學(xué)年度余姚中學(xué) 高三期中考試語文試題第一學(xué)期※本試卷共150分，考試時間150分鐘一、語言文字應(yīng)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1.下列各組詞語中加點字的讀音A．粗糙（cāo） 鞭笞（chī） 乳臭（xiù） 風(fēng)馳電掣（chè）B．蹩腳（biē） 岑寂(cén) 禪讓（chán） 循規(guī)蹈矩（jǔ） C．哺乳（bǔ） 扁舟（biǎn） 揣測（chuǎi） 瞠目結(jié)舌（chēng）D．椽子（yuán） 薈萃（cuì） 挫折（cuò） 姹紫嫣紅(chà)2．3．下列各句中，沒有語病的一句是A．法國工人在大罷工了一個星期后，法國社會經(jīng)濟運轉(zhuǎn)出現(xiàn)嚴重遲緩。馬賽街頭垃圾堆積如山，煉油廠工人封堵油庫使法國幾乎斷油，交通也大受影響B(tài)．由于遭遇近5年來最強冷空氣襲擊，中國北方多地出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣。中央氣象臺預(yù)計，未來三天，這股冷空氣將繼續(xù)南下，影響中國南方大部分地區(qū)。C．從國際社會的發(fā)展經(jīng)驗看，社會轉(zhuǎn)型期一般是黃金發(fā)展期，但也容易變成矛盾凸現(xiàn)期；而我國目前的矛盾凸顯，主要是因為一些政府部門的不作為造成的。D．夜郎國是我國古代西南地區(qū)的一個小國，它的歷史大致可以追溯到戰(zhàn)國至西漢成帝河平年間，存在約300年，之后神秘消失。其中心位置至今尚無定論。6．隨著私家車的普及，“車標語”文化也越來越值得我們品味把玩。請下面車尾標語自擬車標語。（分）距離產(chǎn)生美。你讓我也讓，心寬路更寬。車尾標語：車尾標語：二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成8—10題。(9分)？（二）閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）A．置負郭常稔之田千畝 稔：莊稼成熟B．屏而家居俟代者，與焉 俟：等待C．而力未逮者三十年 逮：及，達到D．事業(yè)滿邊隅 隅：墻角17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是（ ）A．如公之存也 又聞君子之遠其子也B．公之未貴顯也，嘗有志于是矣 于其身也，則恥師焉C．擇族之長而賢者主其計 青，取之于藍，而勝于藍。D．于是齊侯以晏子之觴而觴桓子 安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容和手法的賞析，有誤的一項是（ ）A．本文雖然是一篇人事“記”，但卻運用了多種表達方法。文章不但對范公的義田義舉進行了記敘，同時也圍繞主體事件展開了議論，從而更好地突出了范公的“義”。B．本文結(jié)構(gòu)安排合理，詳略得當，重點突出。先詳敘范公的義田之舉，然后才簡敘其 “初”與“歿”時的情況，最后引古人事例緊扣“義”字議論，畫龍點睛，順理成章。C．本文語言簡潔精煉；表現(xiàn)手法上不乏排比、對比和引用，既增強了行文的氣勢，又豐富了文章內(nèi)容，突出了主旨。D．本文引入晏平仲的事例是為了反襯范公的“好施”；引用孟子的話，是為了突出晏平仲和范文正的“仁愛有等級”。19．用“／”給文中劃波浪線的部分斷句。（3分） 晏 子 為 近 之 觀 文 正 之 義 賢 于 平 仲 其 規(guī) 模 遠 舉 又 疑 過 之20．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）惟以施貧活族之義，遺其子而已。（3分） （2）齊國之士，待臣而舉火者三百馀人。（3分）gkstk（二）閱讀下面，完成21—22題。（7分）（三），完成23—24題。（分）（四）古詩文默寫。（6分）25．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）四、作文（60分）26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我仰望著夜空，感到一陣的驚恐：如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：必須符合文體要求；角度自選；立意自定；題目自擬；不得抄襲，不得套作。2．3．A(B項“不以為然”不認為是對的，表示不同意(多含輕蔑意)；C項‘浮光掠影”比喻觀察不細致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻；D項“俯拾皆是”形容地上的某類東西，要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。)4．B(A、成分殘缺 C、句式雜糅 D、偷換主語)5．①歡迎大家屆時惠顧②請你務(wù)必準時出席③敬請您屆時蒞臨指導(dǎo)6．示例：人與人近點，車與車遠點。新手，新車，心慌��！別吻我!我怕羞。9．C(“更”理由是第5節(jié)中“漢字識字教學(xué)是挽救漢語淪為弱勢語言的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”A．并不缺少編寫這種教材的人才。B．沒有依據(jù)。D．是難寫好漢字不是指寫錯別字)10．①國人對漢語的冷落，不可避免地造成了漢語在社會角色中的失衡，從而也嚴重削弱了語文學(xué)科在學(xué)校教育中的地位。②課程改革使語文課時減少，老師們普遍感到語文教學(xué)時間不夠。③浮躁的社會風(fēng)氣，對網(wǎng)絡(luò)上的錯別字不苛求，于是以訛傳訛。④目前沒有一套適用的的漢字識字教材。(答對一點得1分)11．自私、怠惰、愛面子、自以為是。(2分，每點1分，概括出2點即得滿分)12(1)情感變化(關(guān)鍵詞)：熱切盼望(不屑一顧(或漠然視之)(2分，每點1分) (2)原因：①母親來信的重復(fù)、單調(diào)、無遞(表面原因)②文卡對母親缺乏了解、關(guān)愛(深層原因)。(2分，每點1分)13．(1)側(cè)面交代母親的生活困境；(1分) (2)引出下文文卡計劃工資用度。打算給母親寄錢的情節(jié)；(1分) (3)將母親生活困難卻寄錢給文卡情節(jié)與文卡生活寬裕卻不愿寄錢接擠母親情節(jié)形成鮮明對比，刻畫人物形象，凸顯作品主題：(2分)14．(1)情節(jié)設(shè)置出入意料：前文用不少篇幅鋪陳以前母親來信的“千篇一律”，讀者以為此信亦然，然而事實卻出人意料，這增強了情節(jié)的起伏性、小說的可讀性(2分)； (2)內(nèi)容表達含蓄雋水：故事至此戛然而止，文卡對這三盧比的紙幣作何感想，作者并未交代。結(jié)尾給讀者留下充分的想象空間。發(fā)人深省(2分)。gkstk15．第一種觀點：小說主人公是母親。①（從情節(jié)設(shè)計上看)兒子收閱信件為明線，母親寫信寄信為暗線．前者的主要作用是襯托后者；②(從人物塑造上看）作品通過鋪敘“母親的來信”的內(nèi)容，鮮明地刻畫出一位對身在異遺的兒子千般叮嚀囑咐、萬般牽掛惦念的母親形象，文中文卡的形象，主要起著反村“母親”形象的作用；③(從主題表現(xiàn)上看)全文意在表現(xiàn)母親對孩子的摯愛這一主題．主要情節(jié)文卡未寄盧布卻收到了母親寄來的三盧布，更表現(xiàn)出母親的偉大。gkstk第二種觀點：小說主人公是文書。①(從情節(jié)設(shè)計上看)小說以文卡收閱讀親的信件為主線，結(jié)構(gòu)全篇；②(從人物塑造上看)小說綜合運用多種描寫手法塑造文卡這一自私、怠惰的人物形象，這一人物形象比象征母愛的“母親”形象更具有典型性；③(從主題表現(xiàn)上看)全文旨在批判對自己的親人缺乏關(guān)愛乃至極度自私的文卡們，雨不是歌頌?zāi)笎邸?6．D（靠邊的地方。）gkstk17．C（并列連詞／轉(zhuǎn)折連詞。A取消句子獨立性。B：介詞，對于。D介詞，拿、用。）18．D（晏平仲的事例不能說“反襯”，只能說襯托或突出。）19．晏子為近之／觀文正之義賢于平仲／其規(guī)模遠舉／又疑過之（每處l分，“義”后可斷可不斷）20．（1）只拿周濟窮人和養(yǎng)活族人的高尚道義遺留給子孫罷了。（“施”“活”“遺”各1分） （2）齊國的讀書人，等待我（的救助）才能生火做飯的有三百多人。（補出省略成分“救助”1分，“而”1分，“舉火”l分。）【參考譯文】 范文正公，蘇州人。一生樂于周濟別人，挑選那近親近族而家里貧困、關(guān)系疏遠而賢良的人，都救助他們。當他富貴顯達的時候，購買了靠近外城而常年有收成的良田一千畝，名為“義田”，用來贍養(yǎng)救濟一群族里的人。使他們每天有飯吃，每年有衣穿，遇到嫁女兒、娶媳婦、結(jié)婚、喪葬，都有補助。選擇族中年長而賢明的人，掌管資金的調(diào)配，適時收付財物。每人每天給一升米，每年給一匹絹；嫁女兒的給錢五萬，嫁次女的三萬；娶媳婦的三萬，娶次媳的一萬五；喪葬者同嫁次女的數(shù)目一樣，埋葬幼兒的一萬。族里的人聚居在此的有九十人。義田每年可收入稻谷八百斛；拿義田的收入，供給那些聚居的族人，寬裕有余，使用不盡。凡曾經(jīng)出仕而暫時解職歸隱在家、等待新職的人，也給予救濟；已經(jīng)出仕為官的人，就停止供給。這就是義田的大概情形。當初，文正公還沒有富貴顯達時，就已經(jīng)有意這樣做了，可是三十年來一直沒有力量辦到。后來他擔任陜西招討使和參知政事，才有俸祿和賞賜的收入，從而完成他的心愿。文正公去世以后，他的子孫經(jīng)營他的事業(yè)，繼承他的遺志，就像他在世的時候一樣。文正公雖然官位很高，俸祿優(yōu)厚，然而卻貧窮終其一生。去世的時候，竟然沒有衣物殯殮，子孫也沒有錢來為他辦理喪事，只以周濟窮人和養(yǎng)活族人的高尚道義遺留給子孫罷了。從前晏平仲乘坐由瘦弱馬匹所拉的破舊車子，桓子說：“這是隱沒國君的賞賜�！标套诱f：“自從我顯貴以后，父親的族人，沒有不乘車的；母親的族人，沒有不豐衣足食的；妻子的族人，沒有受凍挨餓的；齊國的讀書人，等待我的救助才能生火做飯的有三百多人。像這樣，是隱沒了國君的賞賜呢，還是彰顯了國君的賞賜呢? ”于是齊侯就用晏子的酒杯罰桓子喝酒。我曾經(jīng)敬佩晏子好做善事，齊侯識別賢人和桓子敬服高義。更喜愛晏子行仁有等級，而且說話有次序；先是父族，其次母族，再其次是妻族，然后才推及關(guān)系疏遠的賢士。孟子說過：“先親愛親人，然后仁愛百姓，仁愛百姓，然后愛惜萬物。”晏子的行事，和孟子的說法很接近。如今看看范文正公的義田，勝于晏平仲，它的制度良善，可以推行久遠，又似乎超過晏子了。文正公的忠義遍布朝廷，功業(yè)遍及邊境，功名傳遍天下。后代必定有史官把這些記錄下來，我可以不用記述。在此特別推崇他的義舉，因此寫下此文傳給后世。21．【解析】（1）【要點】“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。（2分）（意浙江省余姚中學(xué)屆高三上學(xué)期期中考試（語文）
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