這些問題是從眾多學生問題中提煉的幾個代表問題，我想應該覆蓋了眾多學生的目前狀態(tài)。在講方法之前，我還要對高三學生講一句話：“學習要有明確的目的性，一定要帶著探索、發(fā)現(xiàn)的思維來走進知識，來思考問題。”我曾經(jīng)把這句話寫進我的微博，一位同學給我的回復是：我要帶著以在曹老師這樣的辦公室環(huán)境里上課為目的。這位同學似乎比較自豪，因為他響應了我的教學觀點。但是我想對他講的是，他跑題了。目的性指的是我們做所有事情的時候，要專注在眼前的這件事上，從問題的本質(zhì)出發(fā)，帶著興趣，調(diào)動你所有的感官、想象和思維，給出屬于你自己獨到的答案。如果大家能夠帶著這樣的思維來走進學習，那你就在主動學習，學習會非常高效。每年都會有一批高考黑馬從我身邊涌現(xiàn)，讓我更加相信一個學生全身心專注進學習之后的力量有多強大。

再回到上面的問題中來，高三該怎么學習英語？我想從大的方向上給大家一個建議，希望同學們調(diào)整一下自己的學習方式。英語一旦從另外一個角度開始，馬上就會煥然一新。當然大家一方面要關(guān)注學習基礎(chǔ)知識、另外一方面要關(guān)注答題的技巧和思維。兩者的關(guān)系一前一后，建議大家不要本末倒置。

無論是學英語的知識點還是答英語的問題，其實都從東西方思維差異的對比開始。尤其是答題，如果能以西方人的思維特點：做到客觀接受句意，精確文章句子的語義，英語的題目做題來不但容易而且不會丟分。同時，這也是學習英語的本質(zhì)。當然，很多，能夠像閱讀中文一樣自由地閱讀英文句子應該是所有者的終極夢想。遺憾的是，在我們的周圍，能夠做到這一步的人太少了。少到甚至讓很多人產(chǎn)生了懷疑­——我們中國人讀英文真的能夠像中文一樣嗎？這種懷疑不無道理。我們周圍那些學了很多年英語的人，熟知英語幾乎全部的語法知識，記住了大量的英語詞匯。但是即使這樣，讀英文時也無法做到像中文那樣一遍讀完就立刻知道句子的意思。特別是那些英文中的長句子，往往還要借助句子結(jié)構(gòu)分析，慢慢“品味”句子的全部意思。

關(guān)于這個問題，只要我們帶著發(fā)現(xiàn)和探索的思維方式來發(fā)現(xiàn)這門語言的特點和規(guī)律，抓住這門語言的所表達的西方人的思維特點。找到我們和他們在語言和思維上的不同，回過頭來再看那些問題和知識點，就變得非常簡單。我常常對同學們說，要帶著東西方的思維差異來學習英語，是對你提高的最好辦法。這一點，上周一個湖北的高二女生直到最后她也沒聽到實質(zhì)。反復的跟我重復，“我覺得，我們老師也不給我們講東西方的思維差異啊，他們就是在做題的時候用知識點做題，你說，我該怎么從知識點的角度提高英語能力呢？”生活中，總是有這樣的人，作為老師，我們不能放棄他們，而是要找到讓他們提高自己學習能力的辦法。我們先從東西方的思維差異來簡化一下英語這么學科的學習難度，然后再從標準化考試技術(shù)的角度來降低答題的難度。（英語其實是在學習西方人的思維和表達方式）

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