【作文小引】

軍隊(duì)打仗要有統(tǒng)帥，“無(wú)帥之兵，謂之烏合”。同樣，寫(xiě)作文要有中心，沒(méi)有中心，文章就會(huì)一盤(pán)散沙。中心是文章的靈魂，一篇文章的好壞、質(zhì)量高低，首先取決于作文的中心。中心明確，思想深刻，主題集中、新穎獨(dú)到，作文就好；中心不明，主題多而雜，結(jié)構(gòu)就會(huì)松散，內(nèi)容必然雜亂無(wú)章。有篇作文，題為《為自由作文叫好》。小作者就注意到了這一點(diǎn)。

【佳作引路】

為自由作文叫好

我這個(gè)人喜歡自由，除了思想喜歡自由、行動(dòng)喜歡自由，就連作文也喜歡自由。

我最怕的是命題作文，一聽(tīng)到“命題”兩字，我就全身發(fā)軟，雙手發(fā)顫�？烧Z(yǔ)文老師偏偏鐘愛(ài)這玩意兒，她時(shí)常大筆一揮，一個(gè)題目“躍然”黑板上，我們只得咬著筆桿干瞪眼，冥思苦想。一節(jié)課下來(lái)，寫(xiě)不到三五行，數(shù)數(shù)字?jǐn)?shù)，還不到百十來(lái)個(gè)。有些人，有些事，我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，甚至連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，這叫我們?cè)鯓幼魑�？為了�?yīng)對(duì)檢查，我們只好瞎編亂造湊字?jǐn)?shù)。今天好了，老師“開(kāi)恩”，讓我們自由作文，我們高興地直喊：“自由女神萬(wàn)歲！”

自由了，作文就不受限制，我們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。我們可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)物，甚至可以寫(xiě)想象，寫(xiě)童話(huà)，寫(xiě)寓言。這回，我的作文終于可以做一回主了。

我這個(gè)人喜歡異想天開(kāi)，看到鳥(niǎo)就想在天上飛，看到魚(yú)就想在水里游。有一天，我騎著飛鳥(niǎo)來(lái)到火星上，和太陽(yáng)系里的行星作了一次親密接觸。回到地面，遇見(jiàn)一只兇惡的老虎，它張開(kāi)血盆大口，想把我拿來(lái)做下酒的菜，我拍拍它的腦袋，親切地對(duì)它說(shuō)：“別碰我，我怕痛。”它搖搖尾巴，友善地走了。

我來(lái)到海邊，立在潮頭，看海浪翻滾。這時(shí)一條巨鯊向我游來(lái)，它長(zhǎng)千米，重萬(wàn)噸，嘴巴一張開(kāi)，大量的海水連同我和海豚一起被吸進(jìn)它的肚子里。我躺在它嘴里，美美地睡了一覺(jué)。等我一醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)巨鯊，嚇得趕緊逃命，巨鯊一閉口，想把我吞進(jìn)肚子里。我用手頂住它的上腭，乘機(jī)撥下它的一顆長(zhǎng)牙，溜了出來(lái)……

我喜歡自由作文。自由作文可以天馬行空，獨(dú)往獨(dú)來(lái)。它不受時(shí)間空間的限制，我們可以乘著思緒的野馬，回到白堊紀(jì)世紀(jì)，去看看復(fù)活的恐龍；或者穿著唐裝，到長(zhǎng)安街上走走，和大詩(shī)人李白飲酒對(duì)詩(shī)，這是一件多么快樂(lè)的事��！如果老師能網(wǎng)開(kāi)一面，多給我們一些“自由”，少一點(diǎn)命題限制，我想，我們作文就會(huì)多一份快樂(lè)，少一份痛苦。

【習(xí)作點(diǎn)評(píng)】

作文的中心非常明確，題目即為中心。圍繞這個(gè)中心，小作者開(kāi)宗明義，直說(shuō)自己喜歡寫(xiě)自由作文；接著從兩個(gè)方面說(shuō)明喜歡的原因。一是“自由作文”不受“命題作文”的限制，“我們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么”，二是自由作文“不受時(shí)間空間的限制”，可以“天馬行空，獨(dú)往獨(dú)來(lái)”。最后提出希望，“如果老師能網(wǎng)開(kāi)一面”，“多給我們一些‘自由’，少一點(diǎn)命題限制”，這樣“我們作文就會(huì)多一份快樂(lè)，少一份痛苦”。習(xí)作主題鮮明突出、深刻，內(nèi)容直擊命題作文的病垢，讀后振耳發(fā)聵，啟人深思。

【技法點(diǎn)撥】

要想文章主題深刻，意境高遠(yuǎn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.以小見(jiàn)大。就是從小題材、小問(wèn)題落筆，通過(guò)引申發(fā)揮，揭示具有普遍意義的道理。比如，一棵瓜苗在沒(méi)有結(jié)出瓜果的情況下，誰(shuí)也不知道它是一棵什么瓜種。有人說(shuō)是黃瓜，有人說(shuō)是苦瓜，有人說(shuō)是菜瓜，有人說(shuō)是冬瓜，各有依據(jù)，爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，直到有一天瓜開(kāi)花掛果了，原來(lái)結(jié)出的是黃澄澄的香瓜。這時(shí)人們才停止了爭(zhēng)論。有個(gè)同學(xué)慧眼識(shí)珠，寫(xiě)了篇作文，題為《一棵瓜苗的聯(lián)想》。他從這可瓜苗中聯(lián)想到人生：“作為一個(gè)人，你必須奉獻(xiàn)出果實(shí)，否則這個(gè)世界沒(méi)誰(shuí)認(rèn)識(shí)你�！比缓笾赋觯骸皞ト酥�所以能為人景仰，不就是他們貢獻(xiàn)出累累的果實(shí)，為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)嗎？”文章小中見(jiàn)大，主題深刻，新穎獨(dú)到，震撼人心。

2.反彈琵琶。就是不按常規(guī)“出牌”，和常規(guī)事物對(duì)著干或突破常規(guī)思維，反向立意。例如以“關(guān)心”為話(huà)題，常規(guī)思維是從正面取材，表現(xiàn)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)�？捎形粚W(xué)生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事。家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題－－呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”。這就是“反彈琵琶”。

3.托物言志。就是把文章主旨和濃厚的感情寓于客觀(guān)事物或時(shí)間的描寫(xiě)敘述中，而不是明顯地、生硬地直接說(shuō)出來(lái)。如課文《白楊》，借戈壁灘上的白楊，歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的的建設(shè)者；《落花生》，以物喻人。通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ�的好處，告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

4.“舊瓶裝新酒”。就是用舊的瓶子來(lái)盛裝新釀的酒，寓意是用舊的題材（或形式）表現(xiàn)新的內(nèi)容，使新的內(nèi)容更具新的表現(xiàn)力。比如，“武松打虎”是人們熟知的故事，是“舊瓶”。有位同學(xué)對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行翻新，寫(xiě)了篇《新編武松打虎》，是“新酒”。作文寫(xiě)到，武松打死老虎后，驚動(dòng)了官府。官府以捕殺動(dòng)物罪，把武松抓進(jìn)了大牢，判處有期徒刑。這事讓武松大為不解。昔日的打虎英雄，怎么成了階下囚？什么原因？原來(lái)時(shí)代不同了，如今是21世紀(jì)，老虎成為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，受法律保護(hù)。小作者運(yùn)用獨(dú)特的審美視角，從人們熟知的事物中，挖掘出新的內(nèi)涵，賦予故事新的意義，不失為一種好的構(gòu)思方式。

文無(wú)定法，但又有法。這個(gè)“法”就是規(guī)律。作文立意要在正確的基礎(chǔ)上，追求新穎、高遠(yuǎn)、深刻、獨(dú)到，這樣才能出奇制勝。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1124934.html

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