近幾年高考地理試題，通過提供社會熱點實情或模擬情景，注重考查學生運用書本知識，解決實際問題的能力。其實質是考查學生知識的遷移能力，所以，明確知識和能力的聯(lián)系，是提高學生綜合能力的關鍵。本人認為，只有注重知識的遷移，才能提高學生的綜合能力。
一、正確把握高考的方向和信息，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是提高能力的前提
首先，要利用各種媒體關注社會熱點、焦點和高考信息。特別是要仔細研究《地理教育》《中學地理教學參考》《地理教學》等雜志，并積極參加省、市、縣舉辦的各種教研活動，經常上網(wǎng)收集和整理地理信息,并用地理原理去分析，借鑒數(shù)學、物理、化學等學科教學方法，進行“復習過程”的設計。課后，發(fā)動學生觀看電視新聞、閱讀報刊雜志，關心國家大事、社會熱點，收集資料，經常和學生進行探討、交流，指導學生的研究性課題，提高學生的探究能力和學習地理的興趣。其次，要精選試題，進行專門能力訓練。注重知識點的選擇、注重從易到難、注重與政治、歷史的聯(lián)系、注重知識的遷移。特別是要研究歷年的高考試卷、網(wǎng)上資料，有選擇性的精選和設計試題，避免題海戰(zhàn)術。同時，處理好講與練的關系，講的目的是建立完整的知識結構，練的目的是提高學生能力。讓學生按時保質完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣，是提高能力的前提和保證。
二、建立完整的知識主干結構，是進行知識遷移、提高能力的基礎
綜合能力提高是在“雙基”的基礎上，在建立完整的知識主干結構前提下，作到“廣積糧”，而不是“深挖洞”，才逐漸培養(yǎng)形成的。因此，不要重復學過的內容，應以每章或某一地理要素為專題，指導學生對照考綱，進行仔細分析；針對每一知識點，進行整理、歸納、記憶、鞏固、使學生建立完整的知識網(wǎng)絡。為此，我按照簡明扼要、便于記憶、善于區(qū)別原則，把各章知識結構圖發(fā)給學生。上課前，讓學生對照結構圖用8～9分鐘左右時間來看課本。讓學生養(yǎng)成：自己把握重點、難點和關鍵，自我學習的能力。上課時，用多媒體重點分析知識要點，明確指出對不同知識點如何識記、理解、掌握和常見錯誤。同時，讓學生思考、回答：對這一知識點高考將會怎樣考查？再聯(lián)系實際，關注人類生存與發(fā)展進程中的國內外重大事件，比如，今年熱點：禽流感、農民工、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展、創(chuàng)新中國、和諧社會、測珠峰高程、節(jié)約能源等等關系環(huán)境、資源、能源、人口、城市化等案例進行討論、分析、講解。例如，關于經緯網(wǎng)這一知識點。首先，提問學生什么叫經線和緯線？經度和緯度是如何劃分的？再講解東西半球、南北半球及低、中、高緯度如何劃分？再總結經線和緯線的特點：經線是半圓、等長，指示南北方向、同一條經線上地方時、日期相同；緯線是圓圈，不等大，赤道最長，向兩極遞減，指示東西方向，同一條緯線上太陽高度角、晝夜長短相同，四季大致相同。然后，讓學生回答，什么叫經緯網(wǎng)、有何作用，同時用地球儀演示，引導學生根據(jù)觀察不同地點：極點、赤道、中緯度地區(qū)，用不同的投影方法，形成不同的經緯網(wǎng)的形狀，并解釋在航海、航空、氣象等方面的應用，使學生對經緯網(wǎng)這一知識點形成完整的主干知識結構，并能根據(jù)經緯網(wǎng)形狀解決區(qū)時和日界線、球面間最短距離的計算、衛(wèi)星的發(fā)射地選擇、炮彈落點等實際問題。
三、注重知識遷移，以培養(yǎng)學生解題的思路和技巧為中心，是提高能力的核心
建立了完整的主干知識結構，并不等于會答試題，而是通過分析知識遷移過程，把解題的步驟、解題的技巧、解題的策略、審題和檢查的方法通過講案例或習題教給學生，培養(yǎng)學生解題的思路和技巧。特別是培養(yǎng)學生讀圖、析圖、用圖技能，及圖文互變、空間想象和推理演繹的能力，并用來分析說明區(qū)域的基本特征，解決實際問題、熱點問題等，使書本知識得以活學活用，從而提高能力。
1.培養(yǎng)解題思路、步驟
是針對知識點進行常規(guī)訓練。例如，經緯網(wǎng)這一知識點，高考主要考查經緯網(wǎng)的方向、形狀及根據(jù)經緯網(wǎng)進行時區(qū)、日期、太陽高角、晝夜長短、球面距離的計算等，是高考的重點和難點，結合習題1進行講解。
【習題1】讀圖1回答1—4題
1.2002年11月20日9時（北京時間）中國第19次南極科學考察隊乘“雪龍?zhí)枴弊陨虾３霭l(fā)，此時長城站所在地區(qū)的區(qū)時為
A.19日19時 B.20日5時 C.19日21時 D.20日21時
2.中山站到南極點的直線距離約為
A.2070千米 B.2270千米 C.2570千米 D.2670千米
3.與中山站相比，長城站所在地
A. 白晝時間長 B.自轉速度慢 C.自轉周期長 D.正午太陽高度大
4.中山站出現(xiàn)極晝期間，下列河流最有可能處于枯水期的是
A.湄公河 B.萊茵河 C.亞馬孫河 D.贊比西河
【分析】第1題，根據(jù)經度的分布和變化規(guī)律，可以判斷長城站位于西四區(qū)，與北京相差12個時區(qū)，當北京時間為11月20日19時，長城站的區(qū)時為19日21時。故C正確。
第2題，讀圖可知中山站的緯度比較接近700S，與南極點的緯度差為200，地球表面緯度相差10其實際距離約為111KM，通過計算并與備選項比較，可以得出正確的答案B。
第3題，長城站的緯度比中山站低，其正午太陽高度總是比中山站大，中山站位于南極圈以內，夏半年其白晝時間總比長城站長。故D正確。
第4題，中山站出現(xiàn)極晝期間，南半球是夏半年，北半球是冬半年，贊比西為汛期，湄公河為枯水期，萊茵河與亞馬孫河分別流經溫帶海洋氣候和熱帶雨林氣候，沒有明顯的汛期與枯水期。故A正確。
2.注重知識遷移，培養(yǎng)靈活運用知識的能力和技巧
如2000年高考第34題（習題2）。
【習題2】讀某地正午太陽高度和月均降水量年變化圖（圖2）,回答(12分)
(1)該地的緯度應為 ， 。
(2)在東半球范圍內，該地可能位于 （國家） 地區(qū)、 （國家） 地區(qū)。
(3)這些地區(qū)氣候的主要特點是：
， 。
【分析】像這道題平常練習時，是氣溫曲線和降水柱狀圖,而不是正午太陽高度角和降水柱狀圖，同時上面有一個點的放大圖。我們知道年平均氣溫的變化是隨著正午太陽高度的變化而變化，所以，此題知識遷移并不大；但要是用公式H＝90°-|φ-δ|計算，可以，但容易算錯且麻煩。因此，關鍵是正確讀出放大圖的數(shù)據(jù)和意義，由圖得知：①該地有兩次太陽直射，說明位于南北回歸線之間。②總趨勢6月份太陽高度角最大，當太陽直射北回歸線時，其正午太陽太陽高度角為88.5°，根據(jù)太陽高度角的變化規(guī)律是：從直射點向南北兩側遞減，推算出該點距離北回歸線為90°-88.5°＝1.5°，得知該地緯度為：23.5°-1.5°＝22°。③根據(jù)降水柱狀圖得知：全年降水比較多，且大于是1000毫米，9月份又受臺風影響，推出分布在大陸東岸。④再根據(jù)要填兩個空格推判出：該氣候分布在大陸東岸,南北緯22°，為亞熱帶季風氣候或亞熱帶季風性濕潤氣候。最后填寫（2）（3）問就迎刃而解。
【結論】這道題并不難，口算也能得出結論，關鍵是能夠正確的讀圖，理解該題含義，靈活運用基本概念，進行嚴密推理。因而，具有一定技巧性，是對運用已有知識解決地理實際問題的學習能力考查。
3.培養(yǎng)學生不斷地轉換思考問題角度,并用新的方法解決問題的能力
如2000年高考第1～3題（習題3）。
【習題3】讀華北某地地形圖（圖3），據(jù)圖判斷1～3題：
1.①②③④四條坡面線的坡度比較
A.①<③ B.①<② C.①>② D.③＝④
2.實際調查發(fā)現(xiàn)乙坡植物生長好于甲坡，其原因為乙坡的
A.日照較強，輻射收多 B.蒸發(fā)較少，土壤水分條件較好
C.氣溫較高，且日變化大 D.降水較多，水源充足
3.若乙坡植被受到破壞為荒坡，則對其合理的開發(fā)整治措施是
A.放牧山羊 B.種植喜陽經濟林木 C.修梯田，種水稻 D.營造混交林
【分析】首先，吃透題目所給的條件，華北地區(qū)，暗示：其溫度帶、降水量、冬夏季風方向、農作物種類和分布、自然帶、資源和能源、經濟特征等，第二為是單項選擇題，可用排除法。
第1題：考等高線運用，由于等高線愈密坡度愈徒，反之相反。正確答案C，容易題。
第2題：根據(jù)華北地區(qū)為溫帶季風氣候，地表蒸發(fā)強烈，為我國地表水缺乏地區(qū)，又由等高線得知：甲為陽坡，乙為陰坡，但實際發(fā)現(xiàn)乙坡植物生長好于甲坡，說明乙坡蒸發(fā)弱，土壤發(fā)育好。正確答案是B。屬于難題。
第3題：乙坡植被破壞，只能恢復該自然帶的植被，為溫帶落葉闊葉林帶。用排除法選擇正確答案為C。較難題。
【結論】這3道題是對同一地點，根據(jù)等高線原理，進行不同角度分析該地區(qū)地理環(huán)境的整體性，是考查地理的思維能力，突出表現(xiàn)為理性的思維、嚴密的邏輯推理，是培養(yǎng)學生不斷地轉換思考問題角度,用新的方法解決實際問題的創(chuàng)新能力。
4.注重知識的聯(lián)系和整合，培養(yǎng)學生舉一反三的能力
如2002年高考第8～10題（習題4）
【習題4】讀圖4，回答8～10題：
8.M處的氣壓數(shù)值可能為
A.1020、1012.5 B.1017.5、1020
C.1017.5、1015 D.1015、1012.5
9.N處的盛行風向不可能是
A.南風 B.西風 C.西南風 D.東北風
10.圖示地區(qū)4月份因大陸氣團與海洋氣團交綏而降水較多的地方為
A.① B.② C.③ D.④
【分析】通過讀圖得知：這是一道等值線題，某時海平面平均氣壓分布圖，范圍位于我國東部沿海地區(qū)。首先，肯定要判斷海平面上海陸分布引用高、低氣壓中心變化；第二，會聯(lián)系到氣旋和反氣旋及鋒面氣旋的知識；第三、通過時間（月份）會聯(lián)系到鋒面雨隨在我國東部地區(qū)的季節(jié)移動。這些基本知識和概念每位高三同學都作過大量訓練，肯定會。而這道題是對這三個有聯(lián)系的知識進行整合而設計的，雖然難度不大，但的較強的靈活性，主要考查學生舉一反三的能力。
第8題：讀圖得知：大陸內部蒙古西伯利亞一帶為高壓，海洋上阿留伸一帶為低壓，等壓距為2。5hPa,模似恢復等壓線原形，M處可能為高壓即1017.5hPa，但又不可能高于大陸內部的1017.5hPa，用排除法選擇正確答案是C，本題邏輯推理性較強，屬于較難題，主要考查海陸分布對氣壓中心的影響。
第9題：屬于考查基本功，N處因受氣壓梯度力作用：風從高壓吹向低壓（圖示），與等壓線垂直；同時，又受地轉偏向力作用：北半球向右偏畫45°角，故N處的風向為西北風，故：正確答案是D，屬于容易題。
第10題：由于4月份鋒面雨帶在我國華南一帶停留，故：正確答案是D，屬于容易題。
【結論】這三道通過等壓線分布圖，把氣壓狀況、氣流狀況、鋒面雨帶移動等知識點聯(lián)系在起，通過整合，考查學生知識的遷移能力，增加試題難度，要求學生能舉一反三。
所以，要提高學生綜合能力，首先是：正確把握高考的信息和方向，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣；其次，重點是：掌握學科主干知識結構，關鍵是：通過分析知識遷移過程，結合案例教學，提高學生的審題和解題能力，開拓學生的思維空間。只有這樣，才能提高學生綜合能力和創(chuàng)新能力，從而提高高考成績。
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