來(lái)
源
廣東省揭陽(yáng)2014屆高三上學(xué)期第一次階段考試語(yǔ)文試題
一．基礎(chǔ)知識(shí)，本大題4小題，每小題3分，共12分。
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（ ）
A. 剽竊/驃勇 撰寫/鉆石 應(yīng)屆/應(yīng)許
B．間距/離間 斐然/菲薄 采擷/諧美
C．漣漪/旖旎 歆羨/頎長(zhǎng) 臨帖/請(qǐng)?zhí)?br>D．勁舞/勁頭 泥淖/綽約 場(chǎng)院/徜徉
2．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
A.我倒希望你用你的才華寫些對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有益的，能陶冶心靈的那種，以你的才華，你大可以在這方面獨(dú)行其是，因?yàn)槟阌匈Y本。
B.隨著食品安全問(wèn)題的頻頻出現(xiàn)，“轉(zhuǎn)基因”食品也受到人們的質(zhì)疑，不過(guò)，作為一種新技術(shù)的運(yùn)用，它和“毒牛奶”“地溝油”不可同日而語(yǔ)。
C. 有些人在和別人交談時(shí)，如果對(duì)方的想法與自己的南轅北轍，就不太愿意接受，而不去認(rèn)真思考對(duì)方說(shuō)的是否有道理。
D梁?jiǎn)⒊�的子女們都很有教養(yǎng)，他們富有同情心、感恩心，處事禮數(shù)周到，這與梁?jiǎn)⒊�先生�?duì)他們的耳提面命分不開。
3.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A. 我國(guó)每年因商品過(guò)度包裝造成價(jià)值高達(dá)4000億元的廢棄物，其中的80%同生活垃圾一起被填埋，這讓人不禁感嘆：鋪張浪費(fèi)何其嚴(yán)重！
B. 央視“3• 15”晚會(huì)專門揭露知名企業(yè)的不誠(chéng)信問(wèn)題，為防止這些能量巨大的企業(yè)進(jìn)行“危機(jī)公關(guān)”，播出前劇組人員對(duì)晚會(huì)所有內(nèi)容嚴(yán)格保密。
C.2012年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯齊聚國(guó)家圖書館，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界日”。
D.由于主講的作品是流傳廣、影響大的名作，加上主講者聲情并茂、旁征博引的個(gè)人魅力，《百家講壇》受到了廣大觀眾的好評(píng)如潮，并捧紅了于丹等一大批學(xué)者。
4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
沒有競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)有高手出現(xiàn)，沒有高手的出現(xiàn)，你永遠(yuǎn)也無(wú)法獲得突破，歸根結(jié)底我們需要一些適當(dāng)?shù)谋容^，____ ，____ ，____ 。這樣一個(gè)過(guò)程，____ ，但是，____ ，這是一個(gè)恒定定律，我們也必須正視它，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
①正因?yàn)橛袑?duì)比，才會(huì)有差距
②人往往是在不斷地比較中進(jìn)步的
③從理論上來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)很好超越自我的方法
④因?yàn)橛胁罹�，所以你想要追逐，從而縮短距離
⑤有作用力必然會(huì)有反作用力
A．②①④③⑤ B.③①④⑤② C.②④①③⑤ D．③④①⑤②
二、古詩(shī)文（本大題共35分）
（一）閱讀下面的文言文，完成5-9題（共22分）。
吾彥，字士則，吳郡吳人也。出自寒微，有文武才干。身長(zhǎng)八尺，手格猛獸，旅力絕群。仕吳為通江吏。時(shí)將軍薛?杖節(jié)南征，軍容甚盛，彥觀之，慨然而嘆。有善相者劉札謂之曰：“以君之相，后當(dāng)至此，不足慕也�！背鯙樾�將，給吳大司馬陸抗�？蛊嫫溆侣�，將拔用之，患眾情不允，乃會(huì)諸將，密使人陽(yáng)狂拔刀跳躍而來(lái)，坐上諸將皆懼而走，唯彥不動(dòng)，舉幾御之，眾服其勇，乃擢用焉。
稍遷建平太守。時(shí)王?將伐吳，造船于蜀，彥覺之，請(qǐng)?jiān)霰鵀閭�，皓不從彥乃輒為鐵鎖橫斷江路及師臨境緣江諸城皆望風(fēng)降附或見攻而拔唯彥堅(jiān)守大眾攻之不能克乃退舍禮之。
武帝吳亡，彥始?xì)w降，武帝以為金城太守。帝嘗從容問(wèn)：“孫皓所以亡國(guó)者何也？”曰：“吳主英俊，宰輔賢明。帝笑曰：“君明臣賢，何為亡國(guó)？”彥曰：“天祿永終，歷數(shù)有屬，所以為陛下擒。此蓋天時(shí)，豈人事也！”張華時(shí)在坐，謂彥曰：“君為吳將，積有歲年，蔑爾無(wú)聞，竊所惑矣�！睆﹨柭曉唬骸氨菹轮�我，而卿不聞乎？”帝甚嘉之。
遷雁門太守，時(shí)順陽(yáng)王暢驕縱，前后內(nèi)史皆誣之以罪。乃彥為順陽(yáng)內(nèi)史，彥清身率下，威刑嚴(yán)肅，眾皆畏懼。暢不能誣，乃更薦之，冀其去職。遷員外散騎常侍。帝嘗問(wèn)彥：“陸喜、陸抗二人誰(shuí)多也？”彥對(duì)曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及抗�！�
中都會(huì)交州刺史陶璜卒，以彥為南中都督、交州刺史。重餉陸機(jī)兄弟，機(jī)將受之，云曰：“彥本微賤，為先公所拔，而答詔不善，安可受之！”機(jī)乃止。因此每毀之。長(zhǎng)沙孝廉尹虞謂機(jī)等曰：“自古由賤而興者，乃有帝王，何但公卿。若何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等，并起自寒役，皆內(nèi)侍外鎮(zhèn)，人無(wú)譏者。卿以士則答詔小有不善，毀之無(wú)已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨(dú)坐也�！庇谑菣C(jī)等意始解，毀言漸息矣。
初，陶璜之死也，九真戍兵作亂，逐其太守，九真賊帥趙祉圍郡城，彥悉討平之。在鎮(zhèn)二十余年，威恩宣著，南州寧靖。自表求代，征為大長(zhǎng)秋。卒于官。
——選自《晉書•吾彥傳》
5、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.抗奇其勇略 對(duì)•••••• 感到驚奇
B.彥清身率下，威刑嚴(yán)肅 率領(lǐng)
C.乃更薦之 改變
D.陸喜、陸抗二人誰(shuí)多也 優(yōu)秀
6、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）
A.此蓋天時(shí)，豈人事也 B.抗奇其勇略，將拔用之
后當(dāng)至此，不足慕也 卿以士則答詔小有不善，毀之無(wú)已
C.蔑爾無(wú)聞，竊所惑矣 D.以君之相，后當(dāng)至此
所以為陛下擒 前后內(nèi)史皆誣之以罪
7、下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（ ）
A、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路/及師臨境/緣江諸城皆望風(fēng)降附/或見攻而拔/唯彥堅(jiān)守/大眾攻之不能克/乃退舍禮之。
B、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路及師臨境/緣江諸城皆望風(fēng)降附/或見攻而拔/唯彥堅(jiān)守/大眾攻之不能/克乃退舍禮之。
C、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路/及師臨境/緣江諸城皆望風(fēng)/降附或見攻而拔/唯彥堅(jiān)守/大眾攻之/不能克乃退舍禮之。
D、皓不從/彥乃輒為鐵鎖/橫斷江路及師/臨境緣江/諸城皆望風(fēng)降附/或見攻而拔/唯彥堅(jiān)守/大眾攻之不能克/乃退舍禮之。
8、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.吾彥雖出身寒微，但面對(duì)突襲，他舉幾御之，英勇無(wú)比，陸抗提拔了他，眾人沒有誰(shuí)不服的。
B.吾彥在回皇帝問(wèn)話時(shí)客觀指出陸抗和陸喜的不足，但陸抗的兩個(gè)兒子陸機(jī)和陸云因而心生怨恨，總是詆毀吾彥，后來(lái)在長(zhǎng)沙孝廉尹虞的勸導(dǎo)下，才消除了對(duì)吾彥的恨意
C.吾彥清身率下，威刑嚴(yán)肅，眾人都畏懼他。順陽(yáng)王暢縱使驕縱也不能誣蔑他，而且舉薦他到其它地方當(dāng)官。
D.孫皓不接納吾彥的建議而導(dǎo)致了吳國(guó)的滅亡，但武帝問(wèn)吾彥吳國(guó)為何亡時(shí)，他卻說(shuō)“吳主英俊，宰輔賢明”，可見他對(duì)先主的忠誠(chéng)。
9、根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）
（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）
① 乃會(huì)諸將，密使人陽(yáng)狂拔刀跳躍而來(lái)，坐上諸將皆懼而走（4分）
② 彥本微賤，為先公所拔，而答詔不善，安可受之（4分）
（2）在中找出兩個(gè)表現(xiàn)吾彥武干的例子。（可自己概括，也可引用原文）（2分）
（二）詩(shī)歌鑒賞
10.閱讀下面的一首唐詩(shī)，按要求答題。（7分）
云
來(lái)鵠
千形萬(wàn)象竟還空，映水藏山片復(fù)重。
無(wú)限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)歌“云”這一形象的雙重意蘊(yùn)。（3分）
（2）有人認(rèn)為這是一首“最富人民性”的詠物詩(shī)，試結(jié)合三四句分析這一特點(diǎn)。（4分）
（三）名句默寫
11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）
（1）積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東?。 ， 。
(2) , 。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
（3）清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客， ， 。
（4） ，多于機(jī)上之工女； ，多于在庾之粟粒。
三、本大題4小題，共16分。
科學(xué)的非科學(xué)功能
吳以義
①如果我問(wèn)一位學(xué)生，任何一位，科學(xué)之于我們有什么意義，大概都會(huì)得到一種頗為不屑的微笑。出于對(duì)我的無(wú)知和年齡的憐憫，他們大概會(huì)給我稍作解釋：科學(xué)給我們帶來(lái)了一個(gè)全新的世界。我們須臾不可或缺的手機(jī)電腦，我們吃的抗菌素和害蟲吃的農(nóng)藥，都是科學(xué)給我們生活帶來(lái)幸福的顯例。但是如果我反駁說(shuō)你的例子都是技術(shù)成果，而你把科學(xué)和技術(shù)混為一談，似乎在歷史上和在定義上都缺乏根據(jù)，就像亞里士多德說(shuō)的，這是把每一個(gè)女人都叫媽媽，你的自以為是的信心可能會(huì)稍許減退。讓我們來(lái)作一個(gè)稍微細(xì)致一些的考察。
②從歷史上說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)起源于16到18世紀(jì)初的科學(xué)革命，日心說(shuō)的確立常被用來(lái)標(biāo)志這一歷史進(jìn)程。這一大家都說(shuō)是很偉大的事究竟有什么偉大呢？平心而論，是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)還是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)對(duì)我們有什么特別的意義呢？福爾摩斯就不知道誰(shuí)繞誰(shuí)轉(zhuǎn)，不仍舊是比蘇格蘭場(chǎng)高明不知多少的大偵探嗎？
③至于技術(shù)的發(fā)明，倒是給社會(huì)帶來(lái)了可以看得見的好處。但是常常被用來(lái)標(biāo)記產(chǎn)業(yè)革命的蒸汽機(jī)，它的發(fā)明和當(dāng)時(shí)的科學(xué)其實(shí)并沒有明顯的關(guān)系。事實(shí)上，關(guān)于熱機(jī)的理論研究，還要再過(guò)六七十年才出現(xiàn)。
④如果我們把科學(xué)定義為對(duì)自然的理解，而技術(shù)是對(duì)自然的利用，那么我們會(huì)看到，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨(dú)立地發(fā)展的，這兩者之間的密切聯(lián)系，粗略地說(shuō)，直到一兩百年前才真正出現(xiàn)。而且所謂的“密切聯(lián)系”到底是怎么回事兒，還需要另外的細(xì)致說(shuō)明。說(shuō)實(shí)在的，給我們帶來(lái)留聲機(jī)、電燈泡的愛迪生到底能不能解麥克斯韋方程式，我們還真的說(shuō)不上來(lái)呢。
⑤那么，科學(xué)到底為我們提供了什么呢？科學(xué)幫助我們理解，幫助我們構(gòu)建我們廁身其間的宇宙的圖景，幫助我們了解我們周圍的世界。它的成果，尤其是在其發(fā)展的初期，并不常常導(dǎo)致直接的物質(zhì)利益。但是我們?nèi)酥�作為人，�?yīng)當(dāng)也不止于對(duì)物質(zhì)利益的追求——如果僅僅滿足于飽食、暖衣、逸居，于禽獸亦不遠(yuǎn)。
⑥我們想要了解、進(jìn)而理解我們廁身其間的環(huán)境。在這種對(duì)理解的追求中，我們發(fā)展了后來(lái)被稱為科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)模式，從觀察到假說(shuō)，到推理，到驗(yàn)證。從哥白尼提出日心說(shuō)到牛頓力學(xué)再到這一圖景的最終確立，我們證明了我們的理性有能力理解我們周圍的世界，而理性的最終權(quán)威也由是確立。正是科學(xué)發(fā)展了現(xiàn)代思維方式：一種從現(xiàn)象出發(fā)，以理性為指導(dǎo)的思維方式；正是這種思維方式，在以后的兩三百年中，在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域里，屢戰(zhàn)屢勝，屢試不爽�？茖W(xué)為我們提供的，是一種全新的認(rèn)識(shí)模式，作為科學(xué)革命在科學(xué)領(lǐng)域之外的一個(gè)直接后續(xù)事件，啟蒙運(yùn)動(dòng)把人類的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)提高到了一個(gè)前所未有的高度。
⑦國(guó)人對(duì)科學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識(shí)有其特定的歷史背景。1642年伽利略死牛頓生，正值科學(xué)發(fā)展之初，崇禎皇帝正和李自成酣戰(zhàn)中原，沒人在乎地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)；到了1879年麥克斯韋死愛因斯坦生，同治光緒時(shí)期的士人看見的是洋人的堅(jiān)船利炮，是已經(jīng)充分發(fā)展起來(lái)了的技術(shù)。和深藏不露的科學(xué)精神恰成對(duì)比的技術(shù)，這種物化了的力量，所向披靡，而國(guó)人窮于應(yīng)付。作為技術(shù)的基礎(chǔ)和前導(dǎo)的、與之密切結(jié)合的科學(xué)，對(duì)于未經(jīng)準(zhǔn)備的中國(guó)知識(shí)界來(lái)說(shuō)，竟成了一種無(wú)法理解、無(wú)法消化的外在。即使像郭嵩燾、嚴(yán)復(fù)這樣的先進(jìn)分子，對(duì)于科學(xué)的這一層意義，尚覺隔膜，遑論當(dāng)時(shí)仍把洋人視為異類的一般讀書人了。
⑧我們可以在狹義上談?wù)摽茖W(xué)，這是一種知識(shí)，這是一個(gè)體系——本文標(biāo)題中的第二個(gè)“科學(xué)”正是在這一意義上使用的。
⑨但是科學(xué)還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標(biāo)準(zhǔn)，一言以蔽之，一種理性的不可動(dòng)搖的至上的權(quán)威，一種和現(xiàn)代化相匹配的文化。科學(xué)的這種功用，也就是本文標(biāo)題中第一個(gè)“科學(xué)”的意義。從歷史上看，這種功用更為深刻地影響了人類社會(huì)的發(fā)展。不理解這一點(diǎn)，就不能真正地理解科學(xué)，也不能真正地理解歷史。
（選自《科學(xué)》2012年第4期，有刪改）
【注】①蘇格蘭場(chǎng)：英國(guó)倫敦警察廳的代稱。
12-13題為，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分）
12．下列說(shuō)法，符合文意的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（5分）
A．科學(xué)和技術(shù)是對(duì)自然的直接利用，可以給生活帶來(lái)便利，使我們的生活充滿幸福。
B．16到18世紀(jì)初的科學(xué)革命，不僅孕育了現(xiàn)代科學(xué)，而且影響了后來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)。
C．科學(xué)和技術(shù)是兩個(gè)容易混淆的概念，因?yàn)樗鼈兪冀K是密切聯(lián)系并不斷共同發(fā)展的。
D．人們對(duì)科學(xué)孜孜不倦地追求，并沒有僅停留在日常穿衣吃飯居住等物質(zhì)利益方面。
E．科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是一種物化的力量，它深刻地影響了人類社會(huì)的發(fā)展。
13．根據(jù)文意，下列例子能體現(xiàn)科學(xué)的非科學(xué)功能的一項(xiàng)是( )（3分）
A．愛迪生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明留聲機(jī)和電燈泡，改變了人們的生活，為人類世界帶來(lái)了光明和歡樂。
B．霍金對(duì)廣義相對(duì)論以及宇宙學(xué)的研究，為人類進(jìn)一步探索宇宙的起源與發(fā)展提供了一種嶄新的思路。
C．比爾•蓋茨的微軟操作系統(tǒng)，推動(dòng)了科技的進(jìn)步，改變了信息獲取的方式，使我們的生活快捷便利。
D．袁隆平利用遺傳育種的理論培育出了高產(chǎn)的水稻品種，為中國(guó)乃至世界的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。
14．第⑦段寫“國(guó)人對(duì)科學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識(shí)有其特定的歷史背景”有何作用？（4分）
15．科學(xué)到底為我們提供了什么？請(qǐng)根據(jù)文意分點(diǎn)作答。（4分）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。
（一）文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16～18題。
諾耶夫花園
（俄）帕烏斯托夫斯基
有時(shí)候我也有空閑的日子。于是我一清早就走出家門，步行穿過(guò)全城，到諾耶夫花園去，要么就在莫斯科郊區(qū)閑逛，多半是普列斯尼亞區(qū)和杰維察田野那邊。
正是饑荒時(shí)期。一天只發(fā)給八分之一磅黑面包。我?guī)е�這八分之一磅面包，兩三個(gè)蘋果（這是女鄰居莉波奇卡供給我的）和隨便一本什么書出去，一直到天黑，整天待在外面。
荒涼的郊區(qū)包圍著巨大的、驚慌不安的首都。有時(shí)會(huì)傳來(lái)也是那樣遙遠(yuǎn)的槍聲。
……
一個(gè)擺渡船的小男孩把我擺渡到（莫斯科河）對(duì)岸的諾耶夫花園。那里有高大的菩提樹和菩提樹的綠蔭，因而顯得十分莊嚴(yán)。
菩提樹正在開花，濃郁的花香仿佛是從遙遠(yuǎn)的南方的春天帶到這里來(lái)的。我喜歡想象這個(gè)春天，這樣的想象增強(qiáng)了我對(duì)世界的愛。
諾耶夫花園從很早以來(lái)就以栽培花卉而聞名。它逐漸衰敗了，荒蕪了，到革命前，花園里只剩下了一個(gè)不大的溫室。但還是有一些上了年紀(jì)的婦女和一個(gè)老花匠在里面干活兒。他們很快和我熟了，甚至開始和我談起自己的工作來(lái)。
花匠抱怨說(shuō)，如今只有舉行葬禮、開隆重的會(huì)議才需要花。每次他一講到這一點(diǎn)，婦女當(dāng)中有一個(gè)——瘦瘦的、長(zhǎng)著一雙明亮的淺色眼睛——好像是為他感到不好意思，于是對(duì)我說(shuō)，很快他們就準(zhǔn)會(huì)為市里的一些小公園栽培花卉，把花賣給所有公民了。
“不管您怎么說(shuō)，”那個(gè)婦女在說(shuō)服我，盡管我并沒反駁她，“可人沒有花是不行的。譬如說(shuō)吧，無(wú)論從前，還是將來(lái)，都有在戀愛的人。不用花，怎樣才能最好地表達(dá)自己的愛情呢？我們這一行是永遠(yuǎn)也不會(huì)消滅的�！�
有時(shí)花匠給我剪幾枝紫羅蘭或重瓣的石竹。我不好意思拿著花穿過(guò)饑餓和憂心忡忡的莫斯科市區(qū)，因此總是用紙很細(xì)心地把花包起來(lái)，而且包得那樣巧妙，讓人猜不出我的紙包里包著的是花。
有一次在電車上紙包破了一條縫。我沒發(fā)覺，直到一個(gè)包著白色三角頭巾、上了年紀(jì)的婦女問(wèn)我：
“眼下您在哪里弄到了這么可愛的東西？”
“您要小心點(diǎn)兒拿著，”女售票員警告我，“不然，一推您，這些花就全都?jí)簤牧�。您知道，現(xiàn)在我們的人民是些什么樣的人啊�！�
“這是誰(shuí)在推��？”一個(gè)腰里系著子彈帶的水兵挑釁地問(wèn)，并且立刻對(duì)一個(gè)扛著磨刀凳在乘客群中擠過(guò)來(lái)的磨刀人大發(fā)脾氣，“你往哪兒鉆？沒看到嗎？——這是花。笨蛋！”
……
“天哪！因?yàn)榛ㄒ惨�罵人！”一個(gè)抱著吃奶的嬰孩的婦女嘆了口氣，“我丈夫，別提有多嚴(yán)肅、多莊重了，可是我生這一個(gè)，生頭一胎的時(shí)候，他給我往產(chǎn)科醫(yī)院里送去了一束稠李。”
有人在我背后焦急不安地呼吸。我回頭一看，我背后站著一個(gè)十歲左右的小姑娘，她臉色蒼白，穿一件褪了色的粉紅色連衫裙，用一雙像錫制的、燈碗一樣滾圓的灰眼睛懇求地望著我。
“叔叔，”她聲音嘶啞地、神秘地說(shuō)，“給我一枝花！啊，請(qǐng)給我一枝�！�
我給了她一枝重瓣的石竹。在乘客們嫉妒和憤怒的談話聲中，小姑娘拼命擠向后門的平臺(tái)，電車還在行駛時(shí)就跳下車去，消失了。
“完全瘋了！”女售票員說(shuō)，“精神不正常的小傻瓜！要是良心允許的話，那么每個(gè)人都會(huì)要花的�！�
我從花束中抽出第二枝石竹，送給了女售票員。上了年紀(jì)的女售票員滿臉通紅，都快流出淚來(lái)了，她低下熠熠閃亮的眼睛望著那枝花。
立刻有好幾只手默默地向我伸了過(guò)來(lái)。我把一束花全都分送給了別人，突然我在破舊的電車車廂里看到了那么多眼睛里的閃光，那么多親切的微笑，那么多贊美的神情，好象無(wú)論是在這以前，還是以后，我從未遇到過(guò)這么多的喜悅和贊美。仿佛耀眼奪目的太陽(yáng)突然闖進(jìn)了這骯臟的車廂，給所有這些疲倦而滿懷憂慮的人帶來(lái)了青春。
一個(gè)穿著破舊的黑色短上衣、骨瘦如柴、上了年紀(jì)的人，深深低下頭發(fā)剪短了的頭，打開帆布包，很愛惜地把花放進(jìn)包里，我好象覺得有一滴眼淚落到了油跡斑斑的帆布包上。
我忍受不了這一切，于是在電車還在行駛時(shí)跳下車去。我走著，一直在想，既然這個(gè)骨瘦如柴的人忍不住當(dāng)著大家流淚，那么這枝花想必在這個(gè)人的心里引起一些多么痛苦、多么幸福的回憶，他在心中隱藏著自己的老年和一顆年輕的心的痛苦，想必已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了。
（節(jié)選自帕烏斯托夫斯基《一生的故事》第三部）
16．這篇散文有兩處寫到“不好意思”，請(qǐng)結(jié)合文本分析這兩個(gè)人物為什么“不好意思”。（4分）
17．本文開頭三段有何作用？如果刪去這三段，整個(gè)的表達(dá)效果會(huì)有什么變化？（5分）
18．本文體現(xiàn)了俄羅斯民族性格的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
（二）實(shí)用類文本閱讀。
閱讀下面的文字，完成19-21題。
雪花秘史
劉?
1611年的圣誕節(jié)，窮困潦倒的德國(guó)天文學(xué)家開普勒徜徉街頭。這位皇家科學(xué)家很是沮喪，已經(jīng)好幾個(gè)月沒發(fā)薪水的他正絞盡腦汁思考如何給朋友送上一份禮物。他看著漫天飛舞的雪花仰天長(zhǎng)嘆：“啊，上帝！除了雪花之外，還能送什么呢？”
雪花當(dāng)然無(wú)法相送，這位天才的科學(xué)家卻突發(fā)奇想：他決心寫一篇關(guān)于雪花形狀的作為新年禮物送給朋友。于是這篇題為《論六角形雪花》的論文問(wèn)世。400年來(lái)，每當(dāng)我們提到雪花研究，都會(huì)首推這篇誕生于貧寒與友情的學(xué)術(shù)論文。
天文學(xué)家的觀察畢竟不拘小節(jié)。20年后，數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾才第一次詳細(xì)描述了雪花的外形。和開普勒一樣，這位科學(xué)巨人的觀察也僅限于肉眼觀察。不過(guò)，他的眼光非比尋常。除了不同形態(tài)的六邊形，他還記錄了極其罕見的帶帽冰棱柱和十二面體結(jié)構(gòu)的雪花。
在觀察筆記中，笛卡爾贊嘆道：“完美的六邊形啊！邊是如此直，夾角是如此相等，粗手笨腳的人類簡(jiǎn)直沒戲……我絕對(duì)想象不出來(lái)，這些完全對(duì)稱的六角小精靈如何在自由的空氣與狂躁的風(fēng)中悠閑地降生。咦，或許正是風(fēng)神信手令小精靈在云朵上下翻飛，并在那里托住了它們輕盈的身軀；使它們來(lái)得及左顧右盼，遵照自然固有秩序的啟蒙，把自己琢磨成六片棱角的模樣！”
時(shí)光機(jī)繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，1885年1月15日的暴風(fēng)雪中，本特利拍到了第一張雪花的顯微鏡照片。這種“雪花微距照”產(chǎn)生于冰天雪地中一架連了顯微鏡的相機(jī)匣子。后來(lái)，他發(fā)表說(shuō)：“雖然給雪花拍照是細(xì)致活兒，但并不困難。困難之處就在于，這項(xiàng)工作必須在零下溫度中完成，并且需要身體暴露在嚴(yán)寒中�！贝撕蟮臄�(shù)十年中，這位“雪花晶體攝影師”拍下了5000多幅雪花照片，其中每一片都不盡相同。
雪花的研究后浪推前浪，如今的雪花人當(dāng)數(shù)美國(guó)加州理工學(xué)院的肯尼思•利伯布雷赫特。這位物理學(xué)家讓雪花落在一個(gè)收集板上，然后仔細(xì)觀察，從中找出有趣的樣本。他發(fā)現(xiàn)，最完美的雪花晶體往往出現(xiàn)在風(fēng)力小的小雪天，那時(shí)的天氣特別寒冷。為此，他經(jīng)常到寒冷的北方地區(qū)去等待降雪。
除六邊形雪花之外，奇特的三角形雪花是大自然中普遍的雪花結(jié)晶形式。為揭開這個(gè)謎團(tuán)，利伯布雷赫特及其合作者在實(shí)驗(yàn)室中模擬與自然降雪相似的條件以制造雪花，同時(shí)記錄下各種不同形狀的雪花晶體。
最后的結(jié)果表明，其實(shí)一些三角形雪花晶體仍然擁有六個(gè)邊，之所以看上去是三角形，是因?yàn)樗鼈兪怯扇�長(zhǎng)三短的六條邊構(gòu)成的。
利伯布雷赫特指出，在雪花從天降落的過(guò)程中，微小的塵埃顆粒等雜質(zhì)會(huì)造成雪花的某個(gè)邊緣產(chǎn)生傾側(cè)。在風(fēng)的作用下，向下傾側(cè)的邊緣會(huì)生長(zhǎng)得更快，從而形成三角形。一旦三角形開始形成，由于三角形的穩(wěn)定性，雪花在之后繼續(xù)下降的過(guò)程中，即使再遭遇顛簸碰撞，也會(huì)繼續(xù)維持這一形態(tài)，直至降落地面。
2006年，利伯布雷赫特的雪花照片被做成郵票，飄到世界各地，當(dāng)然也包括那些永遠(yuǎn)不下雪的角落。
如今，科學(xué)家們正在研究可以導(dǎo)致巨型雪花形成的大氣條件，這對(duì)氣候研究非常重要。據(jù)說(shuō)，吉尼斯紀(jì)錄的最大雪花是在美國(guó)蒙大拿州遭遇一次暴雪時(shí)出現(xiàn)的。當(dāng)?shù)匾粋�(gè)農(nóng)場(chǎng)工人表示，這種雪花比牛奶平底鍋還要大，直徑大約有38厘米。遺憾的是，找不到相關(guān)證據(jù)能夠支持他的說(shuō)法。（摘自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
19、本文列舉了多位科學(xué)家對(duì)雪花奧秘的研究情況，請(qǐng)分點(diǎn)概括科學(xué)家們對(duì)雪花奧秘做了什么探索。（4分）
20、科普文的語(yǔ)言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。請(qǐng)賞析文中劃線句子的語(yǔ)言特色。（5分）
21、中，本特利說(shuō)：“雖然給雪花拍照是細(xì)致活兒，但并不困難。困難之處就在于，這項(xiàng)工作必須在零下溫度中完成，并且需要身體暴露在嚴(yán)寒中�！倍�他為了拍出更多的雪花照片，最終在寒冷中感染肺炎去世，結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)劚咎乩�的�?jīng)歷帶給你的感悟。（6分）
五、語(yǔ)言表達(dá)。本大題2小題，每小題6分，共12分。
22.閱讀下面的一則材料，然后回答問(wèn)題。
“代排”本不是什么新鮮事，不過(guò)最近杭州一家服務(wù)公司推出的“銀行代排”頗有意思：付2元錢，就幫你排隊(duì)。許多市民說(shuō)，上銀行少則排隊(duì)半小時(shí)，多則2小時(shí)，2元錢換2小時(shí)，值得啊。
請(qǐng)從雇用者和被雇用者兩個(gè)不同角度，分別給“銀行代排”下一個(gè)定義。（所下定義要分別突出兩者不同的利益，每條不超過(guò)20個(gè)字）
（1）雇用者角度：“銀行代排”是 的一種雇用行為。
（2）被雇用者角度：“銀行代排”是 的一種雇用行為。
23.仔細(xì)閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。
廣州某乘客欲去北京旅游，拿不準(zhǔn)乘坐飛機(jī)還是坐火車。他咨詢了廣州某旅行社。如果你是旅行社的業(yè)務(wù)員，請(qǐng)根據(jù)下面兩張時(shí)刻表，以“如果選擇飛機(jī)（火車）”開頭，簡(jiǎn)要介紹兩種交通工具的優(yōu)勢(shì)。要求親切得體，言之成理。（每句不超過(guò)30字）（6分）
U1342航班廣州——北京時(shí)刻表
航班號(hào)起點(diǎn)站起飛時(shí)終點(diǎn)站到達(dá)時(shí)
U1342廣州08:00北京10:55
T16列車廣州——北京時(shí)刻表
車次列車類型始發(fā)車站發(fā)車時(shí)間到達(dá)時(shí)間
T16空調(diào)特快廣州17:25第二天13:50
(1)如果選擇飛機(jī)，
(2)如果選擇火車，
六、
24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求。（60分）
有個(gè)四五歲男孩，平時(shí)總愛反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來(lái)，再翻個(gè)面穿上去。有一次父親生氣地問(wèn)他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到他竟理直氣壯地說(shuō)：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇。
要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
語(yǔ)文答案
1． C （ A. piāo/piào zhuàn/zuàn yīng B. jiān/ jiàn fěi xié C．yī/yǐ xīn/ qí tiè/ tiě D．jìng/ jìn nào/chuò cháng ）
2. D;耳提面命：命：教導(dǎo)，意為不但面對(duì)面教導(dǎo)他，還提著他的耳朵叮囑他，形容嚴(yán)格要求，殷切教誨。A.獨(dú)行其是：貶義詞，意思是獨(dú)自去做他認(rèn)為是對(duì)的東西，形容不聽別人的意見，一味固執(zhí)己見。用在此處不恰當(dāng)，應(yīng)為“獨(dú)樹一幟”。B.同日而語(yǔ):主要是指同一事物在不不同時(shí)間的比較,多用于比較.C.南轅北轍：本要往南邊去卻駕車向北。后比喻行動(dòng)和目的截然相反。
3． B（ A．搭配不當(dāng)，改為“產(chǎn)生••••••的廢棄物”。 C。歧義，“幾十個(gè)”指代不明。 D。句式雜糅。“受到……好評(píng)”或“好評(píng)如潮”兩種不同的句式同時(shí)用了，導(dǎo)致句式雜糅，應(yīng)將“如潮”去掉。）
4.A. ①④應(yīng)該相連構(gòu)成頂針，排除CD. ②強(qiáng)調(diào)“比較”的意思，接上文，并且與①連接順暢；⑤強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的另一個(gè)方面，與“但是”關(guān)系緊密，排除B.
5、答案：B。 解析：（率：作••••••表率）
6、答案：B。 解析：（代詞，都代指“吾彥”A、反問(wèn)語(yǔ)氣；陳述語(yǔ)氣；C、所+動(dòng)詞，構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)；所+以，表原因； D、介詞，憑借；連詞，因而）
7、答案：A。
8、答案：D。 解析：（吳國(guó)的滅亡與孫皓不接納吾彥的建議，在文中沒有因果關(guān)系。）
9、（1）1、陸抗于是召集各位將領(lǐng)，暗中派人假裝瘋狂拿著刀沖過(guò)來(lái)，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了。（會(huì)、陽(yáng)、走、句意各1分）
2、吾彥本來(lái)貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問(wèn)話時(shí)有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他的東西呢！”（為•••所、答詔、安、句意各1分）
（2）、武干：平息九真士兵叛亂（“九真戍兵作亂，逐其太守，九真賊帥趙祉圍郡城，彥悉討平之”）；任建平太守時(shí)，鑄造鐵鏈阻斷江面防備敵軍（“彥乃輒為鐵鎖，橫斷江路”）
（只要合乎題意，其它答案也可給分）
參考翻譯
吾彥，字士則，是吳郡吳縣人。出身貧寒家庭，兼有文武之才。身高八尺，徒手能殺死兇猛的野獸，體力無(wú)人能比。出仕吳國(guó)擔(dān)任通江吏。當(dāng)時(shí)將軍薛?執(zhí)持旄節(jié)南征，軍隊(duì)隊(duì)伍非常壯觀，吾彥看了之后感慨而嘆。有個(gè)擅長(zhǎng)看相的人劉札對(duì)他說(shuō)：“憑你的相貌，以后應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)這個(gè)官職，不足以羨慕他�！遍_始時(shí)只做了一個(gè)小的頭目，受吳國(guó)大司馬陸抗差遣。陸抗對(duì)他勇敢和謀略感到驚奇，準(zhǔn)備提拔重用他，又擔(dān)心大家不贊同，于是召集各位將領(lǐng)，暗中派人假裝瘋狂拿著刀跳竄過(guò)來(lái)，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了，只有吾彥坐著不動(dòng)，舉起幾案來(lái)抵擋刺客。大家都佩服吾彥的勇敢，于是陸抗提拔重用了他。
不久吾彥升遷做了建平郡的太守。當(dāng)時(shí)王?準(zhǔn)備攻打吳國(guó)，在蜀地建造戰(zhàn)船，吾彥覺察到了這件事，請(qǐng)求增派兵力加強(qiáng)防備，孫皓沒有采納他的建議。吾彥于是鑄造鐵鏈阻斷江面。等到王?的軍隊(duì)逼近邊境時(shí)，沿江的許多城鎮(zhèn)都紛紛投降歸順，或都被攻占淪陷，只有吾彥仍堅(jiān)守建平。王?的大軍攻不下建平，只好后退三十里，以禮相待。
吳國(guó)滅亡后，吾彥才歸降。晉武帝讓他做金城太守。武帝曾經(jīng)隨意問(wèn)：“孫皓亡國(guó)的原因是什么？”吾彥回答說(shuō)：“吳主孫皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣們才德出眾，明達(dá)事理�！蔽涞坌χ�說(shuō)：“如果國(guó)君明達(dá)，大臣賢德，為什么會(huì)亡國(guó)呢？”吾彥說(shuō)：“上天賜給吳主的祿位總有終了的時(shí)候，吳國(guó)的命運(yùn)也有期限，所以吳主被陛下您所擒獲。這大概是天命吧，怎能是人為之事呢！”張華當(dāng)時(shí)也在坐，對(duì)吾彥說(shuō)：“你做吳國(guó)大將，加起來(lái)的時(shí)間也有幾年了，人們蔑視你的無(wú)聞，這是我感到迷惑的地方�！蔽釓┐舐暥鴩�(yán)厲地說(shuō)：“陛下了解我，你沒有聽說(shuō)嗎？”武帝很贊許他。
調(diào)到雁門擔(dān)任太守，順陽(yáng)王孫暢驕橫放縱，以前的內(nèi)史皆被他誣陷因而獲罪。到了吾彥擔(dān)任順陽(yáng)內(nèi)史時(shí)，清廉自律，充當(dāng)屬下的榜樣，依法辦事，嚴(yán)厲肅穆，大家都很敬畏恐懼。孫暢不能夠誣陷他，就改變推薦他，希望吾彥除去順陽(yáng)內(nèi)史的官職。后來(lái)吾彥升為員外散騎常侍。武帝曾經(jīng)問(wèn)吾彥說(shuō)： “陸喜、陸抗兩個(gè)人哪一個(gè)更優(yōu)秀？”吾彥回答說(shuō)： “道德名望方面，陸抗比不上陸喜；建立功勛做事方面，陸喜比不上陸抗�！�
恰逢交州刺史陶璜死了，武帝委派吾彥擔(dān)任南中都督、交州刺史，吾彥贈(zèng)送陸機(jī)兄弟很多財(cái)物，陸機(jī)準(zhǔn)備接受，陸云說(shuō)： “吾彥本來(lái)貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問(wèn)話時(shí)有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他的東西呢！”陸機(jī)于是沒有接受。因?yàn)檫@個(gè)原因陸氏兄弟經(jīng)常詆毀吾彥。長(zhǎng)沙孝廉尹虞對(duì)陸機(jī)兄弟說(shuō)：“從古到今由卑賤而發(fā)達(dá)的人尚且有帝王，何況是公卿？像何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等人，都出身貧寒，被人役使的人，但都擔(dān)任內(nèi)侍外鎮(zhèn)的官職，沒人譏諷他們。你們因?yàn)槲釓┗卮鸹实鄣膯?wèn)話稍有點(diǎn)不妥，就不停地詆毀他。我擔(dān)心南方的士人都將會(huì)遠(yuǎn)離你們，那時(shí)你們便孤單了。”于是陸機(jī)兄弟對(duì)吾彥的恨意才稍減一點(diǎn)，誹謗的話逐漸停息。
當(dāng)初，陶璜死的時(shí)候，戍守九真的士兵作亂，把當(dāng)?shù)氐奶�守�?qū)逐走了，九真賊帥趙祉圍攻郡城，吾彥全力平息了這次叛亂。在九真二十多年，恩惠威嚴(yán)顯著，南方州縣平靜。他親自上表請(qǐng)求委派別人接替自己的職務(wù)，但朝廷征召他為大長(zhǎng)秋。最終死于官職上。
10（7分）（1）詩(shī)中的“云”的形象，既指自然界中夏云，（1分）又指社會(huì)中不顧百姓死活的統(tǒng)治者的形象。（2分）
（2）大片禾苗行將枯死，急盼甘霖，然而云卻高高在上，悠閑從容，化作奇峰自我欣賞。（1分）通過(guò)對(duì)比（1分），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)旱情的著急，對(duì)廣大老百姓的同情，（1分）以及對(duì)置黎民于水火而不顧，而只管自個(gè)享受快活的昏官庸吏的諷刺。（1分）
11.默寫（6分）
（1）漠漠水田飛白鷺 陰陰夏木囀黃鸝。 （2）別有幽愁暗恨生 此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（3）誦明月之詩(shī) 歌窈窕之章。 （4）架梁之椽 釘頭磷磷
12．【信息整合】（5分）
B D（A．科學(xué)是對(duì)自然的理解，并不是直接利用。C．科學(xué)和技術(shù)并非從開始就達(dá)到緊密結(jié)合的，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨(dú)立地發(fā)展的，只是到近一兩百年這兩者之間才開始密切聯(lián)系。E．科學(xué)不是一種物化的力量，技術(shù)成果才是物化了的力量。）
［5分。答對(duì)一項(xiàng)給2分，兩項(xiàng)給5分，多選不給分。］
13．【概念理解】（3分）
B（A．屬于技術(shù)帶來(lái)的好處。C．屬于技術(shù)帶來(lái)的好處。D．遺傳育種理論是一種知識(shí)體系，屬于狹義的科學(xué)范疇，科學(xué)的非科學(xué)功能屬于廣義的科學(xué)范疇。）
14．【內(nèi)容分析】（4分）①說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)人只看到充分發(fā)展起來(lái)的西方技術(shù)力量，而不能理解其背后的科學(xué)精神。②通過(guò)對(duì)比，表明對(duì)科學(xué)的非科學(xué)功能的認(rèn)識(shí)程度影響社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]
15．【觀點(diǎn)把握】（4分）①科學(xué)為我們提供了一種知識(shí)，一個(gè)體系。②科學(xué)為我們提供了思維模式。[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]
16．（4分）第一處：花匠說(shuō)出了現(xiàn)在買花行當(dāng)銷售不好，處境尷尬這一真相，婦女想掩飾。（2分，意思相近即可得分。）第二處：自己不便于在這樣的特殊時(shí)期，拿著花穿過(guò)饑餓和憂心忡忡的莫斯科市區(qū)，顯得“我”這種行為過(guò)于奢侈或浪漫，與現(xiàn)實(shí)生活極為不協(xié)調(diào)。（2分，意思相近即可得分。）
17．（5分）（1）開頭三段的作用：①?gòu)男问缴峡�，開頭三段，交代故事發(fā)生的背景（饑荒時(shí)期，有時(shí)傳來(lái)槍聲）。行文中起鋪墊作用（下文的故事與“諾耶夫花園”有關(guān)）。②從內(nèi)容上看，開頭三段對(duì)特殊社會(huì)背景的介紹，有助于突顯主旨。表現(xiàn)俄羅斯民族即使在最艱苦的歲月，也渴望美、愛美、愛生活、對(duì)未來(lái)充滿向往。（“形式上”的作用，2分；“內(nèi)容上”的作用，2分。）
（2）刪去這三段，表達(dá)效果的變化：刪去這三段，沒有“饑荒時(shí)期”“不時(shí)有槍聲”的特殊背景，就不能突顯俄羅斯民族樂觀、向上、愛美等民族個(gè)性，就變成了一個(gè)十分普通的故事。（1分。）
18． 俄羅斯民族的性格特點(diǎn)：
（1）愛美。如，電車上“包著白色三角頭巾、上了年紀(jì)的婦女”“女售票員”“系著子彈帶的水兵”“一個(gè)十歲左右的小姑娘”等等，盡管境遇不同，但都喜愛鮮花。
（2）堅(jiān)強(qiáng)。如，當(dāng)花匠抱怨“只有舉行葬禮、開隆重的會(huì)議才需要花”時(shí)，婦女說(shuō)“可人沒有花是不行的。譬如說(shuō)吧，無(wú)論從前，還是將來(lái)，都有在戀愛的人。不用花，怎樣才能最好地表達(dá)自己的愛情呢？我們這一行是永遠(yuǎn)也不會(huì)消滅的�！钡鹊�。盡管在饑荒年代，“我”卻在破舊的電車車廂里看到了那么多眼睛里的閃光，那么多親切的微笑，那么多贊美的神情。
（3）浪漫。如，①一個(gè)抱著吃奶的嬰孩的婦女介紹一向嚴(yán)肅的丈夫在她生頭一胎的時(shí)候給她送去一束稠李。②“我”從花束中抽出第二枝石竹，送給了女售票員。
（4）率直。如，一個(gè)腰里系著子彈帶的水兵對(duì)一個(gè)扛著磨刀凳在乘客群中擠過(guò)來(lái)的磨刀人大發(fā)脾氣�！澳阃�哪兒鉆？沒看到嗎？——這是花。笨蛋！”
（答出其中一點(diǎn)且有分析得2分；答出其中三點(diǎn)且有分析可以得滿分，6分。）
19、【參考答案】
①德國(guó)天文學(xué)家開普勒首先以學(xué)術(shù)論文的形式提出雪花是六角形的形態(tài)。
②哲學(xué)家笛卡爾第一次詳細(xì)描述了雪花的外形，并記錄了兩種及其罕見的雪花形態(tài)。
③本特利拍攝“雪花微距照”，發(fā)現(xiàn)每一片雪花的形態(tài)都不盡相同。
④物理學(xué)家利伯布雷赫特揭開了三角形雪花晶體的奧秘。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)要點(diǎn)1分。
20、【參考答案】這個(gè)句子運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把雪花比喻作小精靈，并賦予雪花以人的動(dòng)作、情感，“悠閑地降生”、“左顧右盼”、“把自己琢磨成六片棱角的模樣”，用富有情感的語(yǔ)言想象雪花形成六邊形形態(tài)的過(guò)程，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了雪花形態(tài)的無(wú)限奧秘，充分表達(dá)了作者對(duì)雪花的喜愛和贊美。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出句子中為使語(yǔ)言生動(dòng)而使用的修辭手法，2分；結(jié)合說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行分析，3分。意思對(duì)即可。
21、【參考答案】示例一：本特利在研究雪花的過(guò)程中，不畏嚴(yán)寒，不顧生死，這種對(duì)科學(xué)的熱愛和追求讓人感動(dòng)。我認(rèn)為，我們的人生也應(yīng)該像本特利一樣，能執(zhí)著地去追求你所熱愛的事物，并為此付出努力，我相信這個(gè)努力的過(guò)程會(huì)使我們終身受益。如袁隆平，為了追求他的水稻夢(mèng)，日復(fù)一日地在田間勞作，不怕臟不怕累，甘當(dāng)一名農(nóng)夫，卻解決了困擾全球億萬(wàn)人口的糧食問(wèn)題，贏得世界人民的尊重。所以，無(wú)限的熱愛，執(zhí)著地追求，能創(chuàng)造人生的輝煌。
示例二：本特利為了研究雪花而付出生命的代價(jià)，可見科學(xué)研究需要付出不同尋常的艱辛努力。我認(rèn)為，我們要超越有限而平庸的生命，也必須付出，沒有人能隨隨便便獲得成功。時(shí)下，娛樂圈的很多年輕人吃不得苦，受不得累，總想著靠一些“作秀”的手段去獲取名利，這樣得來(lái)的名利怎么會(huì)長(zhǎng)久呢？唯有付出努力，付出艱辛，修煉自身的基本功，涵養(yǎng)自己的身心，你的人生才會(huì)真正的發(fā)光發(fā)亮。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合文本解說(shuō)，2分。感悟，2分。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活舉例分析，2分。
要求：①談“感悟”的觀點(diǎn)可以在段首，也可以在結(jié)合原文后，也可以在段尾，但必須有明確的表述。②舉例須恰當(dāng)，即所舉事例需圍繞自己的感悟、觀點(diǎn)來(lái)展開，所舉事例應(yīng)扣住現(xiàn)實(shí)生活，包括個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、真實(shí)事件等。
22. 花2元錢雇人去銀行排隊(duì)以節(jié)省時(shí)間 到銀行去替別人排隊(duì)以獲得2元錢的報(bào)酬
23.(1）如果選擇飛機(jī)，早晨8:00出發(fā)，上午10:55到達(dá)。您既可縮短行程時(shí)間，又能遨游藍(lán)天。（3分）
（2）如果選擇火車，17:25出發(fā)，第二天下午13:50分到達(dá)，這樣您休息一宿，既可節(jié)省旅資，又能養(yǎng)精蓄銳。 （3分）
六、作文
（一）材料解讀與立意參考角度
1.兒子角度（關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅(jiān)持自己的做法、親身體驗(yàn)）
與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！” 這應(yīng)該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)出不健康思想的，即使緊扣“自己”這一角度，教師也要從嚴(yán)扣分。從另一個(gè)角度看，材料還有一個(gè)如何看待他人與外物的角度，這就給學(xué)生留下了辯證思維的空間。解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意：
（1）為自己而活（不必活在別人的眼光下）；（2）堅(jiān)持自己的正確判斷；
（3）勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的； （4）只要適合自己，就應(yīng)該被尊重；
（5）堅(jiān)持符合自己發(fā)展的做法； （6）人生如人穿襪子，苦樂自知；
（7）別人只是觀眾；（8）快樂的感受因人而異；
（9）實(shí)踐出真知，行不行要靠親身體驗(yàn)（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)）；
（10）人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸。（物的價(jià)值在為人所用，而非為了好看。）
2.父親角度 （關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習(xí)慣常規(guī)、站在孩子的角度）
與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“有一次父親生氣地問(wèn)他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導(dǎo)孩子照常規(guī)穿襪，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實(shí)感受上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對(duì)培養(yǎng)孩子的個(gè)性很重要。孩子的童真不應(yīng)該被扼殺，只要孩子的舉動(dòng)不違背常理，只要適合其成長(zhǎng)軌跡都應(yīng)該被理解、尊重、甚至引導(dǎo)、鼓勵(lì)。因此，面對(duì)孩子的另類表現(xiàn)，家長(zhǎng)怎樣處理就是一門成長(zhǎng)教育的高深學(xué)問(wèn)。
解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意：
（1）教育孩子時(shí)要尊重孩子的真實(shí)感受，因勢(shì)利導(dǎo)；
（2）人要努力適應(yīng)、遵守社會(huì)規(guī)范（我們的行為舉止要合乎習(xí)慣，順乎常規(guī)。）
（3）要多考慮他人感受。
3.綜合角度
人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。
寫作要求中明確規(guī)定，可以從材料中自選角度立意，因而可從男孩的角度切入立意，也可從父親的角度切入立意，也可綜合男孩及父親的觀點(diǎn)立意。對(duì)人物觀點(diǎn)可以贊成，也可以反對(duì)，言之有理即可。
（二）對(duì)材料片面和錯(cuò)誤的讀解
1.從“走自己的路，讓別人說(shuō)去”的方向立意的，應(yīng)視學(xué)生行文的情況評(píng)分，如果行文能緊扣原材料，并凸顯“走自己的路”這層意思，內(nèi)容可判二等；如果未能扣緊原材料，行文過(guò)多地突出“讓別人去說(shuō)”這層意思，內(nèi)容可判在三等中至二等下。
2. 從“變通”的方向立意的，視行文情況，內(nèi)容可判在三等中至二等下。
3.從“外表美與內(nèi)在美”“尊重父母，孝敬父母，傾聽父母的教誨”的方向立意，內(nèi)容可判三等。 來(lái)
源

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