第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程
         理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系
         原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較
【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用
         制作臨時裝片
         觀察不同細(xì)胞的差異
【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個曲折漸進(jìn)的過程
             認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。

教學(xué)用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實驗的材料（選取多少種細(xì)胞？）。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容
使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞

（二）第一課時的課后練習(xí)

教師活動
　　引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
　　簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）
　　小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。
　　
　　課后聯(lián)系第1、2題
　　第一題：答案是B
　　第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能。
   
　　學(xué)生活動
　　思考并回答問題
　　
　　
　　制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
　　
　　完成練習(xí)
真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時）

（三）細(xì)胞學(xué)說及其建立過程
　　課后練習(xí)
　　科學(xué)前沿
　　本章小結(jié)
　　自我測試
　　
　　引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？
　　導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）
　　以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。
　　1.什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
　　2. 形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。
　　3．沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核
　　4．用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

　　設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說）
　　簡單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點描述了細(xì)胞的生命活動；第三要點描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）
　　以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料。
　　
　　
　　課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。
　　
　　（略）
　　　
　　   
　　比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核）
　　
　　
　　嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容
　　
　　閱讀資料，討論問題并進(jìn)行交流匯報。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/106809.html

相關(guān)閱讀：高一生物必修一教案:細(xì)胞中的元素和化合物