2013年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（二）
語(yǔ) 文
2013.4
注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上，將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼貼”。
2.每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。
3. 非必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。
4. 作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2b鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
5. 考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
　　1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是
　　A．謁見(jiàn)（yè） 撫恤（xù） 造福桑梓（xīn） 審時(shí)度勢(shì)（duó）
　　B．修葺（qì） 拂曉（fó） 瞠目結(jié)舌（chēn?） 潸然淚下（shān）
　　C．契機(jī)（qiè） 蒞臨（lì） 矯枉過(guò)正（jiǎo） 一曝十寒（pù）
D．混淆（xiáo） 喟嘆（kuì） 拐彎抹角（mò） 數(shù)見(jiàn)不鮮（shuò）
2．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
　　A．有人大代表提出，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的管理，使義務(wù)教育涵蓋學(xué)前階段，保證每一位兒童都能平等接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。
　　B．一些編劇在改編名著的時(shí)候，沒(méi)有很好地理解原著的精髓，胡編亂造了許多情節(jié)，這樣反而大大地削弱了作品原有的思想性。
　　C．隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作蔚然成風(fēng)，出現(xiàn)了一批膾炙人口的精品，但也有許多不忍卒讀的作品，內(nèi)容低俗，文字粗劣。
　　D．國(guó)內(nèi)不少企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力較弱，長(zhǎng)此以往，就造成了今天這種與國(guó)際先進(jìn)水平相去甚遠(yuǎn)的局面，嚴(yán)重影響了企業(yè)自身的發(fā)展。
　　3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
　　A．過(guò)去10年間，我國(guó)汽車產(chǎn)量以平均23.5％的幅度每年高速增長(zhǎng)，自主品牌汽車產(chǎn)品的質(zhì)量不斷提升，價(jià)格也變得更加實(shí)惠。
　　B．廣東是人口流入大省，目前的教育資源還不能滿足城市人口增長(zhǎng)的需求，所以異地高考方案在實(shí)施初期難以做到一步到位。
　　C．許多制度本意是好的，但如果缺乏一個(gè)嚴(yán)密的監(jiān)管體系，盡管這個(gè)制度有多么好的初衷，都有可能在執(zhí)行中出現(xiàn)腐敗問(wèn)題。
　　D．“嶺南四大園林”之一的余蔭山房以布局精細(xì)著稱，是清代舉人鄔彬的私家花園，為表達(dá)對(duì)先祖的感恩，取“余蔭”作為園名。
　　4.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
　　傳統(tǒng)美學(xué)理論所爭(zhēng)論的問(wèn)題之一，是畫(huà)人容易還是畫(huà)鬼容易。 。問(wèn)題雖是從繪畫(huà)方面提出的，其他藝術(shù)何嘗不存在神與形的矛盾。 。藝術(shù)中的鬼雖是想象的產(chǎn)物，但虛構(gòu)的依據(jù)仍然是人。 。 。這種虛中有實(shí)、富有真實(shí)感的形象，是再現(xiàn)與表現(xiàn)的統(tǒng)一。 。
　�、偕窆黼m是一種依靠想象和幻想而虛構(gòu)出來(lái)的形象，但它的根據(jù)仍然離不開(kāi)對(duì)人和鳥(niǎo)獸的具體特征的觀察、體驗(yàn)、改造與綜合
　　②而神與形的矛盾，在創(chuàng)作上往往形成了再現(xiàn)與表現(xiàn)的矛盾
　　③這一爭(zhēng)論在今天看來(lái)不僅仍然具有學(xué)術(shù)意義，而且仍然具有現(xiàn)實(shí)意義
　�、芩�和“照著葫蘆畫(huà)瓢”的再現(xiàn)方法有根本性的差別
　　⑤不論是描畫(huà)印象中的人還是描畫(huà)想象中的人或鬼，審美感受的深淺對(duì)于創(chuàng)作構(gòu)思的得失具有決定性的意義和作用
A．③②⑤①④ B．③⑤④②① C．⑤①③②④ D．⑤②③①④
二、本大題7小題，共35分。
　　下面的文言文，完成5～9題。
名實(shí)說(shuō)
朱琦（清）
　　孰難辨？曰：名難辨。名者，士之所趨而易惑。天下有鄉(xiāng)曲之行①，有大人之行。鄉(xiāng)曲、大人，其名也；考之以其行，而察其有用與否，其實(shí)也。
　　世之稱者，曰謹(jǐn)厚、曰廉靜、曰退讓。三者名之至美者也，而不知此鄉(xiāng)曲之行，非所謂大人者也。大人之職，在于經(jīng)國(guó)家，安社稷，有剛毅大節(jié)，為人主畏憚；有深謀遠(yuǎn)識(shí)，為天下長(zhǎng)計(jì)；合則留，不合以義去。身之便安，不暇計(jì)也；世之指摘，不敢逃也。
　　今也不然，曰：吾為天下長(zhǎng)計(jì)，則天下之釁必集于我；吾為人主畏憚，則不能久于其位。不如謹(jǐn)厚、廉靜、退讓，此三者，可以安坐無(wú)患，而其名又至美。夫無(wú)其患而可久于其位，又有天下美名，士何憚而不爭(zhēng)趨于此？
　　故近世所號(hào)為公卿之賢者，此三者為多。當(dāng)其峨冠?裙，從容步趨于廟廊之間，上之人不疑，而非議不加，其深沉不可測(cè)也。一旦遇大利害，搶攘無(wú)措，而所謂謹(jǐn)厚、廉靜、退讓，至此舉無(wú)可用。于是始思向之為人主畏憚而謀遠(yuǎn)識(shí)者，不可得矣。
　　且謹(jǐn)厚、廉靜、退讓，三者非果無(wú)用也，亦各以時(shí)耳。古有負(fù)蓋世之功，挾震主之威，而唯恐不終，未嘗不斤斤于此。有非常之功與名而斤斤于此故可以蒙榮譽(yù)鎮(zhèn)薄俗保晚節(jié)后世無(wú)其才而冒其位安其樂(lè)而避其患假于名之至美閑然自以為足是藏身之固莫便于此三者孔子之所謂鄙夫也。其究鄉(xiāng)原②也。甚矣，其恥也。
　　吾聞大木有尺寸之朽而不棄，駿馬有奔馳之患而可馭。世之貪者、矯者、肆者，往往其才可用。今人貌為不貪、不矯、不肆而訖無(wú)用，其名是，其實(shí)非也，故曰難辨也。
　　鄉(xiāng)曲無(wú)譏矣，然豈無(wú)草茅坐誦而憂天下其人者乎？而士之在高位者，曾鄉(xiāng)曲之不若，何也？是故君子慎其名，鄉(xiāng)曲而有大人之行者榮，大人而為鄉(xiāng)曲之行者辱。
　�。ㄟx文有刪改）
　　【注】①鄉(xiāng)曲之行：見(jiàn)聞少、目光短淺的行為。鄉(xiāng)曲，鄉(xiāng)里。②鄉(xiāng)原（yuàn）：明哲保身、迎合眾人的人。原，通“愿”。
　5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （3分）
　　A．大人之職，在于經(jīng)國(guó)家 經(jīng)：治理 B．士何憚而不爭(zhēng)趨于此 憚：害怕
　　C．古有負(fù)蓋世之功 負(fù)：憑仗 D．駿馬有奔馳之患而可馭 患：疾病
　　6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 （3分）
　　A.考之以其行 鄉(xiāng)曲而有大人之行者榮 　
　　B.有剛毅大節(jié)，為人主畏憚 有深謀遠(yuǎn)識(shí)，為天下長(zhǎng)計(jì)
　　C.合則留，不合以義去 吾為人主畏憚，則不能久于其位
　　D.當(dāng)其峨冠?裙 然豈無(wú)草茅坐誦而憂天下其人者乎　
　　7．下列各句的句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是
A．名者，士之所趨而易惑 B．鄉(xiāng)曲、大人，其名也
　　C．其究鄉(xiāng)原也 D．甚矣，其恥也
　　8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是　　　　　　　　　　 �。�3分）
　　A．謹(jǐn)厚、廉靜、退讓雖然都是非常美好的名聲，但它們都是作者所說(shuō)的“鄉(xiāng)曲之行”，而不是“大人之行”，所以沒(méi)什么人去追求。
　　B．有“大人之行”的人，能夠安定天下，有剛毅的氣節(jié)；他們深謀遠(yuǎn)慮，不計(jì)較個(gè)人得失，不會(huì)受到國(guó)君的懷疑和眾人的非議。
　　C．作者批評(píng)那些以“謹(jǐn)厚、廉靜、退讓”自居的公卿，平時(shí)一副道貌岸然、城府很深的模樣，但遇到禍害就假裝著急，無(wú)計(jì)可施。
　　D．那些看起來(lái)“不貪、不矯、不肆”的人終究沒(méi)有什么用處，反倒是貪者、矯者、肆者往往有可用之才，這是“名”難辨的原因。
　　9．?dāng)嗑浜头�譯。(10分)
　　（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）
　　有非常之功與名而斤斤于此故可以蒙榮譽(yù)鎮(zhèn)薄俗保晚節(jié)后世無(wú)其才而冒其位安其樂(lè)而避其患假于名之至美閑然自以為足是藏身之固莫便于此三者孔子之所謂鄙夫也
　　（2）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）
　　①身之便安，不暇計(jì)也；世之指摘，不敢逃也。（3分）
　�、诙�士之在高位者，曾鄉(xiāng)曲之不若，何也？（3分）
　10.下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）
阮郎歸
歐陽(yáng)修
南園春半踏青時(shí)，風(fēng)和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長(zhǎng)蝴蝶飛。
花露重，草煙低；人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫(huà)堂雙燕棲。
　�。�1）首句的點(diǎn)明時(shí)已“春半”，上闋是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的？（3分）
　�。�2）結(jié)合下闋簡(jiǎn)要分析末句“畫(huà)堂雙燕棲”所蘊(yùn)含的情感。（4分）
　　11．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）
　�。�1）氓之蚩蚩， 。匪來(lái)貿(mào)絲， 。（《詩(shī)經(jīng)?氓》）
　　（2）羈鳥(niǎo)戀舊林， 。 ，守拙歸園田。（陶潛《歸園田居》）
　　（3）漁舟唱晚, ；雁陣驚寒， 。(王勃《滕王閣序》)
　　（4）古人秉燭夜游，良有以也。 ， 。（李白《春夜宴諸從弟桃李園序》）
三、本大題4小題，共16分。
　　閱讀下面的文字，完成12～15題。
全球史觀在中國(guó)
劉新成
　　源自西方的“全球史觀”在中國(guó)遇到形形色色的解讀，其中有些解讀可能是西方的全球史學(xué)者始料不及的。但有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，我們不能忽略，就是全球史觀在中西不同語(yǔ)境中，引起許多相同的思考。
全球史觀在很大程度上是以對(duì)西方中心論的批判為起點(diǎn)的，而西方中心論乃是西方世界史學(xué)發(fā)展的末端。不觸及根本，枝節(jié)末端問(wèn)題是糾纏不清的。這一點(diǎn)，中西學(xué)者認(rèn)識(shí)相同。
　　關(guān)于斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》，曾聽(tīng)到多名美國(guó)史學(xué)家說(shuō)，該書(shū)并未跳出以歐洲為中心的“挑戰(zhàn)??應(yīng)戰(zhàn)”模式。而中國(guó)學(xué)者同樣尖銳地指出：“斯塔夫里阿諾斯自己的結(jié)構(gòu)就是一個(gè)歐洲中心主義的結(jié)構(gòu)”，事實(shí)上仍把“現(xiàn)代化看作一種單向的歐化或西化的過(guò)程”。
　　對(duì)于斯塔夫里阿諾斯等人的困境，中西學(xué)者同樣歸因于方法論。巴勒克拉夫說(shuō)，那些力求立場(chǎng)“客觀”的人，終于不能突破“西方中心”，是因?yàn)椤八麄兩磉吺褂玫哪且徽�箱工具卻全是由歐洲制造的，恐怕一時(shí)還不可能將它完全更換”。中國(guó)學(xué)者指出，這“一箱工具”就是西方“歷史學(xué)研究的諸多核心概念，如工業(yè)革命、現(xiàn)代性、資本主義以及個(gè)人自由”，西方史學(xué)家正是“憑借這些基于歐洲特定經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的概念來(lái)闡釋歐洲對(duì)現(xiàn)代世界的支配以及世界歷史的發(fā)展進(jìn)程”。這種方法論的局限，不僅西方學(xué)者“揮之不去”，非西方學(xué)者也難以超越。在這一點(diǎn)上，中西學(xué)者所見(jiàn)略同。為什么“揮之不去”？根子還在于西方人所謂的一元的物質(zhì)進(jìn)步論�？梢�(jiàn)，認(rèn)識(shí)方法只是表象，問(wèn)題實(shí)質(zhì)是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好：假如由東方人按自己文化傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)，全球史還會(huì)像當(dāng)下流行的那樣充斥物質(zhì)主義嗎？
　　于是，中外世界史學(xué)家都呼喚價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。湯因比晚年曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要正確地認(rèn)識(shí)全球性問(wèn)題，唯有建立“世界國(guó)家”，重建人類統(tǒng)一的價(jià)值觀。中國(guó)學(xué)者齊世榮曾說(shuō)，只有“各國(guó)學(xué)者……拋棄國(guó)家、民族的偏見(jiàn)，通力合作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力”，“才能……如實(shí)地反映各個(gè)國(guó)家、民族在人類世界上做過(guò)的貢獻(xiàn)，如實(shí)地反映它們之間的相互關(guān)系”。
　　西方學(xué)者面對(duì)“誰(shuí)來(lái)制定世界公民標(biāo)準(zhǔn)”、“誰(shuí)來(lái)勾畫(huà)人類故事”的問(wèn)題，發(fā)出“世界史是可能的嗎”的疑問(wèn)。中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，生活在不同文化背景之下的史學(xué)家，就哪一個(gè)國(guó)家或民族在哪一個(gè)時(shí)代發(fā)揮了怎樣的作用，很難達(dá)成共識(shí)，只要在這些涉及價(jià)值的判斷上各執(zhí)一詞，短時(shí)間內(nèi)很難產(chǎn)出令人滿意的世界史。
　　面對(duì)這種困局，西方后現(xiàn)代主義選擇了“逃避”，而有些中國(guó)史學(xué)家也正在以類似方式使自己“樂(lè)觀”起來(lái)。有人說(shuō)，既然統(tǒng)一的價(jià)值觀不可能形成，不如放棄對(duì)“主導(dǎo)性敘述”的追求，讓各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族按照自己的文化傳統(tǒng)撰寫(xiě)本文明的歷史，全球史體系留給讀者自己在比較中建構(gòu)。另有人說(shuō)，“每一位新的世界歷史敘述者都在（自己心目中）重構(gòu)世界歷史……我們不能要求作為個(gè)體的世界歷史敘述者超越自我中心，撰寫(xiě)一部他人的世界歷史”，既然每個(gè)敘述者“都想表達(dá)自身的價(jià)值……（而）這些價(jià)值是否成為普遍價(jià)值卻依賴于讀者接受的程度”，那么“重構(gòu)世界史”就是“盡可能多地豐富世界歷史文本，令讀者可以按照培養(yǎng)自身世界觀的需要不斷進(jìn)行選擇”。
　　無(wú)論是悲觀的感嘆，還是“樂(lè)觀”的建言，都體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)史學(xué)家對(duì)宏觀世界史學(xué)的嚴(yán)肅思考。但我認(rèn)為，比較現(xiàn)實(shí)的做法，是在現(xiàn)有的話語(yǔ)體系基礎(chǔ)上（即使有濃重的西方色彩），不斷修正和補(bǔ)充，以逐漸接近共識(shí)。當(dāng)前，如果能夠?qū)�現(xiàn)代文明的困境考慮進(jìn)去，把“什么樣的生活才是好生活”這樣的命題列入價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，將中國(guó)史學(xué)重視道德評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)吸收進(jìn)去，就能寫(xiě)好世界史，裨益于和諧世界的建立。
（選自《歷史研究》2014年第6期，有刪改）
12～13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)兩項(xiàng)給5分，選對(duì)一項(xiàng)給2分，多選不給分）
　　12.下列說(shuō)法，符合文意的兩項(xiàng)是（5分）
　　A.全球史觀源于西方，它主要是以對(duì)西方中心論的批判為起點(diǎn)，糾纏于枝節(jié)末端，沒(méi)有觸及世界史的根本問(wèn)題。
　　B.斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》沒(méi)能突破西方中心論的樊籬，是因?yàn)槭軞W洲經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)的方法論的局限。
　　C.如果東方人不用以歐洲為中心的“挑戰(zhàn)??應(yīng)戰(zhàn)”，而是用他們自己的文化傳統(tǒng)來(lái)書(shū)寫(xiě)，全球史會(huì)更客觀。
　　D.引用湯因比與齊世榮的話是為了說(shuō)明史學(xué)家們應(yīng)該拋棄國(guó)家、民族的偏見(jiàn)，建立人類統(tǒng)一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
　　E.史學(xué)普遍價(jià)值要依賴讀者接受的程度，作者認(rèn)為將全球史體系留給讀者自己在比較中建構(gòu)是最好的。
　　13. 在全球史觀問(wèn)題上，中西方學(xué)者沒(méi)有達(dá)成相同認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)是 （3分）
　　A.斯塔夫里阿諾斯對(duì)全球通史的研究陷入了史學(xué)困境。
　　B.方法論的局限是中西史學(xué)家均難以擺脫的現(xiàn)實(shí)。
　　C.世界史學(xué)的“價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”在短時(shí)間內(nèi)難以統(tǒng)一。
　　D.通過(guò)撰寫(xiě)本民族文明的歷史來(lái)構(gòu)建“全球史觀”。
　　14．西方中心論對(duì)全球史的研究有哪些影響？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）
　　15.造成全球史觀“困局”的根本原因是什么？作者對(duì)此有何看法？（４分）
　四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
　　選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組相對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
　�。ㄒ唬┪膶W(xué)類文本閱讀
　　閱讀下面的文字，完成16～18題。
浮生半日閑
琦君
　　忙碌的現(xiàn)代人，無(wú)不嘆閑暇不易得，于是也格外懷念當(dāng)年農(nóng)村社會(huì)的悠閑歲月。我學(xué)習(xí)英文時(shí)，讀到一篇好文章，題目叫做“puttering”，照字面解釋是漫無(wú)目的地摸摸這樣，碰碰那樣，讓時(shí)間閑閑地溜走，心也閑閑地一無(wú)掛礙。
　　我覺(jué)得這位作者，對(duì)閑適情操的體認(rèn)，頗近乎我國(guó)詩(shī)人陶淵明。陶靖節(jié)的東籬采菊，正是一種“漫無(wú)目的”的閑散動(dòng)作，南山“悠然”地出現(xiàn)在他面前，他又何曾用力去看。所以他才能“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，順應(yīng)自然，享盡田園之樂(lè)。
　　現(xiàn)在人活著似乎只為搶時(shí)間，可是把時(shí)間搶下來(lái)又何曾好好地過(guò)呢？我好懷念小時(shí)候在家鄉(xiāng)的閑蕩日子，漫步在田埂上，自然而然會(huì)讓路給吃草的黃牛。走在高低不平的卵石大街上，一路都有人笑瞇瞇地喊我的乳名。那時(shí)的人情是多么溫暖，天地是多么遼闊，時(shí)間是多么富裕啊。記得那時(shí)全個(gè)村莊，只有我家老屋大堂正中掛有一口自鳴鐘，而鐘擺常常是停止擺動(dòng)的，即使有時(shí)發(fā)出的嗒嗒之音，指針?biāo)�指的時(shí)間，和長(zhǎng)工們的作息毫無(wú)關(guān)系。他們只看日頭的高低，聽(tīng)公雞的啼聲，就知道是什么時(shí)辰。在忙月里，他們胼手胝足，卻是口哼小調(diào)，面帶笑容。閑月里，他們嚼著自己種的花生和胡豆，下象棋、釣魚(yú)，也是口哼著小調(diào)，面帶笑容。他們從來(lái)沒(méi)有和時(shí)間賽過(guò)跑，可是從日出到日落，他們都在工作中，他們也都在游息中。
　　至于像前文所引述那樣puttering的情趣，我的外公，我的母親，就十足地在時(shí)時(shí)享受著。我外公有一只八寶箱，是他自己用洋油箱裝釘而成的，我每回掏時(shí)都發(fā)現(xiàn)添了些新東西??他自己用竹節(jié)做的煙嘴，文旦皮曬干做成的碗，干佛手，我玩厭了的地螺陀。三炮臺(tái)香煙罐里各色各樣的香煙招牌紙、郵票。此外就是父親送他的白玉煙嘴，綠玉班指，杭州舒連記的檀香骨折扇。這些都是我百玩不厭的。至于母親的八寶箱，乃是一只竹編的針線盒，那更耐人翻弄了。盒子分上中下三格，上格是五彩絲線、紙花、繡了一半的鞋面、剪刀、頂針等等，中格是《花名寶卷》、她手抄的《心經(jīng)大悲咒》。最下一格藏著一個(gè)像紅柿子似的朱砂圓盒。里面是我小時(shí)候掛的長(zhǎng)命百歲金鎖片，母親的舊珠花、銀耳環(huán)、銀手鐲等等。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得最有趣的是外公的八寶箱里存著舅舅小時(shí)候的銀鎖鏈，母親的八寶箱里，存著我小時(shí)候的金鎖片。后來(lái)想想，人就是這樣一代一代往下綿延，也就是這樣一代一代，把對(duì)兒孫的愛(ài)埋藏在一個(gè)摸得到，看得見(jiàn)的地方。讓長(zhǎng)大了的兒孫們，有朝一日，打開(kāi)來(lái)摸摸看看，重新領(lǐng)略一下長(zhǎng)輩的愛(ài)，再一代一代往下傳�？上�時(shí)至今日，為生事奔波的人們，再也無(wú)暇去打開(kāi)塵封的舊物，而且也無(wú)心把雖無(wú)用卻不舍得丟棄的東西，歸在一只箱子或一只盒子里了。這，對(duì)他們自己和兒女們來(lái)說(shuō)，都少了一份Puttering的樂(lè)趣，怎不令人惋惜。
可是人來(lái)到世間，難道就為了趕時(shí)間，趕完了時(shí)間就與世長(zhǎng)辭嗎？想想該有多傻！我們?yōu)槭裁床荒軐W(xué)學(xué)閑蕩？我們這些勞碌的現(xiàn)代人，是否舍得把時(shí)間花在閑蕩上，或搞搞所謂的puttering，以偷得浮生半日閑呢？
　　（選自《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》，有刪改）
　　16. 從全文看，“puttering”的情趣有哪些？（4分）
　　17. 作者提到外公和母親的八寶箱時(shí)，為什么要如此詳盡地列舉里面的物件？（5分）
　　18. 作者為什么要建議勞碌的現(xiàn)代人要“偷得浮生半日閑”？（6分）
�。ǘ�）實(shí)用類文本閱讀
　　閱讀下面的文字，完成19～21題。
容閎：睜眼看世界的“草根”第一人
李響
　　1828年11月，容閎出生于廣東省香山縣南屏村一個(gè)普通農(nóng)民家庭。南屏小村，與被葡萄牙殖民者占領(lǐng)的澳門(mén)一水之隔，相距不到4英里。當(dāng)時(shí)，容閎的哥哥進(jìn)了私塾走“正途”，家里實(shí)在沒(méi)錢再供容閎，只好送7歲的他去學(xué)雜費(fèi)全免的澳門(mén)洋學(xué)堂。容閎上的是教會(huì)學(xué)校，1840年，容閎還因鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一度輟學(xué)。
　　18歲那年，教會(huì)學(xué)校的布朗校長(zhǎng)因身體原因要回美國(guó)，臨行前他在班上說(shuō)，想帶走幾名學(xué)生赴美深造，如果有愿意的就站起來(lái)。當(dāng)時(shí)是1846年，美國(guó)立國(guó)僅僅70年，如此年輕的異邦，遠(yuǎn)在大洋彼岸，十幾歲的孩子哪敢未經(jīng)父母同意去“送死”？良久的沉默之后，容閎站了起來(lái)。他想親眼看看書(shū)本上那個(gè)精彩的新世界。
　　1850年，容閎在美國(guó)慈善組織資助下進(jìn)入耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)，四年后以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。他是耶魯大學(xué)乃至所有美國(guó)大學(xué)里第一個(gè)中國(guó)畢業(yè)生，其畫(huà)像至今懸掛在耶魯校園中。近代史學(xué)者雷頤評(píng)價(jià)，如果說(shuō)林則徐、魏源是近代中國(guó)“精英”階層 “睜眼看世界”的先驅(qū)，那么容閎這個(gè)農(nóng)家窮小子，就是第一個(gè)“睜眼看世界”的“草根”。
　　1855年，容閎學(xué)成回國(guó)。在香港，容閎結(jié)識(shí)了太平天國(guó)領(lǐng)袖洪秀全的族弟洪仁?。但不久容閎發(fā)現(xiàn)太平天國(guó)遠(yuǎn)不是自己想象的理想國(guó)，他大失所望，落魄離開(kāi)。
　　1863年秋，容閎到安慶拜見(jiàn)了曾國(guó)藩。此次相見(jiàn)，曾國(guó)藩斷言：“以汝目光威棱，望而知為有膽識(shí)之人”。容閎早年立志要促成的官派留學(xué)生計(jì)劃，現(xiàn)在終于有了位高權(quán)重者支持。于是，他向曾國(guó)藩陳述他的計(jì)劃，果然獲得首肯。曾國(guó)藩與李鴻章幾次聯(lián)名上奏同治皇帝，1872年春得到批復(fù)后，任命容閎為出洋副委員，主抓幼童選派和監(jiān)督事務(wù)。
　　1872至1875年間，一共有四批共120名幼童出洋。費(fèi)用全部由政府負(fù)擔(dān)，回國(guó)安排工作，現(xiàn)在看來(lái)簡(jiǎn)直是做夢(mèng)也難得的美事，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有家長(zhǎng)愿意把孩子送到洋鬼子的“野蠻番邦”，并且一去就是15年。容閎就從自己的老家香山和周邊村縣入手，挨家挨戶動(dòng)員。報(bào)名的幼童幾乎沒(méi)有一個(gè)是世家權(quán)貴之弟，大多出身寒微，也許只有這樣的人家才“豁得出去”。
　　幼童一到美國(guó)就如魚(yú)得水，以驚人的速度克服語(yǔ)言障礙，成為各校中最優(yōu)秀的學(xué)生。容閎采用了前衛(wèi)的管理方式，讓幼童兩人一組分散居住在志愿報(bào)名的當(dāng)?shù)丶彝ィ�使孩子們感受到家庭溫暖，并且更加迅速地融入美�?guó)社會(huì)。
　　然而，中美之間巨大的文明落差必然導(dǎo)致孩子們做出“大逆不道”之舉，他們脫了長(zhǎng)袍馬褂穿西裝，膽子大的還剪了辮子，跟主人去教堂受洗信“異教”，見(jiàn)了清廷留學(xué)生長(zhǎng)官不行三跪九叩之禮。朝中保守派聽(tīng)說(shuō)幼童在美被容閎縱容得“腹少儒書(shū)，德性未堅(jiān)，尚未究彼技能，先已沾其惡習(xí)”，紛紛主張撤回留學(xué)生。
　　第一批幼童眼看就要大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在撤回功虧一簣。幾盡絕望的容閎在美國(guó)文化界、政界奔走求助。母校耶魯大學(xué)的校長(zhǎng)波特親自起草信件致清政府總理衙門(mén)；容閎的一位牧師朋友謁見(jiàn)美國(guó)前總統(tǒng)格蘭特，格蘭特立即修書(shū)給李鴻章。作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，李鴻章本心并不想斷送留學(xué)項(xiàng)目，但保守派的強(qiáng)勢(shì)意見(jiàn)使他左右為難。恰在這個(gè)節(jié)骨眼上，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《排華法案》。 1881年6月，奕?列舉留學(xué)生四大罪狀，上奏光緒撤回學(xué)生。當(dāng)年8月，近百名“幼童”灑淚登船。只有詹天佑和歐陽(yáng)庚獲得耶魯學(xué)位，其余皆半途而廢。
這些留學(xué)生回國(guó)初期因“奇裝異服”、“不識(shí)禮儀”，飽受排擠和譴責(zé)，被隨意發(fā)配到與所學(xué)專業(yè)根本不搭邊的行業(yè)。所幸他們?cè)谕馐斋@真才實(shí)學(xué)，且互相照應(yīng)提攜，若干年后，他們成長(zhǎng)為轉(zhuǎn)型中國(guó)的中堅(jiān)力量。鐵路工程師詹天佑，開(kāi)灤煤礦礦冶工程師吳仰曾，北洋大學(xué)校長(zhǎng)蔡紹基，清華大學(xué)首任校長(zhǎng)唐國(guó)安，民國(guó)開(kāi)國(guó)總理唐紹儀，交通總長(zhǎng)梁敦彥，外交家歐陽(yáng)庚，還有多名加入海軍，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中殉國(guó)。容閎送出去的學(xué)生，歸來(lái)后無(wú)論才干、見(jiàn)識(shí)、人品，都堪稱一世俊杰。
　�。ㄟx自《文史參考》2014年第7期，有刪改）
　　19.聯(lián)系全文，分點(diǎn)概述容閎在官派幼童留洋項(xiàng)目中做了哪些努力。（4分）
　　20.作者詳細(xì)記述官派幼童留洋項(xiàng)目的始末，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)傳主有什么作用？（5分）
　　21.容閎被稱為中國(guó)“睜眼看世界的‘草根’第一人”，他的經(jīng)歷給我們哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
　
五、本大題2小題，每小題6分，共12分
　　22.右面的圖表是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)某市不同年齡段亞健康人群的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表，分別概括軀體、心理和社會(huì)適應(yīng)等三種亞健康類型發(fā)生率與年齡的關(guān)系。（6分）
　�。�1）軀體亞健康：
　�。�2）心理亞健康：
　�。�3）社會(huì)適應(yīng)亞健康：
不同年齡的亞健康狀態(tài)
　　23.下面是某中學(xué)“學(xué)生會(huì)微博”發(fā)出的一份倡議。請(qǐng)根據(jù)其內(nèi)容，以學(xué)校辦公室的名義擬寫(xiě)一份告示，張貼在收發(fā)室的門(mén)口，使收發(fā)室能正常運(yùn)作。（6分）
　　親，你的快遞又寄到學(xué)校來(lái)了?君不見(jiàn)，學(xué)校收發(fā)室現(xiàn)在成了倉(cāng)庫(kù)，大包小包堆如山，阿sir、miss的信件、文件統(tǒng)統(tǒng)被“埋”沒(méi)了。聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)發(fā)脾氣了??暈！收發(fā)室的陳叔怒發(fā)沖冠??酷斃！親，是不是很過(guò)分！從“五?一”開(kāi)始，把網(wǎng)購(gòu)的私貨寄回家吧，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，不是免費(fèi)中轉(zhuǎn)站噢！
告 示
　　各位同學(xué)：
　　謝謝配合。
　　學(xué)校辦公室
　　2013年4月22日
　　六、本大題1小題，60分
　　24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求。（60分）
　　美國(guó)有句諺語(yǔ)：“除了上帝，任何人都必須用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話�！比藗儾荒苣�視數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是科學(xué)的度量。
　　有學(xué)者認(rèn)為，我們正處在一個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)代。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟，移動(dòng)帶寬的迅速提升，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用多樣，數(shù)據(jù)的運(yùn)用和創(chuàng)新給公民、政府、社會(huì)帶來(lái)了種種的挑戰(zhàn)和變革。
　　上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不得套作，不得抄襲。
2013年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（二）
語(yǔ)文參考答案及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)
1、D解析 ：A．“造福桑梓”的“梓”讀“zǐ”。B．“拂曉”的“拂”讀“fú”。 C．“契機(jī)”的“契”讀“qì”。
2、A解析：A涵蓋：包括，包容。用在此處符合語(yǔ)境。B．反而：表示跟上文意思想相反或出乎意料。此處應(yīng)為“就”。C．不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動(dòng)人。此處應(yīng)為“不堪卒讀”或“難以卒讀”。D．長(zhǎng)此以往：老是這樣子下去。用于對(duì)將來(lái)不好情況的假設(shè)，不可以用于陳述已有的事實(shí)。此處應(yīng)為“久而久之”。
3、B解析：A．語(yǔ)序不當(dāng)，“每年”應(yīng)放到“23. 5%的升幅”前面。C．搭配不當(dāng)，“盡管”表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，后面不能接?個(gè)不確指的詞語(yǔ)“多么”，應(yīng)把“盡管”改為。不管”。D．成分殘缺，前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“余蔭山房”，但它不能充當(dāng)“取名”的主語(yǔ)，應(yīng)在“為表達(dá)對(duì)先祖的感恩”或“取‘余蔭’作為園名”前加上相應(yīng)的主語(yǔ)。
4、A解析：本文段以畫(huà)人容易還是畫(huà)鬼容易的爭(zhēng)論談藝術(shù)創(chuàng)作上再現(xiàn)與表現(xiàn)的關(guān)系，通過(guò)代詞與連詞的運(yùn)用使論述環(huán)環(huán)相扣：第③句的“這一爭(zhēng)論”代前句提出的爭(zhēng)論問(wèn)題；第②句開(kāi)頭“而神與形的矛盾” 緊承上句的“何嘗不存在神與形的矛盾”；第⑤句的“不論……”承上句的“……依據(jù)仍然是人”；第①句中的“神鬼”即后一句中的“這種虛中有實(shí)、富有真實(shí)感的形象”；第④句中的“它” 代上句的“這種虛中有實(shí)、富有真實(shí)感的形象”，這一句指出“再現(xiàn)與表現(xiàn)的統(tǒng)一”和“照著葫蘆畫(huà)瓢”的純粹再現(xiàn)有區(qū)別，是對(duì)整個(gè)文段論述的小結(jié)，應(yīng)放在最末。
5、D解析：患：擔(dān)心，憂慮。
6、C解析：就，連詞。A．他，代詞／的，助詞。B．被，介詞／替，介詞。D．他們，指。號(hào)為公卿之賢者”，代詞／那種，代詞。
7、D解析：主謂倒裝句。A、B、C均為判斷句。
8、D解析：A．“士何憚而不爭(zhēng)趨于此”及“近世所號(hào)為公卿之賢者，此三者為多”表明追求的人很多，并不是“沒(méi)什么人追求”。B．有“大人之行”的人是無(wú)暇考慮個(gè)人得失，不敢逃避世人的指摘，不是“不會(huì)受到國(guó)君的懷疑和眾人的非議”。C．那些公卿遇到災(zāi)禍時(shí)，是“搶攘無(wú)措”，即慌亂、手足無(wú)措，不是“假裝著急”。
9．【斷句與翻譯】(10分)
(1)有非常之功與名／而斤斤于此／故可以蒙榮譽(yù)／鎮(zhèn)薄俗／保晚節(jié)／后世無(wú)其才而冒其位／
安其樂(lè)而避其患／假于名之至美，閑然自以為足／是藏身之固／莫便于此三者／孔子之所謂
鄙夫也。
[4分。每錯(cuò)漏三處扣1分�！坝蟹浅Ｖ�功與名／而斤斤于此”可斷可不斷。]
(2)①自己的安適，無(wú)暇考慮；世人的批評(píng)，不敢逃避。
[3分�！吧怼�1分，“指摘”1分，大意1分。]
②那些身居高位的讀書(shū)人，竟然不如鄉(xiāng)里人，這是什么原因呢？
[3分�！霸�”1分，“鄉(xiāng)曲之不若”1分，大意1分。]
10.【詩(shī)歌鑒賞】（7分）
(1)游人踏青，春風(fēng)和煦，梅子初長(zhǎng)，柳條抽葉，白晝變長(zhǎng)，蝴蝶紛飛。
[3分。兩處1分，四處2分，五處3分。]
(2)天色漸晚，主人公踏青歸來(lái)坐在秋千上，感覺(jué)到疲乏，欲解衣小憩，抬頭見(jiàn)畫(huà)堂上
立著兩只燕子，猛然感到自己的孤單，心生悵惘，思念之情油然而生。
[4分。句意2分，情感2分。意思對(duì)即可。]
11．【名篇名句】（6分）
(1)抱布貿(mào)絲 來(lái)即我謀
(2)池魚(yú)思故淵 開(kāi)荒南野際
(3)響窮彭蠡之濱 聲斷街陽(yáng)之浦
(4)況陽(yáng)春召我以煙景 大塊假我以文章
[6分。每空1分，有錯(cuò)別字或漏字、多字則該空不得分。多選只按前3題給分。]
12．【信息整合】（5分）
BD (A.沒(méi)有觸及世界史根本的是西方中心論而非全球史觀。c.用“挑戰(zhàn)??應(yīng)戰(zhàn)”模
式闡釋世界歷史的發(fā)展進(jìn)程的這種局限，“非西方學(xué)者也難以超越”，東方人按照他們的
文化書(shū)寫(xiě)全球史并不會(huì)更客觀。E．讓全球史體系留給讀者自己在比較中建構(gòu)，只是某些
學(xué)者“樂(lè)觀”的建言，不是作者認(rèn)為的最好解決方法。）
13.【概念理解】（3分）
D（“通過(guò)撰寫(xiě)本民族文明的歷史來(lái)構(gòu)建‘全球史觀”是某些中國(guó)史學(xué)家的一種建議，
并不是中西方學(xué)者相同的認(rèn)識(shí)。）
14.【內(nèi)容分析】（4分）
①研究方法的影響，用“歐洲制造”的方法去研究全球史。
②價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的影響，用西方一元的物質(zhì)進(jìn)步論（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）去認(rèn)識(shí)人類歷史。
[4分。一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]
15.【觀點(diǎn)把握】（4分）
根本原因是史學(xué)家沒(méi)有“共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”。作者認(rèn)為應(yīng)該在現(xiàn)有的話語(yǔ)體系基礎(chǔ)
上不斷修正和補(bǔ)充，以逐漸接近共識(shí)。
[4分。原因2分，看法2分。意思對(duì)即可。]
16.【內(nèi)容理解】（4分）
漫無(wú)目的，一無(wú)掛礙，生活狀態(tài)悠閑；在慢節(jié)奏的生活中享受（領(lǐng)略、感受）真摯
的情感。
[4分。一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]
17.【特色賞析】（5分）
八寶箱中的各種物件，能夠勾起作者對(duì)過(guò)往生活的回憶。詳盡地列舉這些物件，流
露出對(duì)這種生活的懷念，更細(xì)膩地展現(xiàn)真摯的情感，增強(qiáng)作品的感染力。
[5分。內(nèi)容3分，表達(dá)效果2分。意思對(duì)即可。]
18.【意圖探究】（6分）
①“偷得浮生半日閑”，可以放慢生活的節(jié)奏，享受閑適生活的樂(lè)趣。
②“偷得浮生半日閑”，能夠創(chuàng)造puttering的樂(lè)趣，感受親情，珍惜親情。
③“偷得浮生半日閑”，可以讓現(xiàn)代人生活更加豐富多彩，回到生活本真。
[6分。一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]
19．【篩選整合】（4分）
①向曾國(guó)藩陳述計(jì)劃，獲得位高權(quán)重者的支持。②挨家挨戶動(dòng)員自己老家和周邊村縣的
幼童出洋留學(xué)。③當(dāng)項(xiàng)目出現(xiàn)危機(jī)時(shí)在美國(guó)文化界、政界奔走求助。
[4分。一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。]
20．【特色把握】（5分）
①通過(guò)具體事件的敘述，真實(shí)地表現(xiàn)容閨作為中國(guó)留學(xué)事業(yè)先驅(qū)具有的膽識(shí)和做出的巨
大努力。②通過(guò)充分肯定幼童留洋的意義和價(jià)值，凸顯容閏開(kāi)創(chuàng)此事業(yè)所產(chǎn)生的社會(huì)貢
獻(xiàn)。
[5分。一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。]
21．【價(jià)值探究】（6分）
①國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。容閎盡管出身貧寒，但胸懷報(bào)國(guó)之志，為促成官派留學(xué)計(jì)劃而
盡心盡力。
②敢為天下先方能成就不凡。容閎年紀(jì)輕輕就敢于遠(yuǎn)涉大洋彼岸，異邦求學(xué)，成為耶魯
大學(xué)乃至所有美國(guó)大學(xué)里第?個(gè)中國(guó)畢業(yè)生。
③要獲得發(fā)展就必須目光遠(yuǎn)大，放眼世界。容閎以及后來(lái)的詹天佑、吳仰曾、蔡紹基等
一批較早“睜眼看世界”的人都堪稱一世俊杰，而國(guó)家的發(fā)展、強(qiáng)大需要更多這樣的
人，閉關(guān)自守只會(huì)落后挨打。
④面對(duì)中西文明的差異，應(yīng)該以一種寬容的心態(tài)去理解，如果僅以一己、一時(shí)、一國(guó)的
成見(jiàn)看待外面的世界，往往誤人誤國(guó)。正因?yàn)榍宄�保守派的�?qiáng)勢(shì)干涉和阻撓，幼童留
洋項(xiàng)目最終半途而廢。
[6分。一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)6分。如有其它啟示，言之成理即可。]
22.【轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)明】
參考答案：
(1)發(fā)生率隨年齡的增長(zhǎng)呈平穩(wěn)上升的趨勢(shì)。（年齡越大，發(fā)生率越高）
(2)發(fā)生率隨年齡的增長(zhǎng)呈緩慢下降趨勢(shì)。（年齡越大，發(fā)生率越低）
(3)中間（31-50歲）年齡段發(fā)生率略高，之前或之后的都相對(duì)較低。
[6分。寫(xiě)出一點(diǎn)得2分。意思對(duì)即可。]
23．【簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體】
學(xué)校收發(fā)宣主要負(fù)責(zé)學(xué)校文件、師生信件的收發(fā)．同學(xué)們的網(wǎng)購(gòu)物品郵寄到校，已嚴(yán)重
影響了收發(fā)室的正常運(yùn)作。從5月1日起，收發(fā)室將不再負(fù)責(zé)接收和保管學(xué)生網(wǎng)購(gòu)郵寄的物
品．請(qǐng)同學(xué)們自行妥善處理．
[6分。職能1分，現(xiàn)狀1分，時(shí)間1分，要求1分，得體1分，語(yǔ)言1分。意思對(duì)即可。]
24.【寫(xiě)作】(60分)
(1)審題立意
這是一則關(guān)于“數(shù)據(jù)”的材料，由兩個(gè)段落組成。
第一段兩個(gè)句子，第?句是美國(guó)諺語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該用數(shù)據(jù)說(shuō)話，即必須用數(shù)據(jù)說(shuō)
明事實(shí)，證明觀點(diǎn)。第二個(gè)句子有兩重意思，①人不能漠視數(shù)據(jù)，即不可忽視數(shù)據(jù)的存在、
作用和意義；②指出數(shù)據(jù)在科學(xué)世界和客觀世界的作用和意義：是度量，是標(biāo)準(zhǔn)。
第二段由兩個(gè)句子組成。第一句借學(xué)者的觀點(diǎn)，說(shuō)明當(dāng)代數(shù)據(jù)的作用被發(fā)揮到淋漓盡致：
是一個(gè)“數(shù)據(jù)時(shí)代”。第二句表達(dá)由于數(shù)據(jù)的不斷運(yùn)用和創(chuàng)新所帶來(lái)的社會(huì)變化，出現(xiàn)了社
交網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)帶寬、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等，在不斷變化的數(shù)據(jù)時(shí)代里，公民、政府、社會(huì)等都
要面對(duì)由此帶來(lái)的變革，并要接受各種的挑戰(zhàn)。
文章立意的角度落在“數(shù)據(jù)”或“數(shù)據(jù)時(shí)代”的范圍內(nèi)，都屬“符合題意”。題目中四
句話的材料可分別作為“引發(fā)”的“思考點(diǎn)”，從思考點(diǎn)中展開(kāi)寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)可以將材料引
入文中，也可以不引入，內(nèi)容只要是從材料含意里引發(fā)出來(lái)的，都屬“符合題意”。
例如：
1．推崇數(shù)據(jù)，彰顯理性。（立意角度落在“數(shù)據(jù)”）
2．文明社會(huì)，講真求實(shí)。（立意角度落在“數(shù)據(jù)”，第一段第?句）
3．漠視數(shù)據(jù)，災(zāi)難無(wú)窮。（立意角度落在“數(shù)據(jù)”、第一段的第二句）
4．時(shí)代，不能忽視數(shù)據(jù)。（立意角度落在“數(shù)據(jù)”、“數(shù)據(jù)時(shí)代”、第二段的第?句）
5．世界變了。（立意角度落在“數(shù)據(jù)時(shí)代”、第二段的第二句）
6．官員應(yīng)如何面對(duì)網(wǎng)民的聲音。（立意角度落在“數(shù)據(jù)時(shí)代”、第二段的第二句）
7．網(wǎng)絡(luò)信息靠譜嗎？（立意角度落在“數(shù)據(jù)時(shí)代”、第二段的第二句）
8．從銀行卡“被盜”說(shuō)起。（立意角度落在“數(shù)據(jù)時(shí)代”、第二段的第二句）
說(shuō)明：
①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合
考生所選文體的要求。
②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)4個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，只需一點(diǎn)突出，即可按等級(jí)評(píng)分，直至
滿分。
③未擬標(biāo)題扣2分。出現(xiàn)錯(cuò)別字，1-2個(gè)不扣分，3個(gè)扣1分，4個(gè)扣2分，5個(gè)扣3
分．6個(gè)以上（含6個(gè)）扣4分。重復(fù)的不計(jì)。不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分。
④套作的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。
【關(guān)于扣字?jǐn)?shù)分的評(píng)分細(xì)則】
①寫(xiě)了400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分�！旧�50個(gè)字扣1分。）
②寫(xiě)了400字的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
⑤寫(xiě)了300字的文章，15分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
④寫(xiě)了200字的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字教分。
⑤寫(xiě)了100字的文章，5分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
⑥只寫(xiě)一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。


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