試卷類型：A肇慶市中小學教學質量評估2014屆高中畢業(yè)班第一次模擬考試語 文4小題，每小題3分，共12分。1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是 A．哽咽／梗概 忌諱／燴飯 害臊／腥臊 B．瀆職／案牘 青睞／天籟 稱身／稱羨 C．囁嚅／躡足 詈罵／暴戾 興高采烈／興師動眾 D．湍急／踹門 臍帶／畸形 強弩之末／強詞奪理2．下面語段中兩線的詞語，使用不恰當的一項是 近幾年，“用工荒”現象不斷蔓延。今年以來，一些傳統(tǒng)勞務輸出大省用工短缺現象方40、50”人員就業(yè)難并存， A．蔓延 B．方興未艾 C．供不應求 D．契機3．下列句子，沒有語病的一項是 A．據相關部門介紹，參加本屆索契冬奧會的中國運動員全由嚴格篩選出的優(yōu)秀選手組成， B．近期，一條“如果晚上忘了4G連接，一覺醒來，你的房子幾乎歸中國移動公司所4G資費的議論再次推向高潮。 C．今年4月上旬，倫敦交響樂團將訪穗，為星海音樂廳春夏音樂季揭開了序幕，才華橫 D．今年，肇慶市繼續(xù)把高速公路和鐵路為重點的重大交通基礎設施作為重中之重，將通4．下列句子，標點符號使用正確的一項是 A．如今，許多當紅作家和明星學者都擁有數量極大的“粉絲”，易中天的粉絲自稱乙醚，于丹的粉絲自稱魚丸。今天的大眾閱讀已成為“粉絲閱讀”。 B．有人稱出租車“手機打車軟件”的出臺是對傳統(tǒng)出租車業(yè)的革新。對“手機打車”這種做法，你是持贊成的態(tài)度？還是覺得沒有必要呢？ C．富于暗示，而不是明晰得一覽無遺，是一切中國藝術的理想，詩歌、書法、繪畫、舞蹈、音樂、園林……等無不如此。 D．她自從慶祝了五十大壽以后，便漸漸地變了不平家，常說她年輕的時候，天氣沒有現在這般熱，豆子也沒有現在這般硬：總之現在的時世是不對了。二、本大題7小題，共35分。 閱讀下面的文言文，完成5—9小題。 趙瞻，字大觀，其先亳州永城人。父剛，太子賓客，徙鳳翔之??。瞻舉進士第，調孟州司戶參軍，移萬泉令。捐圭田修學宮，士自遠而至。又以秘書丞知永昌縣，筑六堰灌田，歲省科斂數十萬，水訟成息，民以比召、杜。 英宗治平初，自都官員外郎除侍御史。詔遣內侍王昭明等四人為陜西諸路鈐轄，招撫諸部。瞻以唐用宦者為宣慰使后世以為至戒宜追還內侍責成守臣章三上言甚激切。會文彥博、孫沔經略西夏，別遣馮京安撫諸路，瞻又請罷京使，專委宿將。夏人入侵王官，慶帥孫長卿不能御，加長卿集賢院學士，瞻言長卿當黜不宜賞，賞罰倒置。京東盜賊數起，瞻請易置曹、濮守臣之不才者，未報。乃求退，力言追還昭明等，英宗改容，納其言。 神宗即位，為開封府判官。神宗問：“卿知青苗法便乎？”對曰：“青苗法，唐行之于季世擾攘中，掊民財誠便。今欲為長久計，愛養(yǎng)百姓，誠不便�！背�，王安石欲瞻助己，使其黨餌以知雜御史。瞻不應，由是不得留京師，出為陜西轉運副使，改永興軍轉運使。 初，元豐中，河決小吳，北注界河，東入于海。神宗詔，東流故道淤高，理不可回，其勿復塞。乃開大吳以護北都。至是，都水王令圖請還河故道，下執(zhí)政議。瞻曰：“自河決已八年，未有定論。今遽興大役，役夫三十萬，用木二千萬，巨竊憂焉。朝廷方遣使相視，若以東流未便，宜亟從之；若以為可回，宜為數歲之計，以緩民力。”議者又謂河入界河而北，則失中國之險，昔澶淵之役，非河為限，則北兵不止。瞻曰：“王者恃德不恃險，不聞以河障外國。澶淵之役，蓋廟社之靈，章圣之德，將相之智勇，故敵帥授首，豈獨河之力哉？”后使者以東流非便，水官復請塞北流，瞻固爭之，卒詔罷役，如瞻所議。 洮、河諸族以青唐首領浸弱可制，欲倚中國兵威以廢之，邊臣亟請興師。瞻曰：“不可。御外國以大信為本，且既爵命之，彼雖失眾心，無犯王略之罪，何辭而伐之？若其不克，則兵端自此復起矣。”乃止。 五年，卒，年七十二。太皇太后語輔臣曰：“惜哉，忠厚君子也�！辟涖y青光祿大夫，謚曰懿簡。 （選自《宋史?列傳第一百》，有刪節(jié)）5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分） A．瞻言長卿當黜不宜賞 黜：貶退 B．掊民財誠便 掊：分享 C．宜為數歲之計，以緩民力 緩：減輕 D．不聞以河障外國 障：阻隔6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 （3分） A．①士自遠而至 ②何辭而伐之 B．①豈獨河之力哉 ②唐行之于季世擾攘中 C．①若以東流未便 ②洮、河諸族以青唐首領浸弱可制 D．①英宗改容，納其言 ②其勿復塞7．下列文句中，斷句正確的一項是 （3分） A．瞻以唐用宦者為宣慰使／后世以為至戒／宜追還內侍／責成守臣／章三上／言甚激切 B．瞻以唐用宦者為宣慰使／后世以為至戒／宜追還／內侍責成守臣／章三上／言甚激切 C．瞻以唐用宦者／為宣慰使／后世以為至戒／宜追還內侍／責成守臣／章三上言／甚激切 D．瞻以唐用宦者／為宣慰使后世／以為至戒／宜追還內侍／責成守臣／章三上言／甚激切8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （3分） A．趙瞻擔任萬泉縣令時，把自己用以祭祀的田捐贈出來，用于修建學宮，不少學士從遠處聞名而來。主管永呂縣時，他做好水利建設，獲得老百姓的贊許。 B．英宗派遣內侍王昭明等人到陜西諸路節(jié)制管轄軍事，招撫各部，趙瞻多次上奏章力勸皇帝召還內侍，英宗最終采納了他的建議。 C．元豐年間，黃河決堤，朝廷就是否恢復舊河道問題提出了不同意見，趙瞻從突然人興土木勞民傷財的角度委婉表達了自己對恢復舊河道工程提案的不認可。 D．洮、河諸族認為青唐首領衰弱可欺，想依靠中國軍隊的威名把青唐首領給廢了，邊關將領強烈要求興兵攻打。趙瞻擔心難以攻克，所以反對興兵。9．根據具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現代漢語。（7分） ①京東盜賊數起，瞻請易置曹、濮守臣之不才者，未報。 （4分） ②王安石欲瞻助己，使其黨餌以知雜御史。 （3分）（2）從文章中找出兩個能體現趙瞻在政策謀劃上忠厚愛民的事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）10．閱讀下面的元詞，然后回答問題。（7分）鵲橋仙【元】滕賓 斜陽一抹，青山數點，萬里澄江如練。東風吹落櫓聲遙，又喚起、寒云一片。 殘鴉古道，荒雞村店，漸覺樓頭人遠。桃花流水小橋東，是那個、柴門半掩�！咀ⅰ侩�賓，一名斌，生卒不詳，大約宋末元初人。曾任翰林學士，出為江西儒學提舉。后辭官棄家入黃安（今湖北紅安）天臺山為道士。（1）詞的上闋的前三句有哪些意象？描繪了一幅怎樣的畫面？（4分）（2）詞的下闋表現了詞人怎樣的思想感情？請結合詞句作簡要賞析。（3分）11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分。） （6分）（1）樊遲問仁。子曰：“愛人�！眴栔�。子曰：“知人�！狈�遲未達。子曰：“ ， �！保ā墩撜Z》）（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子， ， ，如是而已。（韓愈《師說》）（3） ， ；霓為農兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。 （李白《夢游天姥吟留別》）（4） ， ，十里荷花。 （柳永《望海潮》）三、本大題4小題，共16分。 閱讀下面的文字，完成12-15小題�？嚯y的精神價值周國平 ①維克多?弗蘭克是意義治療法的創(chuàng)立者，他的理論已成為弗洛伊德、阿德勒之后維也納精神治療法的第三學派。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾被關進奧斯維辛集中營，受盡非人的折磨，九死一生，只是僥幸地活了下來。在《活出意義來》這本小書中，他回顧了當時的經歷。作為一名心理學家，他并非像一般受難者那樣流于控訴納粹的暴行，而是尤能細致地捕捉和分析自己的內心體驗以及其他受難者的心理現象，許多章節(jié)讀來饒有趣味，為研究受難心理學提供了極為生動的材料。不過，我在這里想著重談的是這本書的另一個精彩之處，便是對苦難的哲學思考。 ②對生命意義的尋求是人的最基本的需要。當這種需要找不到明確的指向時，人就會感到精神空虛，弗蘭克稱之為“存在的空虛”。這種情形普遍地存在于當今西方的“富裕社會”。當這種需要有明確的指向卻不可能實現時，人就會有受挫之感，弗蘭克稱之為“存在的挫折”。這種情形發(fā)生在人生的各種逆境或困境之中。 ③尋求生命意義有各種途徑，通常認為，歸結起來無非：一是創(chuàng)造，以實現內在的精神能力和生命的價值。二是體驗，藉愛情、友誼、沉思、對大自然和藝術的欣賞等美好經歷獲得心靈的愉悅。那么，倘若一個人落入了某種不幸境遇，基本上失去了積極創(chuàng)造和正面體驗的可能，他的生命是否還有一種意義呢？在這種情況下，人們一般是靠希望活著的，即相信或者至少說服自己相信厄運終將過去，然后又能過一種有意義的生活。然而，第一，人生中會有一種可以稱作絕境的境遇，所遭遇的苦難是致命的�；蛘呤怯谰眯缘模�人不復有未來，不復有希望。如果苦難本身毫無價值，則一旦陷入此種境遇，我們就只好承認生活沒有任何意義了。第二，不論苦難是否暫時的，如果把眼前的苦難生活僅僅當作一種虛幻不實的生活，就會忽略了苦難本身所提供的機會，并因此而放棄內在的精神自由和真實自我，意志消沉，一蹶不振，徹底成為苦難環(huán)境的犧牲品。 ④所以，在創(chuàng)造和體驗之外，有必要為生命意義的尋求指出第三種途徑，即肯定苦難本身在人生中的意義。一切宗教都很重視苦難的價值，但認為這種價值僅在于引人出世，通過受苦，人得以救贖原罪，進入天國（基督教），或看破紅塵，遁入空門（佛教）。與他們不同，弗蘭克的思路屬于古希臘以來的人文主義傳統(tǒng)，他是站在肯定人生的立場上來發(fā)現苦難的意義的。他指出：即使處在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神自由，即可以選擇承受苦難的方式。一個人不放棄他的這種“最后的內在自由”，以尊嚴的方式承受苦難，這種方式本身就是“一項實實在在的廣東省肇慶市2014屆高三3月第一次模擬 語文 word版
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