一、引言
　　
　　新版高中英語教材的使用已進入高三階段。 這套教材在編寫的形式上、內容上無不體現出新時期的教學理念和科學的教學觀。教材在聽力內容選取上賦有較強的時代感。其信息量大，語速逐漸加快，句式逐漸復雜加長，詞匯量覆蓋面廣，尤其高三更甚。在高三教材里，聽力材料文段越來越長，語速逐漸加快，聽力練習的難度明顯加大，尤其在Students’ Book里少有選擇題或判斷題，題型多以回答問題為主，還有少量的表格練習，需要填充的信息多。這對高三英語聽力教學提出了高要求。很多學生對高三冊的聽力課懷有恐懼感，信心不足，有些學生甚至放棄。為此，筆者認為教師在備課時有必要對高三英語Students’ Book里聽力部分的練習進行整合再設計，以重樹學生英語聽力的信心，從而提高高三英語聽力的教學效果。
　　
　　二． 練習的再設計原則
　　
　　1、目標性原則
　　
　　高三英語聽力教學目標一方面是要繼續(xù)強化聽力的基功訓練。 比如：說話的輕重音現象、連讀現象、捕捉信息的能力、短期內大腦儲存信息的能力、認定句中各詞語間語法與邏輯關系的能力、確認背景并預測信息范圍的能力、認定各句之間邏輯關系的能力等。另一方面還應考慮到學生即將參加高考的現實。要面對高考在聽力訓練與測試應有的要求。比如：理解主旨、要義；獲取事實性的具體信息；對說話的背景、說話者之間的關系等作出簡單的推斷；理解說話者的意圖，觀點或態(tài)度等。在設計練習時這些因素就充分予以考慮。要適時適地地將這些因素容入到聽力練習中去。作到既重視基礎，又能應對高考。
　　
　�。玻�階梯性原則
　　
　　階梯性主要從兩方面考慮。一是一篇聽力材料，學生從開頭到結尾聽力理解力具有梯度性。二是同一班級不同學生在聽力理解過程中具有階梯性。因此，課堂聽力設疑時，要從學生實際出發(fā)，在設計練習的難度上、深度上要有層次性，要為不同層次的學生設計不同難度和深度的練習。同時還要鼓勵學生向學習的更高層次沖擊。練習的深度和難度應由淺入深、由易到難。
　　
　�。常�相關性原則
　　
　　美國南佛羅里達州大學心理學教授Ｊ?Ｍ?Keller近年提出了ARCS動機設計模式。指出影響學生學習動機的因素有四類：注意力、相關性、自信心和滿足感。因此，設計的聽力練習應具有相關性。即能將材料與學生所處的實際生活結合起來，把教材內容活化為實際生活，同時又能把實際生活引入教學過程之中，讓學生與聽力材料產生共鳴，使他們聽的興趣得以長久持續(xù)，實現最大限度的滿足感。比如：Unit 16 Finding jobs workbook Part 1 學生在聽完這部分之后，可以設計一個話題，What do you think of a person’s appearance in finding a job, why? 使之與他們日后生活相關.以此引起學生的興趣，從而調動其聽力訓練的積極性，并能形成良性循環(huán)。
　　
　　4、一致性原則
　　
　　在設計聽力練習時，應當結合教學實際，針對本單元教學的話題，圍繞一個中心或重點，精心設計關鍵性的問題，使之與本單元的下一個環(huán)節(jié)相一致，連貫呼應。事實上，每個單元的聽力部分與下一個環(huán)節(jié)的閱讀緊密相關，它是為閱讀課文作鋪墊的。比如說：Unit 1 That must be a record中的聽力部分內容涉及到世界上體重最大的人，陸地上行走速度最快的動物，海洋里速度最快的動物以及我們這個星球上飛行速度最快的動物。這些信息最有可能在什么書里找到？等等。因此，設計問題In what book can you read this information ? What else can be included in the book? 這樣自然地把聽力與閱讀聯系起來。
　　
　　練習再設計的形式
　　
　�。ㄒ唬�、聽句子，選詞語
　　
　　高三冊的聽力材料文段長，朗讀者的速度加快，經常出現連讀與省音現象。由于朗讀速度快，有些詞語不易聽清楚。為進一步訓練學生聽能基本功，可以設置如下練習：Listen to the tape and choose the words you hear on the tape. 提供與朗讀者所讀的讀音相似的單詞或詞組，讓學生來分辨。 比如Unit 2中聽力材料有如下句子：Discovering new places and going where on one has gone before has always been the greatest adventure in human history. 句中劃線部分單詞不易聽出，那么練習形式可以如下：
　　
　　Discovering new places and going where on one has gone before has always been the greatest______ in human history.
　　
　　A. event B. adventure C. invent
　　
　　The key: B
　　
　　在本冊聽力練習當中，有好些單詞或詞語的讀音不易分辨，可以設計適量類似的聽力測試練習，以訓練學生聽能基本功。

首頁上一頁1234下一頁末頁共4頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/319891.html

相關閱讀：高三化學期末備考：把知識編成“關系網”