2011年是陜西實行課改的第二年，文綜卷地理部分結構穩(wěn)定，知識點分布合理，無偏、繁、怪、難和超綱題目，整體難易適中，突出課上強調的地理空間思維能力和綜合分析問題能力的考查，注重考查主干知識和綜合分析能力，體現出“能力切入，能力考查”的高中新課改高考命題要求。

2011陜西高考文綜試題

　　1、突出學科主干知識的考查，穩(wěn)定性明顯

　　“知識抽樣，突出主干，能力立意”的命題特征在2011年地理試卷中體現明顯。如工農業(yè)業(yè)區(qū)位、大氣運動、水文條件、地形地質、自然災害、生態(tài)環(huán)境、人類在自然資源開發(fā)利用中存在問題及對策、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等內容均有體現。試題主要考查學科主干知識，穩(wěn)定性明顯。這也是地理三輪復習中始終秉承的原則，水資源短缺、農業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位更是作為重點核心知識不斷的深入分析，相信考生拿到試卷會很容易入手。

　　2、體現學科特色，重視對圖像系統(tǒng)的考查

　　地理試題信息的呈現方式除文字外，還有圖表。試題充分體現了這一學科特色，重視對圖像的考查。區(qū)域圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、景觀圖在試卷中都有呈現。試題從多角度考查了考生的讀圖、分析、提取信息，運用圖表解決問題的能力。其中等值線圖的判讀及相對高差的計算在復習中更是作為重點知識不斷鞏固，大量的練習會讓考生在考試時對此類計算游刃有余。

　　3、突出地理問題的論證和探討，考查綜合分析能力

　　綜合考察各地理要素相互影響是地理學科的特點之一。36題和37題是主觀題，以區(qū)域圖為載體，考察考生對學科知識的掌握程度，考查考生描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討問題的能力。在主客觀題學習中，集中對考生進行的主觀綜合體題的答題方法、答題思路，及常見問題的訓練，可以讓考生在考試中輕松拿到滿分。而降水豐富區(qū)域水資源短缺更是不斷強調。

　　4、貼近生產與生活，滲透新課改理念

　　今年的地理試題關注關系人類生產、生活的諸多問題，緊密聯(lián)系實際，用所學理論解答實際問題，做到學以致用。如地震對工業(yè)生產的影響，自駕旅游等。試題設問更加靈活，給考生更大的選擇空間，如36題第3問，提出一種解決淡水資源短缺的有效措施，并說明理由。熱點時事、熱點知識的關注，特別是日本地震熱點專題的講解分析，使考生能夠迅速入手，進入試題情景，拿到分數。

　　總之，今年試題突出主干知識，通過聯(lián)系現實中的熱點問題，充分說明了地理學科的應用性，符合平時講練的知識核心，符合地理學科特點。

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