伴隨著當(dāng)前新課程改革的提出，在高中地理教學(xué)中有著新的變化，本文重點(diǎn)探討了高中地理教學(xué)的有效性，為今后地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效奠定基礎(chǔ)。
新課程改革的理念越來(lái)越被更多的教師所了解，根據(jù)初中地理新課程的要求，教學(xué)現(xiàn)狀，伴隨著新課程的改革，有效教學(xué)越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。高中地理有效性教學(xué)是按中學(xué)地理新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高中地理特點(diǎn)和現(xiàn)狀，高中地理教學(xué)也進(jìn)行了新的要求，聯(lián)合高中地理這門(mén)課的特點(diǎn)和當(dāng)前的采用當(dāng)前的計(jì)算機(jī)信息手段，來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
一、新標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教材分析
1.積極倡導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。對(duì)地理事物和現(xiàn)象方面，學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行分析，尤其訓(xùn)練學(xué)生在地理技能與方法方面的，老師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件。在編寫(xiě)課文時(shí)，注意對(duì)地理事物、現(xiàn)象等方面進(jìn)行分析，更好地加強(qiáng)地理技能、地理方法等方面的訓(xùn)練，這樣就給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)探究把握學(xué)習(xí)的技能和方法，養(yǎng)成學(xué)生好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2.教材鮮活，系統(tǒng)不夠。對(duì)于高中新教材，與舊教材在編制教學(xué)內(nèi)容上比較，體現(xiàn)在文字上很簡(jiǎn)潔、很生動(dòng)，圖與文結(jié)合使用，其形式比較多。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方面，涉及了很多問(wèn)題、主干知識(shí)、很多活動(dòng)、很多知識(shí)窗、還有很多單元活動(dòng)。從其設(shè)置可知，其與認(rèn)識(shí)的規(guī)律性一致，即從感性變?yōu)槔硇�；從具體變?yōu)槌橄螅粡暮?jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜。而新課程，在設(shè)計(jì)方面，往往對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性很強(qiáng)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、新標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理有效教學(xué)的策略
1.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。學(xué)生喜歡的上課氛圍是輕松、愉快的，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，無(wú)疑是不錯(cuò)的，但是要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)氛圍，作為教師，首先要樹(shù)立新的教師觀(guān)念，在尊重理解每一位學(xué)生的前提下，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，全心全意的為學(xué)生服務(wù)。公平地對(duì)待每一位學(xué)生，自己同時(shí)要擁有淵博的知識(shí)，得到學(xué)生的信任后，學(xué)生才能從心理上重視和佩服老師，喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程。教師在設(shè)計(jì)地理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要最大限度地以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展作為根本的目的，特別關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異，讓處于不同的學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠有一定的發(fā)展。在教學(xué)目的的落實(shí)方面，要具備比較大的彈性，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和結(jié)構(gòu)，讓每一位學(xué)生都能夠獲得成就。在課程教學(xué)過(guò)程中，要多運(yùn)用不同的教學(xué)方法，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣激發(fā)起來(lái)，促進(jìn)他們的思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮[1]。
2.圖與文結(jié)合起來(lái)記憶更加深刻。為了很好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，往往借助地圖，作為一個(gè)載體，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用地圖，來(lái)記憶地理知識(shí)，往往更加準(zhǔn)確、牢固而有效，這是一個(gè)很好的記憶方法。對(duì)于地理內(nèi)容來(lái)說(shuō)，往往很多很雜,但大部分地理知識(shí)均與圖上的位置有關(guān)系。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生把書(shū)與圖結(jié)合起來(lái)使用,可以把地理知識(shí)一個(gè)一個(gè)在圖上進(jìn)行查找，直到查出為止，這樣便于熟記；在平時(shí)，學(xué)生要多分析地圖或者通過(guò)填圖、繪圖來(lái)把握知識(shí),真正做到“圖不離手”。這樣一來(lái)，學(xué)生的大腦里有了地圖的印象，使得知識(shí)不斷再現(xiàn)。久而久之,在解答地理問(wèn)題時(shí),就會(huì)從頭腦中提取圖，從而解決問(wèn)題。比如，“地球運(yùn)動(dòng)”圖,“大氣分層”圖,“山河分布”圖,“洋流流向”圖,“國(guó)家位置”圖,“鐵路干線(xiàn)”圖,“工業(yè)中心”圖，這樣，在圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以提取出準(zhǔn)確而有效的信息。對(duì)于學(xué)習(xí)地理，其過(guò)程比價(jià)綜合而復(fù)雜，主要是通過(guò)看圖、說(shuō)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。
3.在地理課堂上，注意提問(wèn)的使用，不斷引導(dǎo)學(xué)生去思維。在地理課堂教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)提問(wèn)要恰當(dāng)，把握好時(shí)機(jī)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情緒來(lái)決定如何進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一般給學(xué)生講解很長(zhǎng)時(shí)間之后，需要設(shè)計(jì)一個(gè)話(huà)題，即提一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生作答；在講完一個(gè)問(wèn)題之后，接著進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，往往以提問(wèn)的方式進(jìn)行等等。為了引起學(xué)生的注意，以及啟迪學(xué)生的思維，往往用提問(wèn)的方式進(jìn)行，做到承上啟下，自然過(guò)渡；除此之外，當(dāng)老師給學(xué)生講解的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單時(shí)，為了讓學(xué)生很好地理解教材的內(nèi)涵，老師可以針對(duì)性地出一些問(wèn)題給學(xué)生。
4.教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要注重方法和規(guī)律的點(diǎn)撥。教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，要特別關(guān)注對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和找尋到學(xué)習(xí)的規(guī)律上的指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移。比如說(shuō)，之前我上過(guò)的一節(jié)關(guān)于地理上的時(shí)事熱點(diǎn)方面的專(zhuān)題，我搜集了很多熱點(diǎn)事情，有北京奧運(yùn)，首鋼的搬遷以及張家口冬奧會(huì)等熱點(diǎn)，倘若只是單純地將這些材料一一介紹，很顯然一節(jié)課的時(shí)間是不行的，學(xué)生也不能將這么多的熱點(diǎn)問(wèn)題了解透徹。在課堂中，我選擇了一個(gè)材料讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)于材料掌握也要講究方法：首先從材料中讀取到一定的信息；第二回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容；第三運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍了課堂的氣氛，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂的有效性奠定了基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)地理教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系
學(xué)生在解決一些地理方面的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)其使用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等知識(shí)進(jìn)行分析與理解，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)的效果，使其更好地理解知識(shí)。例如，針對(duì)一些抽象的地理概念，即太陽(yáng)常數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子的成分進(jìn)行劃分，使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)、主語(yǔ)之間的關(guān)系把握清楚，從而理解和掌握這些概念。學(xué)生在理解經(jīng)度的概念時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)度差，即兩個(gè)子午圈平面之間的夾角；總之，為了更好地理解地理知識(shí)，可以結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。
綜上所述，現(xiàn)在的新課程改革要求每一位教師都能改變自己的教學(xué)方法，朝著新課改的方向邁進(jìn)，突破之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)理念，通過(guò)上述的教學(xué)策略，可以實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效性。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1074017.html

相關(guān)閱讀：高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考復(fù)習(xí)六個(gè)原則