第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）

教學目標：
【知識】：了解細胞學說的發(fā)展過程
         理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系
         原核細胞與真核細胞的比較
【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用
         制作臨時裝片
         觀察不同細胞的差異
【情感態(tài)度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程
             認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。

教學用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。

教學過程：

教學內(nèi)容
使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞

（二）第一課時的課后練習

教師活動
　　引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構。
　　簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）
　　小結，造成細胞形態(tài)結構差異的原因由于功能上的差異。
　　
　　課后聯(lián)系第1、2題
　　第一題：答案是B
　　第二題：（1）上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。（2）共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。
   
　　學生活動
　　思考并回答問題
　　
　　
　　制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
　　
　　完成練習
真核細胞與原核細胞（第二課時）

（三）細胞學說及其建立過程
　　課后練習
　　科學前沿
　　本章小結
　　自我測試
　　
　　引導學生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？
　　導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）
　　以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。
　　1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
　　2. 形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。
　　3．沒有成形的細胞核，只有擬核
　　4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

　　設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）
　　簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）
　　以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料。
　　
　　
　　課后練習3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。
　　
　　（略）
　　　
　　   
　　比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內(nèi)沒有成形的細胞核）
　　
　　
　　嘗試解釋細胞學說的內(nèi)容
　　
　　閱讀資料，討論問題并進行交流匯報。（1、例如科學發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。

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