作者：常州武進(jìn)區(qū)三河口高級(jí)中學(xué) 卓立子

　　讀懂詩(shī)句是鑒賞詩(shī)歌的關(guān)鍵，當(dāng)詩(shī)句鑒賞變成為“浮光掠影”：送別必依依惜別，思鄉(xiāng)必深刻思念，懷古必借古諷今等等，這完全是一種不顧具體真實(shí)，我自有一套千篇一律應(yīng)對(duì)之方略的做法。具體真實(shí)是一種以具體的詩(shī)句為對(duì)象，真實(shí)深入到詩(shī)句本身讀懂詩(shī)句的過程。

　　請(qǐng)看對(duì)下面詩(shī)歌第三聯(lián)的賞析。

　　白居易：自河南經(jīng)亂,關(guān)內(nèi)阻饑,兄弟離散,各在一處.因望月有感,聊書所懷,寄上浮梁大兄,于潛七兄,烏江十五兄,兼示符離及下?弟妹

　　時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

　　田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

　　吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

　　共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

　　“浮光掠影”的賞析盡是對(duì)親人和家鄉(xiāng)的思念之類。按說，親人分離和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)是表達(dá)了此類情感，可這樣的表述未免脫離了句子本身的表述內(nèi)容，也沒有對(duì)詩(shī)人寫作此句蘊(yùn)含的真實(shí)情感真正的觸及！

　　1、讀詩(shī)句能不能去讀一讀詩(shī)句到底寫了什么？

　　讀詩(shī)句到底寫了什么，首先了解詩(shī)句寫作對(duì)象到底是什么，其次理解寫了寫作對(duì)象怎么樣，這是一個(gè)最起始的認(rèn)知問題。

　　上面例句其實(shí)寫了兄弟親人分別后的情形，親人們?nèi)烁羟Ю�，如那離群之雁，形影相吊，顧影自憐；如辭別故鄉(xiāng)，如那隨風(fēng)飄散的離根之蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飄飄無依。

　　起始認(rèn)知讓讀者認(rèn)識(shí)寫了誰，誰怎么樣，這是一個(gè)讓具體現(xiàn)象得以具體呈現(xiàn)的過程，這種形象上的認(rèn)知為理解詩(shī)句到底寫出了什么做好了準(zhǔn)備工作。

　　2、讀詩(shī)句能不能去分析詩(shī)句到底寫出了什么？

　　讀詩(shī)句到底寫出了什么，其實(shí)是去理解分析詩(shī)句通過具體的形象描述到底寫出對(duì)象的什么本質(zhì)特征的問題。這是讀懂詩(shī)句的進(jìn)一步深化問題。是從現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納過程。

　　詩(shī)句寫出了什么，是詩(shī)句寫出了寫作對(duì)象什么本質(zhì)特征的分析，這里不需要立刻切入所謂的以題材類別為基礎(chǔ)的表達(dá)的固定情感的闡述。

　　本句詩(shī)句其實(shí)就寫出了親人們分別后的孤苦無依，孤苦凄惶的情形。

　　3、讀詩(shī)句能不能進(jìn)一步去理解詩(shī)人到底要表達(dá)什么樣的情感？

　　詩(shī)人通過詩(shī)句表達(dá)的情感也應(yīng)該是真實(shí)和具體的，詩(shī)歌為時(shí)世而作，詩(shī)以言志或個(gè)人懷抱，因此分析詩(shī)句的情感內(nèi)涵，要具體分析詩(shī)人到底要抒發(fā)什么情感，到底要揭示什么社會(huì)問題等。

　　本詩(shī)句詩(shī)人實(shí)際寫出了戰(zhàn)亂給人們帶來的零落之苦，反映了詩(shī)人對(duì)時(shí)難年荒的不滿。

　　4、讀詩(shī)句能不能品味一番運(yùn)用的特殊的表達(dá)技巧？

　　詩(shī)句作為鑒賞的對(duì)象，一般其表情達(dá)意上，有其獨(dú)特的技巧之處，這需要貼近字詞，結(jié)合句子仔細(xì)咀嚼品味一番。

　　本詩(shī)句詩(shī)人以“雁”“蓬”作比，形象貼切的比擬，吊影紛飛與辭根離散的傳神描述，確值得品味一番。

　　慢慢走，欣賞啊，讀懂詩(shī)句必須由“浮光掠影”轉(zhuǎn)向“具體真實(shí)”。

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