在當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大好形勢(shì)下，教育在綜合國(guó)力的形成中處于越來(lái)越重要的地位，新的教育改革對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人，對(duì)提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)，提高我 國(guó)的綜合國(guó)力都有重要意義。

    新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革邁出實(shí)質(zhì)性的一步，是我國(guó)教育界的一件大喜事，我們通過(guò)認(rèn)真閱讀和討論《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新策略，新 理念非常欣喜和歡迎。這是一次全方位的教育改革，能夠充分體現(xiàn)鄧小平同志提出的"教育要面向現(xiàn)代化、面向世 界、面向未來(lái)"的思想及教育方針。我們感到如果我國(guó)的初級(jí)義務(wù)教育按照《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》所制訂的框架實(shí)施 下去，將使我國(guó)的教育體制、教育觀念、教育方法等方面都有徹底的改變，使我國(guó)的文化教育和科技事業(yè)能夠適 應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，也才能使我國(guó)立于世界強(qiáng)國(guó)之林，才能真正構(gòu)建具有中國(guó)特色的，適應(yīng)時(shí)代要求的教育體 系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)。

就《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》本身而言，我們感到在以下幾個(gè)方面有較大的改變，也是本標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)所在：

    一、《生物標(biāo)準(zhǔn)》真正突出了"以人為本"、"以學(xué)生為本"的科學(xué)理念，談化了學(xué)科概念，突出了知識(shí)概念的綜合 性，打破了舊的課程體系，構(gòu)建了"人與生物圈"為主線(xiàn)的新課程體系，生物學(xué)不再是獨(dú)立以植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、人 體解剖生理學(xué)進(jìn)行安排，而代之以綜合的生物課程，使生物課程成為以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的新課程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中大膽刪除了一些重復(fù)的和一個(gè)普通公民不必具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了解自身結(jié)構(gòu)、生理功能的基礎(chǔ)上，了解掌握有關(guān)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與生理，使學(xué)生掌握必要的生物學(xué)知識(shí)，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

    二、新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了生活與健康這一主題，把健康教育列為生物學(xué)課程，使學(xué)生通過(guò)生物學(xué)課的學(xué)習(xí)，知道怎樣保護(hù)自己的健康，如何才能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)青春期、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識(shí)等 健康生活的基礎(chǔ)，因?yàn)榻】档纳眢w是今后學(xué)習(xí)工作及實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。

    三、新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)突出了"環(huán)境"這一主題，隨著人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的增多，生態(tài)環(huán)境惡化，生物多樣性面臨 嚴(yán)重威脅，人類(lèi)生存的環(huán)境日益惡化，因此增加"環(huán)境"這一主題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能愛(ài)護(hù) 環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。

    四、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素（情感、態(tài)度、價(jià)值觀等）及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)生物學(xué)的教育，能促使學(xué)生身心全面健康的發(fā)展（已有實(shí)驗(yàn)證明，非智力因素是人事業(yè)成功的主要因素之一）。

    五、新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，提出了"通過(guò)積極主動(dòng)的科學(xué)探究過(guò)程學(xué)習(xí)初中生物學(xué)"的課 程理念，這無(wú)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，標(biāo)準(zhǔn)中提出和安排了許多活動(dòng)建議和探究活動(dòng)案例，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是必須的。

    六、新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了生物技術(shù)這一主題。隨著生命科學(xué)的高速發(fā)展，克隆技術(shù)、基因重組及人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施，生命科學(xué)研究成果將迅速轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。增加生物技術(shù)能使學(xué)生了解當(dāng) 代生物發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及生物技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。

    七、新標(biāo)準(zhǔn)改變了以往以教師活動(dòng)為主體過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，而逐漸形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，即變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。

    八、新標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，為過(guò)渡到《科學(xué)》課程打下良好基礎(chǔ)。

    九、新標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)制度的改革，改變了過(guò)去那種單一、片面、死板的評(píng)價(jià)方法，注重評(píng)價(jià)的多樣性、層次性、靈活性、全面性，為標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。只有真正將評(píng)價(jià)制度改革落實(shí)到實(shí)處，才 能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

    新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)際教育接軌，著眼于面向世界、面向未來(lái)，它的最終實(shí)施，必將引起我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一場(chǎng)新的革命。

通過(guò)對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們也感到新標(biāo)準(zhǔn)存在一些不足或缺點(diǎn)，現(xiàn)提出如下建議：

    一、對(duì)教師而言，標(biāo)準(zhǔn)具可讀性、啟發(fā)性，而且本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有助于改進(jìn)教學(xué)工作，有助于改變當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，也有助于教師發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地域的限制，就本地區(qū)（蘭州）而言，各校 硬件建設(shè)差異較大，有些學(xué)校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，校園環(huán)境簡(jiǎn)陋，有些與標(biāo)準(zhǔn)相配套的實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)難以實(shí) 施，可操作性不強(qiáng)。

    二、對(duì)學(xué)生而言，本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施必須要改革現(xiàn)有的中高考制度，若繼續(xù)實(shí)行目前不考生物的考試制度，由于應(yīng)試教育的結(jié)果，上述目標(biāo)就難以達(dá)到。建議應(yīng)有與標(biāo)準(zhǔn)相匹配的中高考制度（盡快恢復(fù)生物高考）。

    三、本標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的系統(tǒng)性較欠缺，應(yīng)再推敲。

    四、西北地區(qū)各校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，尤其是硬件配制優(yōu)劣差異較大，政府必須有一定的資金保障，使一些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴锌赡軐?shí)施。（強(qiáng)烈要求）

    五、最好能夠制訂一個(gè)中小學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

    六、高等師范院校應(yīng)積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整和改造，盡快培養(yǎng)實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)所需要的師資。同時(shí)應(yīng)加快對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)。

    七、建議增加"生物與可持續(xù)發(fā)展"這一主題。

    八、在3.6.1人的生殖發(fā)育二級(jí)主題中，建議增加倫理觀、道德觀的內(nèi)容。

    九、建議在"健康的生活"這一主題下增加青春期的心理健康內(nèi)容。

    十、在3.7.1生物的多樣性二級(jí)主題中適當(dāng)介紹本國(guó)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物資源。

    十一、在3.9.1中（日常生活中的生物技術(shù)）建議增加生物農(nóng)藥、生物肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用的內(nèi)容。

    十二、建議在"生物技術(shù)"這一主題下增加科學(xué)家與生物技術(shù)的內(nèi)容。

    十三、在3.9.2現(xiàn)代生物技術(shù)中增加當(dāng)前的轉(zhuǎn)基動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因植物的內(nèi)容。

    十四、在文字表述方面的幾個(gè)問(wèn)題：

    1．在3.1.3多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次活動(dòng)建議中"（例如草綠蟲(chóng)）"中的"綠"應(yīng)為"履"。

    2．在12頁(yè)插圖中拿蓋玻片的器械不是解剖針，應(yīng)改為鑷子。

    3．在20頁(yè)，3.4生物圈中的人，第一段第三行"人體產(chǎn)生的廢物也需要通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活 動(dòng)排出體外。"建議改為"人體產(chǎn)生的廢物也需要通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體 外"。

    4．在22頁(yè)模擬"血型鑒定"案例中，第6行"B型血清"（0.02MNal）應(yīng)為"B型血清"（0.02MNaI）。

    5．在29頁(yè)方法步驟："4，若你飼養(yǎng)的家蠶結(jié)的繭有黃白兩種顏色"應(yīng)改為"4.觀察你飼養(yǎng)的家蠶結(jié)的繭有幾種顏 色？"

    6．在30頁(yè) 3.7生物的多樣性第二段第3行中"教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)生進(jìn)化觀的教育"，應(yīng)改為"教師在教學(xué)活動(dòng) 中應(yīng)加強(qiáng)生物進(jìn)化觀的教育"。

    7．第3頁(yè)第二行"……或校本科程的開(kāi)發(fā)留有余地。"應(yīng)改為"……或校本課程的開(kāi)發(fā)留有余地。"

    8．第35頁(yè)第3行"3. ……滴加到載波片上。"應(yīng)改為"3. ……滴加到載玻片上。"

    9．第45頁(yè)倒數(shù)第二行"……并且編重于對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。"應(yīng)改為"……并且偏重于對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。"

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/264150.html

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