在這里，我們所說的小題是指選擇題和填空題，高三數(shù)學應加強這兩種題型的訓練。因為它們是高考數(shù)學中的半壁江山，在高考中占有至關重要的地位。本文結(jié)合我多年的高三數(shù)學教學實踐，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　一、加強小題訓練的意義

　　小題雖小，容量卻大。翻開歷年高考試卷，可以清晰的發(fā)現(xiàn)，六個大題覆蓋的知識面遠遠沒有前面的選擇題和填空題覆蓋的知識面廣。高中數(shù)學所涉及到的數(shù)學思想方法比較多，如果都集中在大題中考查，未免就加大了考查的難度，由于小題所涉及的知識面比較廣，所以可從中考查一些數(shù)學思想方法。

　　小題小，用時少，方法多，思想廣。如果在高三數(shù)學的復習過程中，每套試卷都考查21個題目，那么存在的問題是，時間太多，教學進度遲緩，考試的分數(shù)如果比較低，則又嚴重打消學生的積極性。我提出了對學生在數(shù)學這一學科上進行小題訓練的教學設想，小題訓練可以在較短時間內(nèi)完成，較短時間內(nèi)看到成果。當然小題除了用時少，見效快外，還方法多，思想廣，對鞏固學生的基本功非常有意義。

　　二、教師如何在教學過程中有效實施小題訓練

　　重視學生的個體差異：以人為本，高三數(shù)學教學面對的對象是參加高考的高三學生。由于我們在教學過程中采用的教學方法大多是集中型吃“大鍋飯“的統(tǒng)一的教學模式。這樣的教學模式雖然有利于學生統(tǒng)一的掌握知識，有利于教師全面考慮，統(tǒng)籌安排，把握節(jié)奏。

　　重視小題的評講過程：在評講小題訓練的過程中，應該突出“揭”、“撥”、“變”三個方面�！敖摇�，即揭示選擇的依據(jù)，以加深學生對有關概念的理解程度；“撥”，即對小題的關鍵思路或簡便方法給予必要點撥，以便提高學生解題能力和答題速度；“變”，即對題目有關參數(shù)給予必要變更，一題多變、一題多問，擇優(yōu)而取，充分發(fā)揮試題功能，以提高學生聯(lián)想問題的能力。

　　三、學生如何在學習過程中充分利用小題訓練

　　做好改錯反思。在復習的過程中，難免會出現(xiàn)一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要么束手無策，要么費了九牛二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決了，但自我感覺不好。“錯誤是最好的老師”，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時進行總結(jié)。

　　養(yǎng)成好的習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生后悔。審題時要慢，要看清楚，步驟要到位，解題動作要快，步步為營，穩(wěn)中求快，要做到一慢一快，穩(wěn)中求快，立足于一次成功。不要養(yǎng)成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習慣。這樣做的后果一則容易先入為主，致使有時錯誤難以發(fā)現(xiàn)；二則一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，尤其是起步就錯，又要重復做一遍，既浪費時間，又造成心理負擔。

　　總之，教無定法，學無定法。只要找到適合自己的教學方式，讓學生學到知識，取到成功就可以。

　　山東高密五中：趙明科

　　本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/299784.html

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