一、緊跟老師步伐

要在數(shù)學(xué)上取得突破。這個突破的策略，說來簡單：就是盡量緊跟老師的步伐走。每天按部就班，不折不扣地完成老師布置的學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）任務(wù)。把復(fù)習(xí)課當“新課”。這么做，是促使你在上復(fù)習(xí)課的時候也能夠像上新課一樣積極思考，并且大膽地把想法和思路說出來。尤其是針對自己薄弱的知識點，更應(yīng)如此。說錯了不要緊，如果說對了，不僅得到老師的肯定，而且能夠增強信心。

二、做好難題、錯題筆記

難題筆記：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)雖然稱不上是好辦法，對很多同學(xué)來說很有效。但只滿足于做題的數(shù)量，見題就做，做完就了事，而不善于作解題思路的分析、題型的歸類和解題方法或技巧的積累。這樣當時能做出的題目經(jīng)過一段時間間隔后再度出現(xiàn)時，往往會覺得陌生而無法解答。

針對這種情況，在復(fù)習(xí)一開始，就要準備一本專用記錄本，記下課堂“例題”、平時練習(xí)和各次考試時碰到的難題，在難題旁注明難點關(guān)鍵（可用紅筆劃出）、解題思路與方法，并多找該題若干種變化形式，舉一反三。根據(jù)碰到難題的先后順序從縱向作難題筆記。此外，還要從橫向根據(jù)難題的性質(zhì)分別加以歸類。同類型難題歸在一起，見多識廣，不致在考試解題時對不上號而無所適從，平時從縱向和橫向兩方面對碰到的所有難題進行分析歸類并貯存在腦子里，下次碰到相同或相似的題目就不覺得難了。

錯題筆記：每次考試或多或少會發(fā)生些錯誤，這并不可怕，要緊的是避免類似的錯誤在今后的考試中重現(xiàn)。作錯題筆記包括三個方面：

（1）記下錯誤是什么，最好用紅筆劃出。

（2）錯誤原因是什么，從審題、題目歸類、重現(xiàn)知識和找出答案四個環(huán)節(jié)來分析。

（3）錯誤糾正方法及注意事項。

整理后還要三思：一思：我為什么會做錯；

二思：怎么才能不出錯

三思：第一時間改錯（要做急性子）

若能將每次考試或練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤記錄下來分析，并盡力保證在下次考試時不發(fā)生同樣錯誤，那么在考試時發(fā)生錯誤的概率就會大大減少。

另外要明白，作難題和錯題筆記，從表面上看平時花的時間多一些，但它能節(jié)省你臨考前的寶貴時間。高三階段試題數(shù)量之多，實在驚人。如果只是在試卷上把難點和錯誤劃出分析，日積月累，高考前就有厚厚一大捆試卷和練習(xí)本，你不可能在很短的時間內(nèi)再回過頭來重新分析每一份試卷，且有些容易的題目也無再分析的必要。作了筆記后，平時再花少量的時間翻翻，到考試時你就會發(fā)現(xiàn)難題不多了，且答題的正確率也將明顯提高。

還有課堂筆記怎么整理，照抄照搬肯定不行，那是愚蠢的做法；提綱挈領(lǐng)很多人都這么做，不過是中庸之道；而把方法和容易出錯之處整理清楚，一目了然，才是上策。

三、克服不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1、克服依賴心理的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中老師不可能將各種題型都一一羅列，有的同學(xué)依賴于教師為其提供套用的“模子”，不去自己探索，希望這個“模子”是自己探索出來的；上課不要忙于記筆記，而沒聽到“門道”。平時要主動做好基礎(chǔ)知識的疏理、基本解題思路的歸納、基本數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意根據(jù)學(xué)過知識去發(fā)現(xiàn)和挖掘書本上和老師沒有講到的問題。例如深入理解一個概念的多種內(nèi)涵，對一個典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解；對具有共性的問題要努力摸索規(guī)律，即多題一解；不斷改變題目的條件，從各個側(cè)面去檢驗自己的知識，即一題多變。

2、克服思想松懈

有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，因而認為讀高中也不過如此，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的�，F(xiàn)在高考的競爭如此大，來不得半點松懈，而且題目具有很強的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學(xué)，那到頭來你會后悔莫及的。同學(xué)們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學(xué)就是因為高一、二不努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識而焦急得到處補漏洞。

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