來
源
廣東省揭陽2014屆高三上學期第一次階段考試語文試題
一．基礎(chǔ)知識，本大題4小題，每小題3分，共12分。
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（ ）
A. 剽竊/驃勇 撰寫/鉆石 應屆/應許
B．間距/離間 斐然/菲薄 采擷/諧美
C．漣漪/旖旎 歆羨/頎長 臨帖/請?zhí)?br>D．勁舞/勁頭 泥淖/綽約 場院/徜徉
2．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?（ ）
A.我倒希望你用你的才華寫些對網(wǎng)絡(luò)文化有益的，能陶冶心靈的那種，以你的才華，你大可以在這方面獨行其是，因為你有資本。
B.隨著食品安全問題的頻頻出現(xiàn)，“轉(zhuǎn)基因”食品也受到人們的質(zhì)疑，不過，作為一種新技術(shù)的運用，它和“毒牛奶”“地溝油”不可同日而語。
C. 有些人在和別人交談時，如果對方的想法與自己的南轅北轍，就不太愿意接受，而不去認真思考對方說的是否有道理。
D梁啟超的子女們都很有教養(yǎng)，他們富有同情心、感恩心，處事禮數(shù)周到，這與梁啟超先生對他們的耳提面命分不開。
3.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A. 我國每年因商品過度包裝造成價值高達4000億元的廢棄物，其中的80%同生活垃圾一起被填埋，這讓人不禁感嘆：鋪張浪費何其嚴重！
B. 央視“3• 15”晚會專門揭露知名企業(yè)的不誠信問題，為防止這些能量巨大的企業(yè)進行“危機公關(guān)”，播出前劇組人員對晚會所有內(nèi)容嚴格保密。
C.2012年4月23日，全國幾十個報社的編輯齊聚國家圖書館，度過了一個很有意義的“世界日”。
D.由于主講的作品是流傳廣、影響大的名作，加上主講者聲情并茂、旁征博引的個人魅力，《百家講壇》受到了廣大觀眾的好評如潮，并捧紅了于丹等一大批學者。
4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）
沒有競爭，就不會有高手出現(xiàn)，沒有高手的出現(xiàn)，你永遠也無法獲得突破，歸根結(jié)底我們需要一些適當?shù)谋容^，____ ，____ ，____ 。這樣一個過程，____ ，但是，____ ，這是一個恒定定律，我們也必須正視它，并做好相應的準備。
①正因為有對比，才會有差距
②人往往是在不斷地比較中進步的
③從理論上來說確實是一個很好超越自我的方法
④因為有差距，所以你想要追逐，從而縮短距離
⑤有作用力必然會有反作用力
A．②①④③⑤ B.③①④⑤② C.②④①③⑤ D．③④①⑤②
二、古詩文（本大題共35分）
（一）閱讀下面的文言文，完成5-9題（共22分）。
吾彥，字士則，吳郡吳人也。出自寒微，有文武才干。身長八尺，手格猛獸，旅力絕群。仕吳為通江吏。時將軍薛?杖節(jié)南征，軍容甚盛，彥觀之，慨然而嘆。有善相者劉札謂之曰：“以君之相，后當至此，不足慕也�！背鯙樾�將，給吳大司馬陸抗�？蛊嫫溆侣�，將拔用之，患眾情不允，乃會諸將，密使人陽狂拔刀跳躍而來，坐上諸將皆懼而走，唯彥不動，舉幾御之，眾服其勇，乃擢用焉。
稍遷建平太守。時王?將伐吳，造船于蜀，彥覺之，請增兵為備，皓不從彥乃輒為鐵鎖橫斷江路及師臨境緣江諸城皆望風降附或見攻而拔唯彥堅守大眾攻之不能克乃退舍禮之。
武帝吳亡，彥始歸降，武帝以為金城太守。帝嘗從容問：“孫皓所以亡國者何也？”曰：“吳主英俊，宰輔賢明。帝笑曰：“君明臣賢，何為亡國？”彥曰：“天祿永終，歷數(shù)有屬，所以為陛下擒。此蓋天時，豈人事也！”張華時在坐，謂彥曰：“君為吳將，積有歲年，蔑爾無聞，竊所惑矣。”彥厲聲曰：“陛下知我，而卿不聞乎？”帝甚嘉之。
遷雁門太守，時順陽王暢驕縱，前后內(nèi)史皆誣之以罪。乃彥為順陽內(nèi)史，彥清身率下，威刑嚴肅，眾皆畏懼。暢不能誣，乃更薦之，冀其去職。遷員外散騎常侍。帝嘗問彥：“陸喜、陸抗二人誰多也？”彥對曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及抗�！�
中都會交州刺史陶璜卒，以彥為南中都督、交州刺史。重餉陸機兄弟，機將受之，云曰：“彥本微賤，為先公所拔，而答詔不善，安可受之！”機乃止。因此每毀之。長沙孝廉尹虞謂機等曰：“自古由賤而興者，乃有帝王，何但公卿。若何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等，并起自寒役，皆內(nèi)侍外鎮(zhèn)，人無譏者。卿以士則答詔小有不善，毀之無已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨坐也。”于是機等意始解，毀言漸息矣。
初，陶璜之死也，九真戍兵作亂，逐其太守，九真賊帥趙祉圍郡城，彥悉討平之。在鎮(zhèn)二十余年，威恩宣著，南州寧靖。自表求代，征為大長秋。卒于官。
——選自《晉書•吾彥傳》
5、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A.抗奇其勇略 對•••••• 感到驚奇
B.彥清身率下，威刑嚴肅 率領(lǐng)
C.乃更薦之 改變
D.陸喜、陸抗二人誰多也 優(yōu)秀
6、下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ）
A.此蓋天時，豈人事也 B.抗奇其勇略，將拔用之
后當至此，不足慕也 卿以士則答詔小有不善，毀之無已
C.蔑爾無聞，竊所惑矣 D.以君之相，后當至此
所以為陛下擒 前后內(nèi)史皆誣之以罪
7、下列文句中，斷句正確的一項是（ ）
A、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路/及師臨境/緣江諸城皆望風降附/或見攻而拔/唯彥堅守/大眾攻之不能克/乃退舍禮之。
B、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路及師臨境/緣江諸城皆望風降附/或見攻而拔/唯彥堅守/大眾攻之不能/克乃退舍禮之。
C、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路/及師臨境/緣江諸城皆望風/降附或見攻而拔/唯彥堅守/大眾攻之/不能克乃退舍禮之。
D、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路及師/臨境緣江/諸城皆望風降附/或見攻而拔/唯彥堅守/大眾攻之不能克/乃退舍禮之。
8、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A.吾彥雖出身寒微，但面對突襲，他舉幾御之，英勇無比，陸抗提拔了他，眾人沒有誰不服的。
B.吾彥在回皇帝問話時客觀指出陸抗和陸喜的不足，但陸抗的兩個兒子陸機和陸云因而心生怨恨，總是詆毀吾彥，后來在長沙孝廉尹虞的勸導下，才消除了對吾彥的恨意
C.吾彥清身率下，威刑嚴肅，眾人都畏懼他。順陽王暢縱使驕縱也不能誣蔑他，而且舉薦他到其它地方當官。
D.孫皓不接納吾彥的建議而導致了吳國的滅亡，但武帝問吾彥吳國為何亡時，他卻說“吳主英俊，宰輔賢明”，可見他對先主的忠誠。
9、根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）
（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（8分）
① 乃會諸將，密使人陽狂拔刀跳躍而來，坐上諸將皆懼而走（4分）
② 彥本微賤，為先公所拔，而答詔不善，安可受之（4分）
（2）在中找出兩個表現(xiàn)吾彥武干的例子。（可自己概括，也可引用原文）（2分）
（二）詩歌鑒賞
10.閱讀下面的一首唐詩，按要求答題。（7分）
云
來鵠
千形萬象竟還空，映水藏山片復重。
無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。
（1）請簡析詩歌“云”這一形象的雙重意蘊。（3分）
（2）有人認為這是一首“最富人民性”的詠物詩，試結(jié)合三四句分析這一特點。（4分）
（三）名句默寫
11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）
（1）積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東?。 ， 。
(2) , 。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
（3）清風徐來，水波不興。舉酒屬客， ， 。
（4） ，多于機上之工女； ，多于在庾之粟粒。
三、本大題4小題，共16分。
科學的非科學功能
吳以義
①如果我問一位學生，任何一位，科學之于我們有什么意義，大概都會得到一種頗為不屑的微笑。出于對我的無知和年齡的憐憫，他們大概會給我稍作解釋：科學給我們帶來了一個全新的世界。我們須臾不可或缺的手機電腦，我們吃的抗菌素和害蟲吃的農(nóng)藥，都是科學給我們生活帶來幸福的顯例。但是如果我反駁說你的例子都是技術(shù)成果，而你把科學和技術(shù)混為一談，似乎在歷史上和在定義上都缺乏根據(jù)，就像亞里士多德說的，這是把每一個女人都叫媽媽，你的自以為是的信心可能會稍許減退。讓我們來作一個稍微細致一些的考察。
②從歷史上說，現(xiàn)代科學起源于16到18世紀初的科學革命，日心說的確立常被用來標志這一歷史進程。這一大家都說是很偉大的事究竟有什么偉大呢？平心而論，是太陽繞地球轉(zhuǎn)還是地球繞太陽轉(zhuǎn)對我們有什么特別的意義呢？福爾摩斯就不知道誰繞誰轉(zhuǎn)，不仍舊是比蘇格蘭場高明不知多少的大偵探嗎？
③至于技術(shù)的發(fā)明，倒是給社會帶來了可以看得見的好處。但是常常被用來標記產(chǎn)業(yè)革命的蒸汽機，它的發(fā)明和當時的科學其實并沒有明顯的關(guān)系。事實上，關(guān)于熱機的理論研究，還要再過六七十年才出現(xiàn)。
④如果我們把科學定義為對自然的理解，而技術(shù)是對自然的利用，那么我們會看到，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨立地發(fā)展的，這兩者之間的密切聯(lián)系，粗略地說，直到一兩百年前才真正出現(xiàn)。而且所謂的“密切聯(lián)系”到底是怎么回事兒，還需要另外的細致說明。說實在的，給我們帶來留聲機、電燈泡的愛迪生到底能不能解麥克斯韋方程式，我們還真的說不上來呢。
⑤那么，科學到底為我們提供了什么呢？科學幫助我們理解，幫助我們構(gòu)建我們廁身其間的宇宙的圖景，幫助我們了解我們周圍的世界。它的成果，尤其是在其發(fā)展的初期，并不常常導致直接的物質(zhì)利益。但是我們?nèi)酥�作為人，應當也不止于對物質(zhì)利益的追求——如果僅僅滿足于飽食、暖衣、逸居，于禽獸亦不遠。
⑥我們想要了解、進而理解我們廁身其間的環(huán)境。在這種對理解的追求中，我們發(fā)展了后來被稱為科學方法的認識模式，從觀察到假說，到推理，到驗證。從哥白尼提出日心說到牛頓力學再到這一圖景的最終確立，我們證明了我們的理性有能力理解我們周圍的世界，而理性的最終權(quán)威也由是確立。正是科學發(fā)展了現(xiàn)代思維方式：一種從現(xiàn)象出發(fā)，以理性為指導的思維方式；正是這種思維方式，在以后的兩三百年中，在人類生活的各個領(lǐng)域里，屢戰(zhàn)屢勝，屢試不爽�？茖W為我們提供的，是一種全新的認識模式，作為科學革命在科學領(lǐng)域之外的一個直接后續(xù)事件，啟蒙運動把人類的認識水準提高到了一個前所未有的高度。
⑦國人對科學和技術(shù)的認識有其特定的歷史背景。1642年伽利略死牛頓生，正值科學發(fā)展之初，崇禎皇帝正和李自成酣戰(zhàn)中原，沒人在乎地球繞太陽轉(zhuǎn)還是太陽繞地球轉(zhuǎn)；到了1879年麥克斯韋死愛因斯坦生，同治光緒時期的士人看見的是洋人的堅船利炮，是已經(jīng)充分發(fā)展起來了的技術(shù)。和深藏不露的科學精神恰成對比的技術(shù)，這種物化了的力量，所向披靡，而國人窮于應付。作為技術(shù)的基礎(chǔ)和前導的、與之密切結(jié)合的科學，對于未經(jīng)準備的中國知識界來說，竟成了一種無法理解、無法消化的外在。即使像郭嵩燾、嚴復這樣的先進分子，對于科學的這一層意義，尚覺隔膜，遑論當時仍把洋人視為異類的一般讀書人了。
⑧我們可以在狹義上談論科學，這是一種知識，這是一個體系——本文標題中的第二個“科學”正是在這一意義上使用的。
⑨但是科學還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標準，一言以蔽之，一種理性的不可動搖的至上的權(quán)威，一種和現(xiàn)代化相匹配的文化。科學的這種功用，也就是本文標題中第一個“科學”的意義。從歷史上看，這種功用更為深刻地影響了人類社會的發(fā)展。不理解這一點，就不能真正地理解科學，也不能真正地理解歷史。
（選自《科學》2012年第4期，有刪改）
【注】①蘇格蘭場：英國倫敦警察廳的代稱。
12-13題為，請在答題卡“答題區(qū)”作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）
12．下列說法，符合文意的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．科學和技術(shù)是對自然的直接利用，可以給生活帶來便利，使我們的生活充滿幸福。
B．16到18世紀初的科學革命，不僅孕育了現(xiàn)代科學，而且影響了后來的啟蒙運動。
C．科學和技術(shù)是兩個容易混淆的概念，因為它們始終是密切聯(lián)系并不斷共同發(fā)展的。
D．人們對科學孜孜不倦地追求，并沒有僅停留在日常穿衣吃飯居住等物質(zhì)利益方面。
E．科學是技術(shù)的基礎(chǔ)和先導，是一種物化的力量，它深刻地影響了人類社會的發(fā)展。
13．根據(jù)文意，下列例子能體現(xiàn)科學的非科學功能的一項是( )（3分）
A．愛迪生經(jīng)過大量的實驗，發(fā)明留聲機和電燈泡，改變了人們的生活，為人類世界帶來了光明和歡樂。
B．霍金對廣義相對論以及宇宙學的研究，為人類進一步探索宇宙的起源與發(fā)展提供了一種嶄新的思路。
C．比爾•蓋茨的微軟操作系統(tǒng)，推動了科技的進步，改變了信息獲取的方式，使我們的生活快捷便利。
D．袁隆平利用遺傳育種的理論培育出了高產(chǎn)的水稻品種，為中國乃至世界的糧食安全做出了巨大貢獻。
14．第⑦段寫“國人對科學和技術(shù)的認識有其特定的歷史背景”有何作用？（4分）
15．科學到底為我們提供了什么？請根據(jù)文意分點作答。（4分）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。
（一）文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16～18題。
諾耶夫花園
（俄）帕烏斯托夫斯基
有時候我也有空閑的日子。于是我一清早就走出家門，步行穿過全城，到諾耶夫花園去，要么就在莫斯科郊區(qū)閑逛，多半是普列斯尼亞區(qū)和杰維察田野那邊。
正是饑荒時期。一天只發(fā)給八分之一磅黑面包。我?guī)е�這八分之一磅面包，兩三個蘋果（這是女鄰居莉波奇卡供給我的）和隨便一本什么書出去，一直到天黑，整天待在外面。
荒涼的郊區(qū)包圍著巨大的、驚慌不安的首都。有時會傳來也是那樣遙遠的槍聲。
……
一個擺渡船的小男孩把我擺渡到（莫斯科河）對岸的諾耶夫花園。那里有高大的菩提樹和菩提樹的綠蔭，因而顯得十分莊嚴。
菩提樹正在開花，濃郁的花香仿佛是從遙遠的南方的春天帶到這里來的。我喜歡想象這個春天，這樣的想象增強了我對世界的愛。
諾耶夫花園從很早以來就以栽培花卉而聞名。它逐漸衰敗了，荒蕪了，到革命前，花園里只剩下了一個不大的溫室。但還是有一些上了年紀的婦女和一個老花匠在里面干活兒。他們很快和我熟了，甚至開始和我談起自己的工作來。
花匠抱怨說，如今只有舉行葬禮、開隆重的會議才需要花。每次他一講到這一點，婦女當中有一個——瘦瘦的、長著一雙明亮的淺色眼睛——好像是為他感到不好意思，于是對我說，很快他們就準會為市里的一些小公園栽培花卉，把花賣給所有公民了。
“不管您怎么說，”那個婦女在說服我，盡管我并沒反駁她，“可人沒有花是不行的。譬如說吧，無論從前，還是將來，都有在戀愛的人。不用花，怎樣才能最好地表達自己的愛情呢？我們這一行是永遠也不會消滅的。”
有時花匠給我剪幾枝紫羅蘭或重瓣的石竹。我不好意思拿著花穿過饑餓和憂心忡忡的莫斯科市區(qū)，因此總是用紙很細心地把花包起來，而且包得那樣巧妙，讓人猜不出我的紙包里包著的是花。
有一次在電車上紙包破了一條縫。我沒發(fā)覺，直到一個包著白色三角頭巾、上了年紀的婦女問我：
“眼下您在哪里弄到了這么可愛的東西？”
“您要小心點兒拿著，”女售票員警告我，“不然，一推您，這些花就全都壓壞了。您知道，現(xiàn)在我們的人民是些什么樣的人啊�！�
“這是誰在推��？”一個腰里系著子彈帶的水兵挑釁地問，并且立刻對一個扛著磨刀凳在乘客群中擠過來的磨刀人大發(fā)脾氣，“你往哪兒鉆？沒看到嗎？——這是花。笨蛋！”
……
“天哪！因為花也要罵人！”一個抱著吃奶的嬰孩的婦女嘆了口氣，“我丈夫，別提有多嚴肅、多莊重了，可是我生這一個，生頭一胎的時候，他給我往產(chǎn)科醫(yī)院里送去了一束稠李。”
有人在我背后焦急不安地呼吸。我回頭一看，我背后站著一個十歲左右的小姑娘，她臉色蒼白，穿一件褪了色的粉紅色連衫裙，用一雙像錫制的、燈碗一樣滾圓的灰眼睛懇求地望著我。
“叔叔，”她聲音嘶啞地、神秘地說，“給我一枝花！啊，請給我一枝�！�
我給了她一枝重瓣的石竹。在乘客們嫉妒和憤怒的談話聲中，小姑娘拼命擠向后門的平臺，電車還在行駛時就跳下車去，消失了。
“完全瘋了！”女售票員說，“精神不正常的小傻瓜！要是良心允許的話，那么每個人都會要花的�！�
我從花束中抽出第二枝石竹，送給了女售票員。上了年紀的女售票員滿臉通紅，都快流出淚來了，她低下熠熠閃亮的眼睛望著那枝花。
立刻有好幾只手默默地向我伸了過來。我把一束花全都分送給了別人，突然我在破舊的電車車廂里看到了那么多眼睛里的閃光，那么多親切的微笑，那么多贊美的神情，好象無論是在這以前，還是以后，我從未遇到過這么多的喜悅和贊美。仿佛耀眼奪目的太陽突然闖進了這骯臟的車廂，給所有這些疲倦而滿懷憂慮的人帶來了青春。
一個穿著破舊的黑色短上衣、骨瘦如柴、上了年紀的人，深深低下頭發(fā)剪短了的頭，打開帆布包，很愛惜地把花放進包里，我好象覺得有一滴眼淚落到了油跡斑斑的帆布包上。
我忍受不了這一切，于是在電車還在行駛時跳下車去。我走著，一直在想，既然這個骨瘦如柴的人忍不住當著大家流淚，那么這枝花想必在這個人的心里引起一些多么痛苦、多么幸福的回憶，他在心中隱藏著自己的老年和一顆年輕的心的痛苦，想必已經(jīng)有很長時間了。
（節(jié)選自帕烏斯托夫斯基《一生的故事》第三部）
16．這篇散文有兩處寫到“不好意思”，請結(jié)合文本分析這兩個人物為什么“不好意思”。（4分）
17．本文開頭三段有何作用？如果刪去這三段，整個的表達效果會有什么變化？（5分）
18．本文體現(xiàn)了俄羅斯民族性格的哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）
（二）實用類文本閱讀。
閱讀下面的文字，完成19-21題。
雪花秘史
劉?
1611年的圣誕節(jié)，窮困潦倒的德國天文學家開普勒徜徉街頭。這位皇家科學家很是沮喪，已經(jīng)好幾個月沒發(fā)薪水的他正絞盡腦汁思考如何給朋友送上一份禮物。他看著漫天飛舞的雪花仰天長嘆：“啊，上帝！除了雪花之外，還能送什么呢？”
雪花當然無法相送，這位天才的科學家卻突發(fā)奇想：他決心寫一篇關(guān)于雪花形狀的作為新年禮物送給朋友。于是這篇題為《論六角形雪花》的論文問世。400年來，每當我們提到雪花研究，都會首推這篇誕生于貧寒與友情的學術(shù)論文。
天文學家的觀察畢竟不拘小節(jié)。20年后，數(shù)學家、哲學家笛卡爾才第一次詳細描述了雪花的外形。和開普勒一樣，這位科學巨人的觀察也僅限于肉眼觀察。不過，他的眼光非比尋常。除了不同形態(tài)的六邊形，他還記錄了極其罕見的帶帽冰棱柱和十二面體結(jié)構(gòu)的雪花。
在觀察筆記中，笛卡爾贊嘆道：“完美的六邊形啊！邊是如此直，夾角是如此相等，粗手笨腳的人類簡直沒戲……我絕對想象不出來，這些完全對稱的六角小精靈如何在自由的空氣與狂躁的風中悠閑地降生。咦，或許正是風神信手令小精靈在云朵上下翻飛，并在那里托住了它們輕盈的身軀；使它們來得及左顧右盼，遵照自然固有秩序的啟蒙，把自己琢磨成六片棱角的模樣！”
時光機繼續(xù)運轉(zhuǎn)，1885年1月15日的暴風雪中，本特利拍到了第一張雪花的顯微鏡照片。這種“雪花微距照”產(chǎn)生于冰天雪地中一架連了顯微鏡的相機匣子。后來，他發(fā)表說：“雖然給雪花拍照是細致活兒，但并不困難。困難之處就在于，這項工作必須在零下溫度中完成，并且需要身體暴露在嚴寒中�！贝撕蟮臄�(shù)十年中，這位“雪花晶體攝影師”拍下了5000多幅雪花照片，其中每一片都不盡相同。
雪花的研究后浪推前浪，如今的雪花人當數(shù)美國加州理工學院的肯尼思•利伯布雷赫特。這位物理學家讓雪花落在一個收集板上，然后仔細觀察，從中找出有趣的樣本。他發(fā)現(xiàn)，最完美的雪花晶體往往出現(xiàn)在風力小的小雪天，那時的天氣特別寒冷。為此，他經(jīng)常到寒冷的北方地區(qū)去等待降雪。
除六邊形雪花之外，奇特的三角形雪花是大自然中普遍的雪花結(jié)晶形式。為揭開這個謎團，利伯布雷赫特及其合作者在實驗室中模擬與自然降雪相似的條件以制造雪花，同時記錄下各種不同形狀的雪花晶體。
最后的結(jié)果表明，其實一些三角形雪花晶體仍然擁有六個邊，之所以看上去是三角形，是因為它們是由三長三短的六條邊構(gòu)成的。
利伯布雷赫特指出，在雪花從天降落的過程中，微小的塵埃顆粒等雜質(zhì)會造成雪花的某個邊緣產(chǎn)生傾側(cè)。在風的作用下，向下傾側(cè)的邊緣會生長得更快，從而形成三角形。一旦三角形開始形成，由于三角形的穩(wěn)定性，雪花在之后繼續(xù)下降的過程中，即使再遭遇顛簸碰撞，也會繼續(xù)維持這一形態(tài)，直至降落地面。
2006年，利伯布雷赫特的雪花照片被做成郵票，飄到世界各地，當然也包括那些永遠不下雪的角落。
如今，科學家們正在研究可以導致巨型雪花形成的大氣條件，這對氣候研究非常重要。據(jù)說，吉尼斯紀錄的最大雪花是在美國蒙大拿州遭遇一次暴雪時出現(xiàn)的。當?shù)匾粋�農(nóng)場工人表示，這種雪花比牛奶平底鍋還要大，直徑大約有38厘米。遺憾的是，找不到相關(guān)證據(jù)能夠支持他的說法。（摘自《中國青年報》，有刪改）
19、本文列舉了多位科學家對雪花奧秘的研究情況，請分點概括科學家們對雪花奧秘做了什么探索。（4分）
20、科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請賞析文中劃線句子的語言特色。（5分）
21、中，本特利說：“雖然給雪花拍照是細致活兒，但并不困難。困難之處就在于，這項工作必須在零下溫度中完成，并且需要身體暴露在嚴寒中�！倍�他為了拍出更多的雪花照片，最終在寒冷中感染肺炎去世，結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，談談本特利的經(jīng)歷帶給你的感悟。（6分）
五、語言表達。本大題2小題，每小題6分，共12分。
22.閱讀下面的一則材料，然后回答問題。
“代排”本不是什么新鮮事，不過最近杭州一家服務公司推出的“銀行代排”頗有意思：付2元錢，就幫你排隊。許多市民說，上銀行少則排隊半小時，多則2小時，2元錢換2小時，值得啊。
請從雇用者和被雇用者兩個不同角度，分別給“銀行代排”下一個定義。（所下定義要分別突出兩者不同的利益，每條不超過20個字）
（1）雇用者角度：“銀行代排”是 的一種雇用行為。
（2）被雇用者角度：“銀行代排”是 的一種雇用行為。
23.仔細閱讀下面的文字，然后回答問題。
廣州某乘客欲去北京旅游，拿不準乘坐飛機還是坐火車。他咨詢了廣州某旅行社。如果你是旅行社的業(yè)務員，請根據(jù)下面兩張時刻表，以“如果選擇飛機（火車）”開頭，簡要介紹兩種交通工具的優(yōu)勢。要求親切得體，言之成理。（每句不超過30字）（6分）
U1342航班廣州——北京時刻表
航班號起點站起飛時終點站到達時
U1342廣州08:00北京10:55
T16列車廣州——北京時刻表
車次列車類型始發(fā)車站發(fā)車時間到達時間
T16空調(diào)特快廣州17:25第二天13:50
(1)如果選擇飛機，
(2)如果選擇火車，
六、
24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求。（60分）
有個四五歲男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到他竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇。
要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
語文答案
1． C （ A. piāo/piào zhuàn/zuàn yīng B. jiān/ jiàn fěi xié C．yī/yǐ xīn/ qí tiè/ tiě D．jìng/ jìn nào/chuò cháng ）
2. D;耳提面命：命：教導，意為不但面對面教導他，還提著他的耳朵叮囑他，形容嚴格要求，殷切教誨。A.獨行其是：貶義詞，意思是獨自去做他認為是對的東西，形容不聽別人的意見，一味固執(zhí)己見。用在此處不恰當，應為“獨樹一幟”。B.同日而語:主要是指同一事物在不不同時間的比較,多用于比較.C.南轅北轍：本要往南邊去卻駕車向北。后比喻行動和目的截然相反。
3． B（ A．搭配不當，改為“產(chǎn)生••••••的廢棄物”。 C。歧義，“幾十個”指代不明。 D。句式雜糅�！笆艿健�…好評”或“好評如潮”兩種不同的句式同時用了，導致句式雜糅，應將“如潮”去掉。）
4.A. ①④應該相連構(gòu)成頂針，排除CD. ②強調(diào)“比較”的意思，接上文，并且與①連接順暢；⑤強調(diào)問題的另一個方面，與“但是”關(guān)系緊密，排除B.
5、答案：B。 解析：（率：作••••••表率）
6、答案：B。 解析：（代詞，都代指“吾彥”A、反問語氣；陳述語氣；C、所+動詞，構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)；所+以，表原因； D、介詞，憑借；連詞，因而）
7、答案：A。
8、答案：D。 解析：（吳國的滅亡與孫皓不接納吾彥的建議，在文中沒有因果關(guān)系。）
9、（1）1、陸抗于是召集各位將領(lǐng)，暗中派人假裝瘋狂拿著刀沖過來，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了。（會、陽、走、句意各1分）
2、吾彥本來貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問話時有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他的東西呢！”（為•••所、答詔、安、句意各1分）
（2）、武干：平息九真士兵叛亂（“九真戍兵作亂，逐其太守，九真賊帥趙祉圍郡城，彥悉討平之”）；任建平太守時，鑄造鐵鏈阻斷江面防備敵軍（“彥乃輒為鐵鎖，橫斷江路”）
（只要合乎題意，其它答案也可給分）
參考翻譯
吾彥，字士則，是吳郡吳縣人。出身貧寒家庭，兼有文武之才。身高八尺，徒手能殺死兇猛的野獸，體力無人能比。出仕吳國擔任通江吏。當時將軍薛?執(zhí)持旄節(jié)南征，軍隊隊伍非常壯觀，吾彥看了之后感慨而嘆。有個擅長看相的人劉札對他說：“憑你的相貌，以后應當?shù)竭_這個官職，不足以羨慕他。”開始時只做了一個小的頭目，受吳國大司馬陸抗差遣。陸抗對他勇敢和謀略感到驚奇，準備提拔重用他，又擔心大家不贊同，于是召集各位將領(lǐng)，暗中派人假裝瘋狂拿著刀跳竄過來，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了，只有吾彥坐著不動，舉起幾案來抵擋刺客。大家都佩服吾彥的勇敢，于是陸抗提拔重用了他。
不久吾彥升遷做了建平郡的太守。當時王?準備攻打吳國，在蜀地建造戰(zhàn)船，吾彥覺察到了這件事，請求增派兵力加強防備，孫皓沒有采納他的建議。吾彥于是鑄造鐵鏈阻斷江面。等到王?的軍隊逼近邊境時，沿江的許多城鎮(zhèn)都紛紛投降歸順，或都被攻占淪陷，只有吾彥仍堅守建平。王?的大軍攻不下建平，只好后退三十里，以禮相待。
吳國滅亡后，吾彥才歸降。晉武帝讓他做金城太守。武帝曾經(jīng)隨意問：“孫皓亡國的原因是什么？”吾彥回答說：“吳主孫皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣們才德出眾，明達事理�！蔽涞坌χ�說：“如果國君明達，大臣賢德，為什么會亡國呢？”吾彥說：“上天賜給吳主的祿位總有終了的時候，吳國的命運也有期限，所以吳主被陛下您所擒獲。這大概是天命吧，怎能是人為之事呢！”張華當時也在坐，對吾彥說：“你做吳國大將，加起來的時間也有幾年了，人們蔑視你的無聞，這是我感到迷惑的地方。”吾彥大聲而嚴厲地說：“陛下了解我，你沒有聽說嗎？”武帝很贊許他。
調(diào)到雁門擔任太守，順陽王孫暢驕橫放縱，以前的內(nèi)史皆被他誣陷因而獲罪。到了吾彥擔任順陽內(nèi)史時，清廉自律，充當屬下的榜樣，依法辦事，嚴厲肅穆，大家都很敬畏恐懼。孫暢不能夠誣陷他，就改變推薦他，希望吾彥除去順陽內(nèi)史的官職。后來吾彥升為員外散騎常侍。武帝曾經(jīng)問吾彥說： “陸喜、陸抗兩個人哪一個更優(yōu)秀？”吾彥回答說： “道德名望方面，陸抗比不上陸喜；建立功勛做事方面，陸喜比不上陸抗�！�
恰逢交州刺史陶璜死了，武帝委派吾彥擔任南中都督、交州刺史，吾彥贈送陸機兄弟很多財物，陸機準備接受，陸云說： “吾彥本來貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問話時有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他的東西呢！”陸機于是沒有接受。因為這個原因陸氏兄弟經(jīng)常詆毀吾彥。長沙孝廉尹虞對陸機兄弟說：“從古到今由卑賤而發(fā)達的人尚且有帝王，何況是公卿？像何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等人，都出身貧寒，被人役使的人，但都擔任內(nèi)侍外鎮(zhèn)的官職，沒人譏諷他們。你們因為吾彥回答皇帝的問話稍有點不妥，就不停地詆毀他。我擔心南方的士人都將會遠離你們，那時你們便孤單了�！庇谑顷憴C兄弟對吾彥的恨意才稍減一點，誹謗的話逐漸停息。
當初，陶璜死的時候，戍守九真的士兵作亂，把當?shù)氐奶�守�?qū)逐走了，九真賊帥趙祉圍攻郡城，吾彥全力平息了這次叛亂。在九真二十多年，恩惠威嚴顯著，南方州縣平靜。他親自上表請求委派別人接替自己的職務，但朝廷征召他為大長秋。最終死于官職上。
10（7分）（1）詩中的“云”的形象，既指自然界中夏云，（1分）又指社會中不顧百姓死活的統(tǒng)治者的形象。（2分）
（2）大片禾苗行將枯死，急盼甘霖，然而云卻高高在上，悠閑從容，化作奇峰自我欣賞。（1分）通過對比（1分），表達了詩人對旱情的著急，對廣大老百姓的同情，（1分）以及對置黎民于水火而不顧，而只管自個享受快活的昏官庸吏的諷刺。（1分）
11.默寫（6分）
（1）漠漠水田飛白鷺 陰陰夏木囀黃鸝。 （2）別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲。
（3）誦明月之詩 歌窈窕之章。 （4）架梁之椽 釘頭磷磷
12．【信息整合】（5分）
B D（A．科學是對自然的理解，并不是直接利用。C．科學和技術(shù)并非從開始就達到緊密結(jié)合的，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨立地發(fā)展的，只是到近一兩百年這兩者之間才開始密切聯(lián)系。E．科學不是一種物化的力量，技術(shù)成果才是物化了的力量。）
［5分。答對一項給2分，兩項給5分，多選不給分。］
13．【概念理解】（3分）
B（A．屬于技術(shù)帶來的好處。C．屬于技術(shù)帶來的好處。D．遺傳育種理論是一種知識體系，屬于狹義的科學范疇，科學的非科學功能屬于廣義的科學范疇。）
14．【內(nèi)容分析】（4分）①說明當時國人只看到充分發(fā)展起來的西方技術(shù)力量，而不能理解其背后的科學精神。②通過對比，表明對科學的非科學功能的認識程度影響社會發(fā)展的進程。[4分。答對一點2分。意思對即可。]
15．【觀點把握】（4分）①科學為我們提供了一種知識，一個體系。②科學為我們提供了思維模式。[4分。答對一點2分。意思對即可。]
16．（4分）第一處：花匠說出了現(xiàn)在買花行當銷售不好，處境尷尬這一真相，婦女想掩飾。（2分，意思相近即可得分。）第二處：自己不便于在這樣的特殊時期，拿著花穿過饑餓和憂心忡忡的莫斯科市區(qū)，顯得“我”這種行為過于奢侈或浪漫，與現(xiàn)實生活極為不協(xié)調(diào)。（2分，意思相近即可得分。）
17．（5分）（1）開頭三段的作用：①從形式上看，開頭三段，交代故事發(fā)生的背景（饑荒時期，有時傳來槍聲）。行文中起鋪墊作用（下文的故事與“諾耶夫花園”有關(guān)）。②從內(nèi)容上看，開頭三段對特殊社會背景的介紹，有助于突顯主旨。表現(xiàn)俄羅斯民族即使在最艱苦的歲月，也渴望美、愛美、愛生活、對未來充滿向往。（“形式上”的作用，2分；“內(nèi)容上”的作用，2分。）
（2）刪去這三段，表達效果的變化：刪去這三段，沒有“饑荒時期”“不時有槍聲”的特殊背景，就不能突顯俄羅斯民族樂觀、向上、愛美等民族個性，就變成了一個十分普通的故事。（1分。）
18． 俄羅斯民族的性格特點：
（1）愛美。如，電車上“包著白色三角頭巾、上了年紀的婦女”“女售票員”“系著子彈帶的水兵”“一個十歲左右的小姑娘”等等，盡管境遇不同，但都喜愛鮮花。
（2）堅強。如，當花匠抱怨“只有舉行葬禮、開隆重的會議才需要花”時，婦女說“可人沒有花是不行的。譬如說吧，無論從前，還是將來，都有在戀愛的人。不用花，怎樣才能最好地表達自己的愛情呢？我們這一行是永遠也不會消滅的�！钡鹊�。盡管在饑荒年代，“我”卻在破舊的電車車廂里看到了那么多眼睛里的閃光，那么多親切的微笑，那么多贊美的神情。
（3）浪漫。如，①一個抱著吃奶的嬰孩的婦女介紹一向嚴肅的丈夫在她生頭一胎的時候給她送去一束稠李。②“我”從花束中抽出第二枝石竹，送給了女售票員。
（4）率直。如，一個腰里系著子彈帶的水兵對一個扛著磨刀凳在乘客群中擠過來的磨刀人大發(fā)脾氣�！澳阃�哪兒鉆？沒看到嗎？——這是花。笨蛋！”
（答出其中一點且有分析得2分；答出其中三點且有分析可以得滿分，6分。）
19、【參考答案】
①德國天文學家開普勒首先以學術(shù)論文的形式提出雪花是六角形的形態(tài)。
②哲學家笛卡爾第一次詳細描述了雪花的外形，并記錄了兩種及其罕見的雪花形態(tài)。
③本特利拍攝“雪花微距照”，發(fā)現(xiàn)每一片雪花的形態(tài)都不盡相同。
④物理學家利伯布雷赫特揭開了三角形雪花晶體的奧秘。
評分標準：每個要點1分。
20、【參考答案】這個句子運用比喻、擬人的修辭手法，把雪花比喻作小精靈，并賦予雪花以人的動作、情感，“悠閑地降生”、“左顧右盼”、“把自己琢磨成六片棱角的模樣”，用富有情感的語言想象雪花形成六邊形形態(tài)的過程，生動形象地展現(xiàn)了雪花形態(tài)的無限奧秘，充分表達了作者對雪花的喜愛和贊美。
評分標準：寫出句子中為使語言生動而使用的修辭手法，2分；結(jié)合說明對象進行分析，3分。意思對即可。
21、【參考答案】示例一：本特利在研究雪花的過程中，不畏嚴寒，不顧生死，這種對科學的熱愛和追求讓人感動。我認為，我們的人生也應該像本特利一樣，能執(zhí)著地去追求你所熱愛的事物，并為此付出努力，我相信這個努力的過程會使我們終身受益。如袁隆平，為了追求他的水稻夢，日復一日地在田間勞作，不怕臟不怕累，甘當一名農(nóng)夫，卻解決了困擾全球億萬人口的糧食問題，贏得世界人民的尊重。所以，無限的熱愛，執(zhí)著地追求，能創(chuàng)造人生的輝煌。
示例二：本特利為了研究雪花而付出生命的代價，可見科學研究需要付出不同尋常的艱辛努力。我認為，我們要超越有限而平庸的生命，也必須付出，沒有人能隨隨便便獲得成功。時下，娛樂圈的很多年輕人吃不得苦，受不得累，總想著靠一些“作秀”的手段去獲取名利，這樣得來的名利怎么會長久呢？唯有付出努力，付出艱辛，修煉自身的基本功，涵養(yǎng)自己的身心，你的人生才會真正的發(fā)光發(fā)亮。
評分標準：結(jié)合文本解說，2分。感悟，2分。聯(lián)系現(xiàn)實生活舉例分析，2分。
要求：①談“感悟”的觀點可以在段首，也可以在結(jié)合原文后，也可以在段尾，但必須有明確的表述。②舉例須恰當，即所舉事例需圍繞自己的感悟、觀點來展開，所舉事例應扣住現(xiàn)實生活，包括個人經(jīng)歷、社會現(xiàn)象、真實事件等。
22. 花2元錢雇人去銀行排隊以節(jié)省時間 到銀行去替別人排隊以獲得2元錢的報酬
23.(1）如果選擇飛機，早晨8:00出發(fā)，上午10:55到達。您既可縮短行程時間，又能遨游藍天。（3分）
（2）如果選擇火車，17:25出發(fā)，第二天下午13:50分到達，這樣您休息一宿，既可節(jié)省旅資，又能養(yǎng)精蓄銳。 （3分）
六、作文
（一）材料解讀與立意參考角度
1.兒子角度（關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅持自己的做法、親身體驗）
與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！” 這應該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關(guān)鍵點。當然，對于表現(xiàn)出不健康思想的，即使緊扣“自己”這一角度，教師也要從嚴扣分。從另一個角度看，材料還有一個如何看待他人與外物的角度，這就給學生留下了辯證思維的空間。解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意：
（1）為自己而活（不必活在別人的眼光下）；（2）堅持自己的正確判斷；
（3）勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的； （4）只要適合自己，就應該被尊重；
（5）堅持符合自己發(fā)展的做法； （6）人生如人穿襪子，苦樂自知；
（7）別人只是觀眾；（8）快樂的感受因人而異；
（9）實踐出真知，行不行要靠親身體驗（實踐是檢驗真理的標準）；
（10）人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸。（物的價值在為人所用，而非為了好看。）
2.父親角度 （關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習慣常規(guī)、站在孩子的角度）
與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導孩子照常規(guī)穿襪，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實感受上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對孩子的成長沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對培養(yǎng)孩子的個性很重要。孩子的童真不應該被扼殺，只要孩子的舉動不違背常理，只要適合其成長軌跡都應該被理解、尊重、甚至引導、鼓勵。因此，面對孩子的另類表現(xiàn)，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學問。
解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意：
（1）教育孩子時要尊重孩子的真實感受，因勢利導；
（2）人要努力適應、遵守社會規(guī)范（我們的行為舉止要合乎習慣，順乎常規(guī)。）
（3）要多考慮他人感受。
3.綜合角度
人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應社會規(guī)范。
寫作要求中明確規(guī)定，可以從材料中自選角度立意，因而可從男孩的角度切入立意，也可從父親的角度切入立意，也可綜合男孩及父親的觀點立意。對人物觀點可以贊成，也可以反對，言之有理即可。
（二）對材料片面和錯誤的讀解
1.從“走自己的路，讓別人說去”的方向立意的，應視學生行文的情況評分，如果行文能緊扣原材料，并凸顯“走自己的路”這層意思，內(nèi)容可判二等；如果未能扣緊原材料，行文過多地突出“讓別人去說”這層意思，內(nèi)容可判在三等中至二等下。
2. 從“變通”的方向立意的，視行文情況，內(nèi)容可判在三等中至二等下。
3.從“外表美與內(nèi)在美”“尊重父母，孝敬父母，傾聽父母的教誨”的方向立意，內(nèi)容可判三等。 來
源

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/79421.html

相關(guān)閱讀：