi)染色體相同相同的為三條，乙生物含有3個染色體組．
A、AaBb中控制同一性狀的基因出現(xiàn)2次，含有2個染色體組，AAaBbb含有3個染色體組，A錯誤；
B、Aaaa中含有4個染色體組，AaBB含有2個染色體組，B錯誤；
C、甲：AAaaBbb中含有4個染色體組，乙：AaaBBb中含有3個染色體組，C正確；
D、AaaBbb中含有3個染色體組，AAaaBbbb中含有4個染色體組，D錯誤．
故選：C．
【點評】本題結合細胞中染色體組成圖，考查染色體組的概念，要求考生識記染色體組的概念，掌握染色體組成的判斷方法，明確細胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條，則含有幾個染色體組；控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組．
　
20．基因突變、基因重組和染色體變異三者的共同點是（　�。�
A．都能產(chǎn)生可遺傳的變異 B．都能產(chǎn)生新的基因
C．產(chǎn)生的變異均對生物不利 D．產(chǎn)生的變異均對生物有利
【考點】基因重組及其意義；基因突變的特征；染色體結構變異和數(shù)目變異．
【分析】
基因重組 基因突變 染色體變異
本質(zhì) 基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型，使性狀重新組合 基因的分子結構發(fā)生了改變，產(chǎn)生了新的基因，出現(xiàn)了新的性狀 染色體組成倍增加或減少，或個別染色體增加或減少，或染色體內(nèi)部結構發(fā)生改變
發(fā)生時期及其原因 減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 個體發(fā)育的任何時期和任何細胞．DNA堿基對的增添、缺失或改變 體細胞在有絲分裂中，染色體不分離，出現(xiàn)多倍體；或減數(shù)分裂時，偶然發(fā)生染色體不配對不分離，分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細胞，形成多倍體
【解答】解：A、基因突變、基因重組和染色體變異都是可遺傳變異，A正確；
B、只有基因突變才能產(chǎn)生新基因，B錯誤；
C、基因突變和染色體變異大都對生物體有害，C錯誤；
D、變異是不定向的，有害有利取決于環(huán)境，D錯誤．
故選：A．
【點評】本題考查基因突變、基因重組和染色體變異的相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大．
　
21．下列可以認為是一個染色體組的是（　�。�
A．二倍體配子中所有的染色體 B．體細胞中兩兩配對的染色體
C．四倍體植物的一半染色體 D．單倍體配子中所有染色體
【考點】染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體．
【分析】1、染色體組是指細胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息．
2、單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個體．如果某個體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
【解答】解：A、二倍體配子中所有的染色體是一個染色體組，A正確；
B、體細胞中兩兩配對的染色體是同源染色體，而一個染色體組中不含同源染色體，B錯誤；
C、四倍體植物含有4個染色體組，其一半染色體為2個染色體組，C錯誤；
D、雄蜂是單倍體，配子中所有染色體是1個染色體組，而八倍體植物的單倍體含有4個染色體組，其配子含有2個染色體組，D錯誤．
故選：A．
【點評】本題考查染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的相關知識，要求考生識記染色體組的概念，明確染色體組就是一組非同源染色體；識記單倍體、二倍體和多倍體的概念，明確多倍體形成的配子含有同源染色體．
　
22．由于某種原因，某生物體內(nèi)某條染色體上多了幾個基因，這種遺傳物質(zhì)變化屬于（　　）
A．基因內(nèi)部結構的改變 B．染色體數(shù)目變異
C．染色體結構變異 D．染色單體的交叉互換
【考點】染色體結構變異的基本類型．
【分析】1、基因突變是基因結構的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換．
2、基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
3、染色體變異是指染色體結構和數(shù)目的改變．
（1）染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型．
（2）染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
【解答】解：A、基因內(nèi)部結構的改變即基因突變，基因突變后基因的數(shù)目不變，A錯誤；
B、染色體數(shù)目的變異會導致該染色體上的所有基因增多或減少，B錯誤；
C、染色體結構變異中的片段的增添會導致該染色體上多幾個基因，片段的缺失會導致該染色體上少幾個基因，C正確；
D、基因重組是位于非同源染色體上的非等位基因的組合或同源染色體之間交換互換基因，不會改變基因的數(shù)目，D錯誤．
故選：C．
【點評】本題考查生物變異的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
　
23．下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（　�。�
①一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳�。�
②一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳��；
③攜帶遺傳病基因的個體會患遺傳�。�
④不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳�。�
A．②③ B．①③ C．①②③ D．①②③④
【考點】人類遺傳病的類型及危害．
【分析】人類遺傳病通常是指由遺傳物質(zhì)改變引起的人類疾病，主要分為單基因遺傳病、單基因遺傳病、染色體異常遺傳病；基因遺傳病又分為顯性基因控制的遺傳病和隱性基因控制的遺傳病．
【解答】解：①一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病也可能是遺傳病，①錯誤；
②一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病可能是傳染病，不是遺傳病，②錯誤；
③攜帶遺傳病基因的個體不一定患遺傳病，如由隱性基因控制的遺傳病，雜合子表現(xiàn)正常，③錯誤；
④不攜帶遺傳病基因的個體可能患遺傳病，如染色體異常遺傳病，④錯誤．
故選：D．
【點評】對人類遺傳病的概念和類型及不同類型的遺傳病的特點的理解，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵．
　
24．某植物的基因型為AaBB，通過下列技術可以分別將它轉變?yōu)橐韵禄�因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB．則以下排列正確的是（　�。�
A．誘變育種、轉基因技術、花藥離體培養(yǎng)、自交
B．自交、花藥離體培養(yǎng)、轉基因技術、多倍體育種
C．花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉基因技術
D．多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉基因技術
【考點】雜交育種；誘變育種；生物變異的應用；轉基因技術．
【分析】1、某生物的基因型為AaBB，通過某些技術可以分別將它轉變?yōu)橐韵禄�因型的生物�?br />①AABB，采用的技術是雜交育種；②aB，采用的技術是花藥離體培養(yǎng)；③AaBBC采用的技術是轉基因技術；④AAaaBBBB，采用的技術多倍體育種．
2、四種育種方法：
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 （1）雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種） 染色體變異（染色體組成倍增加）
【解答】解：AaBB的個體→①AABB，可以采用誘變育種和雜交育種；AaBB的個體→②aB，aB是單倍體個體，需采用花藥離體培養(yǎng)法；AaBB的個體→③AaBBC，AaBBC個體比AaBB個體多了基因C，應采用基因工程（轉基因技術）育種，導入外源基因C；AaBB的個體→④AAaaBBBB，AAaaBBBB是多倍體個體，可采用多倍體育種．
故選B．
【點評】本題考查幾種育種方法的應用，意在考查考生理解所學知識要點的能力；能運用所學知識與觀點，對某些生物學問題做出合理的判斷或得出正確的結論；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題．
　
25．從理論上講，下列各組雜交產(chǎn)生的結果中錯誤的是（　�。�
A．二倍體×四倍體→三倍體 B．二倍體×二倍體→二倍體
C．二倍體×六倍體→四倍體 D．三倍體×三倍體→三倍體
【考點】染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體．
【分析】植物體在有性生殖進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的生殖細胞染色體數(shù)目減半；受精時，受精卵又結合精子和卵細胞中的染色體．奇數(shù)個染色體組的個體在減數(shù)分裂時，聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常的生殖細胞，因此不育．
【解答】解：A、二倍體產(chǎn)生的配子含1個染色體組，四倍體形成的配子含2個染色體組，經(jīng)過受精作用能發(fā)育形成三倍體，A正確；
B、二倍體和二倍體的配子結合含2個染色體組，B正確；
C、六倍體含有6個染色體組，產(chǎn)生的配子含有3個染色體組，與含一個染色體組的配子結合后可發(fā)育常四倍體，C正確．
D、三倍體在形成配子時，染色體分離的時候會出現(xiàn)不均等分離，從而導致聯(lián)會紊亂，不能形成正常配子，高度不育，不會產(chǎn)生后代，D錯誤．
故選：D．
【點評】本題考查染色體組的判斷、有性生殖等相關知識，意在考查學生的分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
　
26．如圖所示，若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1（3.7kb，1kb=1000對堿基）上相應的E?F區(qū)域 （0.2kb），那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2．（　�。�

A．既能被E也能被F切開 B．能被E但不能被F切開
C．既不能被E也不能被F切開 D．能被F但不能被E切開
【考點】基因工程的原理及技術．
【分析】限制酶具有專一性，能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，形成黏性末端和平末端兩種．并且同種限制酶切割形成的黏性末端相同．
【解答】解：由于限制酶具有特異性，同種限制酶切割形成的黏性末端相同．因此由題意可知，限制酶E和F分別切割目的基因和質(zhì)粒后，目的基因上的兩個黏性末端與質(zhì)粒上的兩個黏性末端分別完全相同，因此形成重組質(zhì)粒后，仍然具有這兩種酶的識別序列，所以既能被E也能被F切開．
故選：A．
【點評】本題難度不大，著重考查限制酶的作用特點，意在考查考生的識圖能力和理解能力．
　
27．生物世界廣泛存在著變異，人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物新品種．下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是（　�。�
A．“雜交水稻之父”袁隆平通過雜交技術培育出高產(chǎn)的超級稻
B．用X射線進行大豆人工誘變育種，從誘變后代中選出抗病性強的優(yōu)良品種
C．通過雜交和人工染色體加倍技術，成功培育出抗逆能力強的八倍體小黑麥
D．把合成β?胡蘿卜素的有關基因轉進水稻，育成可防止人類VA缺乏的轉基因水稻
【考點】生物變異的應用．
【分析】四種育種方法的比較如下表：
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種） 染色體變異（染色體組成倍增加）
【解答】解：A、“雜交水稻之父”袁隆平通過雜交技術培育出高產(chǎn)的超級稻，利用的原理是基因重組，只產(chǎn)生了新的基因型，沒有新的基因產(chǎn)生，A錯誤；
B、用X射線進行大豆人工誘變育種，使大豆細胞發(fā)生基因突變，從而產(chǎn)生新的基因，所以從誘變后代中選出抗病性強的優(yōu)良品種中有新基因產(chǎn)生，B正確；
C、通過雜交和人工染色體加倍技術，成功培育出抗逆能力強的八倍體小黑麥，使染色體加倍，只產(chǎn)生了新的基因型，沒有新的基因產(chǎn)生，C錯誤；
D、把合成β?胡蘿卜素的有關基因轉進水稻，屬于基因工程技術，育成可防止人類VA缺乏的轉基因水稻，屬于基因重組，沒有新的基因產(chǎn)生，D錯誤．
故選：B．
【點評】本題考查生物變異與育種的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
　
28．基因工程的操作步驟包括以下幾步，正確的操作順序是（　�。�
①目的基因與運載體結合；②將目的基因?qū)�入受體細胞；③目的基因的檢測與鑒定；④提取目的基因．
A．④①②③ B．②④①③ C．③②④① D．③④①②
【考點】基因工程的原理及技術．
【分析】基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲��；②基因表達載體的構建；③將目的基因?qū)�入受體細胞；④目的基因的檢測與鑒定．
【解答】解：基因工程中，首先需要④提取目的基因；獲得目的基因后，利用限制酶和DNA連接酶將①目的基因與運載體結合；構建基因表達載體后，②將目的基因?qū)�入受體細胞；基因工程操作是否成功需要最后一步，即③目的基因的檢測與鑒定．故正確順序為④①②③．
故選：A．
【點評】本題著重考查了基因工程的操作步驟，屬于簡單題，考生要能夠根據(jù)基因工程的操作過程識記四個步驟，屬于考綱中識記層次的考查．
　
29．先天性唇裂是嚴重威脅青少年健康的一種遺傳�。疄檠芯科浒l(fā)病率和遺傳方式，應采取的正確方法是（　　）
①在患者家系中調(diào)查并計算發(fā)病率 ②在人群中隨機抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率
③在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式 ④在人群中隨機抽樣調(diào)查研究遺傳方式．
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【考點】人類遺傳病的監(jiān)測和預防．
【分析】本題主要考查遺傳病的調(diào)查方法．
調(diào)查人群中的遺傳病，應選擇群體中發(fā)病率高的單基因遺傳�。�根據(jù)調(diào)查目標確定調(diào)查的對象和范圍．人類遺傳病情況可通過社會調(diào)查和家系調(diào)查的方式進行，如統(tǒng)計調(diào)查某種遺傳病在人群中的發(fā)病率應是人群中隨機抽樣調(diào)查，然后用統(tǒng)計學方法進行計算．
若調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式，應對某個典型患者家系進行調(diào)查，根據(jù)家系遺傳狀況推斷遺傳方式．
【解答】解：①②研究某種遺傳病的發(fā)病率，應在人群中隨機抽樣調(diào)查取樣，并用統(tǒng)計學方法進行計算，①錯誤、②正確；
③④調(diào)查遺傳方式則需要在患者家系中進行，③正確、④錯誤．
故選：C．
【點評】本題考查學生對遺傳病的遺傳方式和發(fā)病率調(diào)查方法的辨別．要注意，遺傳病發(fā)病率是在廣大人群隨機抽樣調(diào)查，考慮年齡、性別等因素，群體足夠大，結果為患者人數(shù)÷被調(diào)查人數(shù)×100%；遺傳方式是在患者家系中調(diào)查，考慮正常情況與患病情況，從而分析基因顯隱性及所在的染色體類型．
　
30．據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，紅霉素等抗生素能抑制細菌生長，原因是有的抗生素能干擾細菌核糖體的形成，有的能阻止mRNA與tRNA的結合，以上事實不能說明（　　）
A．有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成
B．有的抗生素能阻止翻譯過程
C．有的抗生素能阻止轉錄過程
D．有的抗生素可能抑制rRNA的合成
【考點】遺傳信息的轉錄和翻譯．
【分析】蛋白質(zhì)的合成包括轉錄和翻譯兩個過程，其中轉錄過程發(fā)生在細胞核中，原料是核糖核苷酸，模板是DNA的一條鏈，還需要酶和能量；翻譯發(fā)生在核糖體上，原料是氨基酸，模板是mRNA，此外還需要酶、能量和tRNA（識別密碼子并轉運相應的氨基酸）．據(jù)此答題．
【解答】解：A、根據(jù)題干信息“有的抗生素能干擾細菌核糖體的形成”可知，有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成，A正確；
B、根據(jù)題干信息“有的能阻止mRNA與tRNA的結合”可知，有的抗生素能阻止翻譯過程，B正確；
C、根據(jù)題干信息可知有的抗生素能阻止翻譯過程，而不是阻止轉錄過程，C錯誤；
D、rRNA是核糖體的主要成分之一，根據(jù)題干信息“有的抗生素能干擾細菌核糖體的形成”可知，有的抗生素可能抑制rRNA的合成，D正確．
故選：C．
【點評】本題以抗生素為素材，考查遺傳信息的轉錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的場所、過程、條件和產(chǎn)物等基礎知識；識記核糖體的成分及功能；能根據(jù)題干信息“有的抗生素能干擾細菌核糖體的形成”和“有的能阻止mRNA與tRNA的結合”答題．
　
31．在分別含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體，下列敘述符合該實驗設計的是（　　）
A．目的是得到DNA含有32P標記或蛋白質(zhì)含有35S標記的噬菌體
B．目的是得到含有32P標記的DNA和35S標記的蛋白質(zhì)
C．該實驗設計的自變量是一組的培養(yǎng)基中含有35S和32P，另一組不含放射同位素標記的元素
D．該實驗設計的自變量是在培養(yǎng)基上是否培養(yǎng)了噬菌體
【考點】噬菌體侵染細菌實驗．
【分析】T2噬菌體侵染細菌的實驗：
①研究著：1952年，赫爾希和蔡斯．
②實驗材料：T2噬菌體和大腸桿菌等．
③實驗方法：放射性同位素標記法．
④實驗思路：S是蛋白質(zhì)的特有元素，DNA分子中含有P，蛋白質(zhì)中幾乎不含有，用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標記DNA和蛋白質(zhì)，直接單獨去觀察它們的作用．
⑤實驗過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放．
⑥實驗結論：DNA是遺傳物質(zhì)．
【解答】解：由于T2噬菌體屬于病毒，沒有細胞結構，不能在培養(yǎng)基中直接培養(yǎng)．要用32P和 35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，必需先在分別含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體，從而得到32P和 35S分別標記噬菌體．
故選：A．
【點評】本題考查噬菌體侵染細菌的實驗，意在考查考生的識記能力；能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．
　
32．某生物所含核酸的堿基組成是嘌呤占58%，嘧啶占42%，該生物不可能是（　�。�
A．細菌 B．T2噬菌體 C．人 D．煙草花葉病毒
【考點】DNA分子結構的主要特點．
【分析】DNA與RNA的判定方法：
（1）若核酸分子中有脫氧核糖，一定為DNA；有核糖一定為RNA．
（2）若含“T”，一定為DNA或其單位；若含“U”，一定為RNA或其單位．因而用放射性同位素標記“T”或“U”可探知DNA或RNA，若細胞中大量利用“T”，可認為進行DNA的復制；若大量利用“U”，可認為進行RNA的合成．
（3）但T不等于A或嘌呤不等于嘧啶，則為單鏈DNA，因雙鏈DNA分子中A=T、G=C、嘌呤（A+G）=嘧啶（C+T）．
（4）若嘌呤不等于嘧啶，則肯定不是雙鏈DNA（可能為單鏈DNA，也可能為RNA）
【解答】解：A、細菌同時含有DNA和RNA兩種核酸，一般情況下，其所含的嘧啶和嘌呤含量不相等，A正確；
B、噬菌體為DNA病毒，只含DNA一種核酸，其所含的嘧啶和嘌呤含量相等，這與題干信息不符，B錯誤；
C、人同時含有DNA和RNA兩種核酸，一般情況下，其所含的嘧啶和嘌呤含量不相等，C正確；
D、煙草花藥病毒為RNA病毒，只含RNA一種核酸，其所含的嘧啶和嘌呤含量一般不等，D正確．
故選：B．
【點評】本題考查DNA分子結構的主要特點、核酸的種類及分布，要求考生識記DNA分子結構的主要特點，明確雙鏈DNA分子中嘌呤和嘧啶含量相等；識記核酸的種類及分布，明確病毒只有一種核酸，而細胞類生物含有兩種核酸，再結合題干信息答題．
　
33．用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，將一個未標記的噬菌體在細菌中培養(yǎng)9h，經(jīng)檢測共產(chǎn)生了64個子代噬菌體，下列敘述不正確的是（　�。�
A．子代噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)一定具有放射性
B．噬菌體繁殖一代的時間約為1.5h
C．DNA具有放射性的子代噬菌體占100%
D．子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼有一半不含35S
【考點】噬菌體侵染細菌實驗；DNA分子的復制．
【分析】1、噬菌體是DNA病毒，由DNA和蛋白質(zhì)組成，其沒有細胞結構，不能再培養(yǎng)基中獨立生存．
2、噬菌體侵染細菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放．
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．
實驗的結論：DNA是遺傳物質(zhì)．
【解答】解：A、合成子代噬菌體DNA和蛋白質(zhì)的原料均由細菌提供，由于細菌中含有32P和35S，所以子代噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)一定具有放射性，A正確；
B、一個噬菌體產(chǎn)生64個子代噬菌體，即2n=64，說明噬菌體共繁殖了6代，則繁殖一代的時間為9÷6=1.5小時，B正確；
C、合成子代噬菌體DNA和蛋白質(zhì)的原料均由細菌提供，由于細菌中含有32P，所以子代噬菌體的DNA一定具有放射性，C正確；
D、合成子代噬菌體DNA和蛋白質(zhì)的原料均由細菌提供，由于細菌中含35S，所以子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼一定具有放射性，D錯誤．
故選：D．
【點評】本題考查噬菌體侵染細菌實驗，要求考生識記噬菌體的結構特點；識記噬菌體侵染細菌的過程，明確噬菌體侵染細菌時只有DNA注入細菌，而蛋白質(zhì)外殼留在外面；掌握噬菌體侵染細菌實驗過程、現(xiàn)象及結論．
　
34．如圖所示，能在造血干細胞和唾液腺細胞內(nèi)發(fā)生的過程是（　�。�

A．前者有①②③，后者有②③ B．兩者都有①
C．兩者都有①②③ D．兩者都有①②③
【考點】中心法則及其發(fā)展．
【分析】分析題圖：①表示DNA分子復制過程，發(fā)生在分裂間期；②表示轉錄過程；③表示翻譯過程．
【解答】解：（1）造血干細胞具有分裂和分化能力，在分裂過程中會發(fā)生①DNA分子復制，在分裂和分化過程中都會合成蛋白質(zhì)，因此有②轉錄過程和③翻譯過程．
（2）唾液腺細胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，因此不會發(fā)生①DNA分子復制，但該細胞能合成蛋白質(zhì)，因此有②轉錄過程和③翻譯過程．
故選：A．
【點評】本題結合圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善，能準確判斷圖中各過程的名稱，進而判斷造血干細胞和唾液腺細胞內(nèi)能發(fā)生的過程．
　
35．有人把分化細胞中表達的基因形象地分為“管家基因”和“奢侈基因”．“管家基因”在所有細胞中表達，是維持細胞基本生命活動所必需的；而“奢侈基因”只在特定組織細胞中表達．下列屬于“奢侈基因”表達產(chǎn)物的是（　�。�
A．ATP水解酶 B．RNA聚合酶 C．血紅蛋白 D．呼吸酶蛋白
【考點】細胞的分化．
【專題】細胞的分化、衰老和凋亡．
【分析】“管家基因”表達的產(chǎn)物用以維持細胞自身正常的新陳代謝，即管家基因在所有細胞中都表達；
“奢侈基因”表達形成細胞功能的多樣性，即奢侈基因只在特定組織細胞才表達．由此可見，細胞分化是奢侈基因選擇性表達的結果．據(jù)此答題．
【解答】解：A、ATP水解酶基因在所有細胞中都表達，不屬于奢侈基因，A錯誤；
B、RNA聚合酶基因幾乎能在所有細胞中表達，不屬于奢侈基因，B錯誤；
C、血紅蛋白基因只在紅細胞中表達，屬于奢侈基因，C正確；
D、呼吸酶基因在所有的細胞中都表達，不屬于奢侈基因，D錯誤．
故選：C．
【點評】本題以“管家基因”和“奢侈基因”為題材，考查細胞分化的相關知識，要求考生識記細胞分化的概念，理解細胞分化的根本原因．解答本題的關鍵是理解題干信息，明確奢侈基因只在特定組織細胞中才表達．
　
36．人類21三體綜合征的成因是：在生殖細胞形成的過程中，第21號染色體沒有分離．已知21四體的胚胎不能成活．一對夫婦均為21三體綜合征患者，從理論上說他們生出患病女孩的概率及實際可能性低于理論值的原因分別是（　�。�
A． ，多一條染色體的卵細胞不易完成受精
B． ，多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
C． ，多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
D． ，多一條染色體的卵細胞不易完成受精
【考點】基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用；細胞的減數(shù)分裂．
【分析】一對夫婦均為21三體綜合征患者，由于他們在產(chǎn)生配子時，第21號的三條染色體一條移向細胞的一極，兩條移向另一極，故產(chǎn)生的配子有兩種，一種是正常的，另一種是含有兩條21號染色體，雌雄配子結合情況有四種，而21四體的胚胎不能成活，故活下來的有三種情況，只有一種正常，所以生出病孩的概率是 ，患病女孩的概率為 = ．
【解答】解：人類21三體綜合征的成因是在生殖細胞形成的過程中，第21號染色體沒有分離，屬于染色體數(shù)目異常遺傳�。�女患者減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，聯(lián)會的第21號染色體是3條．減數(shù)第一次分離后期同源染色體分離時，只能是一極為一條，另一極為二條，導致第一次分裂的結果產(chǎn)生的兩個子細胞中一個正常，另一個不正常，致使最終產(chǎn)生的配子正常和異常的比例近1：1；這對夫婦均產(chǎn)生 正常， 多一條21號染色體的配子，受精作用后共有四種組合形式，其中可形成一種正常的受精卵，還會形成21號四體的受精卵，但因胚胎不能成活未出生即死亡了，另外有兩種21三體綜合征的受精組合，所以理論上生出患病孩子的概率為 ，患病女孩的概率為 ，實際可能性低于理論值的原因是多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精．
故選：B．
【點評】本題考查21三體綜合征的病因和遺傳規(guī)律的知識，意在考查學生的分析和計算的能力，難度較大，解題的關鍵是正確分析21三體綜合征患者的成因．
　
37．某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見圖）．如以該植株為父本，測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　�。�

A．減數(shù)第一次分裂時四分體的非姐妹染色單體之間交叉互換
B．減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體3與4自由分離
C．減數(shù)第二次分裂時非姐妹染色單體之間自由組合
D．減數(shù)分裂四分體時期染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
【考點】細胞的減數(shù)分裂．
【專題】蛋白質(zhì) 核酸的結構與功能．
【分析】正常情況下，該植株為父本產(chǎn)生的花粉粒有B、b兩種，由于獲得該缺失染色體的花粉不育（即B），因此正常的測交結果后代應全表現(xiàn)為白色性狀．后代中部分出現(xiàn)紅色性狀，說明此時發(fā)生了變異，這種變異最有可能來源為非姐妹染色單體之間是發(fā)生了交叉互換．據(jù)此答題．
【解答】解：A、在以該植株為父本，測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀，最可能的原因是非姐妹染色單體之間是發(fā)生了交叉互換，即減數(shù)第一次分裂的前期同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換，缺失染色體上的B基因交換到正常染色體上，從而產(chǎn)生了帶有B基因的正常雄配子，A正確；
B、正常的減數(shù)分裂過程中，在減數(shù)第二次分裂時，姐妹染色單體3與4就是自由分離的，這不會導致后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀，B錯誤；
C、減數(shù)第二次分裂時，即使非姐妹染色單體之間自由組合，帶有缺失染色體的那個花粉還是不育的，后代也不會出現(xiàn)紅色性狀，C錯誤；
D、基因突變的頻率是很低的，即使有，也只會出現(xiàn)個別現(xiàn)象，而不會導致部分個體都出現(xiàn)紅色性狀，D錯誤．
故選：A．
【點評】本題考查了減數(shù)分裂和生物變異的相關知識，意在考查考生的審題能力、分析能力和理解能力，具有一定的難度．考生要能夠抓住題中“部分表現(xiàn)為紅色性狀”，說明不是個別現(xiàn)象，即可排除基因突變．
　
38．玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株．如圖是該過程中某時段細胞核DNA含量變化示意圖．下列敘述錯誤的是（　�。�

A．a(chǎn)～b過程中細胞內(nèi)不會發(fā)生基因重組
B．c～d過程中細胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍
C．e點后細胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同
D．f～g過程中同源染色體分離，染色體數(shù)減半
【考點】染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體；有絲分裂過程及其變化規(guī)律；減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化．
【分析】分析題圖：玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株的過程屬于單倍體育種，圖示該過程中某時段細胞核DNA含量變化，其中ab、ef段都表示有絲分裂前期、中期和后期；cd段表示有絲分裂間期；gh段表示后期．
【解答】解：A、a～b表示有絲分裂過程，該過程中細胞內(nèi)不會發(fā)生基因重組，因為基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，A正確；
B、cd段之前用秋水仙素處理過，而秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，所以cd過程中細胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍，B正確；
C、e點后的細胞為純合體，各染色體組的基因組成完全相同，C正確；
D、f～g為有絲分裂后期，不會發(fā)生同源染色體的分離，因為同源染色體的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，D錯誤．
故選：D．
【點評】本題結合細胞核DNA含量變化示意圖，考查有絲分裂和染色體變異的相關知識，意在考查考生的識圖能力、理解能力和分析能力，屬于中等難度題．解答本題的關鍵是曲線圖的分析，要求考生掌握有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律，能準確判斷圖中各區(qū)段所代表的時期，并結合所學知識，對選項作出準確的判斷．
　
39．火雞的性別決定方式是ZW型．曾有人發(fā)現(xiàn)從未與雄火雞交配過的雌火雞，它產(chǎn)下的卵有少數(shù)也可以發(fā)育成二倍體后代．遺傳學家推測，該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是：卵細胞與其同時產(chǎn)生的三個極體之一結合，形成二倍體后代（WW的胚胎不能存活）．若推測正確，則下列關于這些未受精而發(fā)育成的二倍體后代敘述正確的是（　�。�
A．都是母雞，因為母火雞的性染色體為ZZ，所以卵細胞和極體的性染色體均為Z．
B．都是母雞，因為這些母火雞是進行無性生殖，后代體現(xiàn)母本的性狀
C．都是公雞，因為母火雞的性染色體為ZW，所以產(chǎn)生的卵細胞性染色體為Z時，則極體也只有Z，當卵細胞性染色體為W時，極體也只能是W，而WW的胚胎不能存活
D．公雞和母雞都有可能，因為母火雞的性染色體為ZW，產(chǎn)生的卵細胞性染色體可能是Z或W，而極體的性染色體也可能是Z或W，因而可能形成ZW和ZZ后代
【考點】伴性遺傳．
【分析】注意性別決定方式是ZW型（雌性♀ZW，雄性♂ZZ），卵細胞和極體是在減數(shù)分裂中形成的．
【解答】解：根據(jù)題意，從未與雄火雞交配過的雌火雞（ZW），它產(chǎn)下的卵有少數(shù)也可以發(fā)育成二倍體后代．遺傳學家推測，該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是：卵細胞與其同時產(chǎn)生的三個極體之一結合，形成二倍體后代（WW的胚胎不能存活），減數(shù)分裂過程可以產(chǎn)生兩種類型的配子（卵細胞）Z或W，也可以產(chǎn)生兩種類型的極體Z和W，則未受精而發(fā)育成的二倍體的染色體組成可能是ZZ、ZW、WW，又因為WW不能存活，所以能夠成活的是ZZ和ZW，所以公雞和母雞都有可能．
故選：D．
【點評】本題考查了性別的決定．解決問題的重點在于理解減數(shù)分裂的過程，訓練了我們的讀取信息和分析問題的能力．難度不大，重在理解．
　
40．某植物的一個體細胞的基因型為AaBbDd，將該植物的花藥進行離體培養(yǎng)，共獲得了n株幼苗，其中基因型為aabbdd的個體有（　　）
A． B． C． D．0
【考點】染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體．
【分析】單倍體育種是植物育種手段之一．即利用植物組織培養(yǎng)技術（如花藥離體培養(yǎng)等）誘導產(chǎn)生單倍體植株，再通過某種手段使染色體組加倍（如用秋水仙素處理），從而使植物恢復正常染色體數(shù)．單倍體育種的優(yōu)點是明顯縮短育種年限，且后代都是純合子．
1、花藥離體培養(yǎng)過程中得到的幼胚，進一步用秋水仙素試劑進行處理，抑制紡錘體形成，可以得到染色體數(shù)目增加一倍的植株．AaBbDd經(jīng)單倍體育種，后代共有8種基因型．
2、純合子自交后代仍然是純合子，能穩(wěn)定遺傳．
【解答】解：根據(jù)題意分析可知：該植物基因型為AaBbDd，故后代中abd的配子占 ．將該植物的花粉進行離體培養(yǎng)后，共獲得了n株幼苗，其中abd占 ，但由于未用秋水仙素處理，故其中基因型為aabbdd的個體占0．
故選：D．
【點評】本題考查單倍體育種的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，難度不大．
　
二、非選擇題（本大題包括4小題，共50分．除特別說明外，每空2分）
41．（16分）（2019秋•福建校級期中）圖是制作DNA雙螺旋結構模型的構建過程圖，請回答：

（1）在制作模型前進行的設計中，甲處應考慮具備6種材料，它們分別是　磷酸、脫氧核糖、四種含氮堿基��；其中五邊形材料表示　脫氧核糖�。�
（2）乙表示的物質(zhì)是　脫氧核苷酸　，制作一個乙用到了　3　種材料．
（3）由乙連接成丙的過程，需考慮的主要有：兩條鏈中五邊形材料的頂角應呈　反向�。ㄌ�“同向”或“反向”）關系；若一條鏈的下端是磷酸，則另一條鏈的上端應該是　磷酸　，這樣制作的目的是體現(xiàn)DNA雙鏈　反向平行　的特點．
（4）丙到丁過程，體現(xiàn)了DNA分子�。�雙）螺旋結構　的特點．
【考點】DNA分子結構的主要特點．
【專題】DNA分子結構和復制．
【分析】DNA分子結構的主要特點：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結構；DNA的外側由脫氧核糖和磷酸交替連接構成的基本骨架，內(nèi)側是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對，堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則．
【解答】解：（1）DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，一分子脫氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子含氮堿基和一分子脫氧核糖組成，因此制作DNA模型時具備6種材料，它們分別是磷酸、脫氧核糖和4種四種堿基，其中脫氧核糖可用五邊形材料來表示．
（2）乙表示DNA分子的基本組成單位??脫氧核苷酸．一分子脫氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子含氮堿基和一分子脫氧核糖組成，因此制作一個乙用到了3種材料．
（3）DNA分子中的兩條鏈反向平行；若一條鏈的下端是磷酸，則另一條鏈的上端應該是磷酸，這樣可以體現(xiàn)DNA雙鏈反向平行的特點．
（4）丙到丁過程，體現(xiàn)了DNA分子（雙）螺旋的特點．
故答案為：
（1）磷酸、脫氧核糖、四種含氮堿基 脫氧核糖
（2）脫氧核苷酸 3
（3）反向 磷酸 反向平行
（4）（雙）螺旋結構
【點評】本題結合圖解，考查DNA分子結構的主要特點，要求考生識記DNA分子結構的主要特點，能結合圖中信息準確答題，屬于考綱識記層次的考查．
　
42．（10分）（2019秋•福州校級期末）研究人員分析了果蠅紅細胞、肌肉細胞和神經(jīng)細胞中基因表達的情況，請據(jù)圖回答問題：

（1）基因的表達（即基因控制蛋白質(zhì)的合成）包括兩個過程，即　轉錄　和　翻譯　．
（2）呼吸酶是活細胞必備的酶，上圖中最可能代表指導細胞呼吸酶合成的基因是　基因Ⅱ�。�通過對上圖的分析，可得出的結論是：細胞分化是　基因選擇性表達　的結果．
（3）果蠅飛行時，為骨骼肌細胞直接供能的物質(zhì)是　ATP�。�
【考點】遺傳信息的轉錄和翻譯；ATP在生命活動中的作用和意義；細胞的分化．
【分析】根據(jù)題意和圖示分析可知：在細胞分化過程中，基因進行選擇性表達，但不同的細胞都要進行細胞呼吸，所以細胞中指導細胞呼吸酶合成的基因都要表達．ATP是生物體直接能源物質(zhì)，它能與ADP進行快速的相互轉化．
【解答】解：（1）基因的表達（即基因控制蛋白質(zhì)的合成）包括兩個過程，即轉錄和翻譯過程．
（2）所有活細胞都要進行細胞呼吸，即細胞呼吸酶基因在所有活細胞中均表達，所以圖中最可能代表指導細胞呼吸酶合成的基因是基因Ⅱ．由圖可知，細胞分化是基因選擇性表達的結果．
（3）為細胞生命活動直接提供能量的物質(zhì)是ATP．
故答案為：
（1）轉錄 翻譯
（2）基因Ⅱ基因選擇性表達
（3）ATP
【點評】本題考查細胞分化和ATP的相關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；識圖能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．
　
43．（10分）（2019秋•福州校級期末）圖為用農(nóng)作物①和②兩個品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個品種的過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程所依據(jù)的遺傳學原理是　基因重組�。�
（2）通過Ⅰ、Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是　單倍體育種　育種，其優(yōu)點是　明顯縮短了育種年限　．
（3）由③培育出的⑥是　四　倍體，它具備　植株個體巨大、合成的代謝產(chǎn)物增多，發(fā)育遲緩　的特點．
【考點】雜交育種；生物變異的應用．
【分析】1、根據(jù)題意和圖示分析可知：①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤是雜交育種，通過Ⅲ和Ⅴ培育出⑤所用的方法是單倍體育種，由③培育出⑥的育種方法是多倍體育種．
2、四種育種方法的比較如下表：
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種） 染色體變異（染色體組成倍增加）
【解答】解：（1）生產(chǎn)上用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤所常用的方法是雜交育種，所以所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為雜交和自交，其所依據(jù)的遺傳學原理是基因重組．
（2）由①和②通過Ⅰ、Ⅲ和Ⅴ過程培育出⑤的過程叫做單倍體育種，由③培育出④通常用花藥離體培養(yǎng)的方法．與通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的育種方法比較，其主要優(yōu)點是明顯縮短了育種年限．
（3）由③培育成⑥常用的方法Ⅳ是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，其作用機理是秋水仙素能抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成，形成的⑥稱四倍體，培育⑥所依據(jù)的原理是染色體變異．四倍體具備植株個體巨大，合成的代謝產(chǎn)物增多，發(fā)育遲緩的特點．
故答案為：
（1）基因重組
（2）單倍體育種 明顯縮短了育種年限
（3）四 植株個體巨大、合成的代謝產(chǎn)物增多，發(fā)育遲緩
【點評】本題以作物育種為背景，綜合考查雜交育種、單倍體和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系，這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及多倍體育種的原理．
　
44．（14分）（2019秋•福州校級期末）圖A是果蠅體細胞模式圖，圖B是該個體減數(shù)分裂形成配子時兩對染色體，請據(jù)圖回答問題：

（1）果蠅體細胞中有　2　個染色體組，其中一個染色體組可以表示為�、�、Ⅲ、Ⅳ、X．�。�
（2）圖B中①上的基因異常，表明該個體減數(shù)分裂形成配子時，發(fā)生了　基因突變�。�
（3）假設圖B減數(shù)分裂完成后形成了DdA的配子，其原因可能是　減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離，或者減數(shù)第二次分裂后期①上的姐妹染色單體分開后沒有分離�。�
（4）假設圖B減數(shù)分裂完成后形成了Da的卵細胞，則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是　da、dA、dA�。�
（5）若圖B的①上D基因與②上的d基因發(fā)生了部分交叉互換，則這種變異屬于　基因重組�。�
（6）若圖B的①與③發(fā)生了部分染色體的互換，則這種變異屬于　染色體（結構）變異�。�
【考點】伴性遺傳；染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體；染色體結構變異和數(shù)目變異．
【分析】根據(jù)題意和圖示分析可知：圖A中含2條XX染色體，所以該果蠅為雌性個體．圖B表示兩對基因分別位于兩對同源染色體上，在減數(shù)分裂過程中，非同源染色體上的非等位基因可以自由組合．明確知識點，梳理相關的基礎知識，分析題圖，結合問題的具體提示綜合作答．
【解答】解：（1）由于果蠅體細胞中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X染色體都是兩條，說明體細胞中含有2個染色體組，其中一個染色體組可以表示為Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X．
（2）圖B中①上的基因是復制關系，應該相同，現(xiàn)發(fā)生異常，變?yōu)榈任换�因，又②上的基因正常，說明該個體減數(shù)分裂形成配子時，發(fā)生了基因突變．
（3）假設圖B減數(shù)分裂完成后形成了DdA的配子，如果d來自①，則可能是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離；如果d來自②，則可能是減數(shù)第二次分裂后期①上的姐妹染色單體分開后沒有分離．
（4）如果圖B進行正常減數(shù)分裂，形成了Da的卵細胞，說明①④染色體組合，②③染色體組合，因此同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是da、dA、dA．
（5）若圖B的①與②是同源染色體，所以①上D基因與②上的d基因發(fā)生了部分交叉互換屬于基因重組．
（6）圖B的①與③為非同源染色體，非同源染色體之間發(fā)生部分染色體的互換屬于染色體變異（或染色體結構的變異）．
故答案為：
（1）2Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X
（2）基因突變
（3）減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離，或者減數(shù)第二次分裂后期①上的姐妹染色單體分開后沒有分離
（4）da、dA、dA
（5）基因重組
（6）染色體（結構）變異
【點評】本題考查伴性遺傳、染色體變異、染色體組、單倍體、多倍體的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
　

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