心理學研究表明，學生的學習效果與學習興趣有著密不可分的關系。創(chuàng)設教學情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習欲望，并使學生在心理上產生期待感和強烈的學習動機，使學生迫切地去尋求和探索新知識。課堂教學環(huán)境是否愉悅和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并部分制約著教學效率的提高。教育教學中，教師要創(chuàng)設適宜的環(huán)境和條件，使課堂成為學生展示自我的舞臺，使教學進程始終對學生有足夠的吸引力，發(fā)展他們主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。簡言之，要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以促進學生整體能力的和諧發(fā)展為主要目標�，F(xiàn)結合自己的教學經(jīng)驗和近幾年在數(shù)學教學實踐中的探索，談談我的一些體會。

　　一、創(chuàng)設有趣的情境,吸引學生的注意力

　　“良好的開端是成功的一半。”一個生動、有趣的導入,可以縮短學生進入最佳學習狀態(tài)的時間,讓學生以一個輕松愉快的心態(tài)主動進入課堂的探索活動中,激發(fā)學生的學習興趣和欲望。例如教學6的乘法口訣，我利用多媒體課件展現(xiàn)小魚在水中自由游動的動畫，然后將動畫慢慢轉化為課本上的小魚圖，讓學生說說小魚圖是由什么組成的，1條小魚圖要幾個三角形，以此來吸引學生的眼球，讓學生的學習狀態(tài)達到最佳。再如，我在教學《認識人民幣》一課時，出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。

　　二、把數(shù)學融入生活，激發(fā)學生的學習興趣

　　“數(shù)學來源于生活，又服務于生活�！苯處熢诮虒W中要時時注意體現(xiàn)數(shù)學的實用性，經(jīng)常通過設置問題情境，把學生帶入一個有聲有色的數(shù)學王國里，使學生在一個個真實的生活情境中學習數(shù)學知識，真正體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　新課程標準就是要讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，理解數(shù)學的價值。教學中，教師要把數(shù)學的學習建立在日常的生活中，使學生體驗到學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。例如，在教學蘇教版第二冊數(shù)學“統(tǒng)計”一課，本來“統(tǒng)計”知識對于一年級小學生來講是很抽象的，一開始我從學生生活入手，首先讓學生統(tǒng)計喜歡數(shù)學老師、語文老師、英語老師的人數(shù)，小組中要求組里的其他同學說，一個同學做記錄，可以用自己喜歡的方式記下喜歡每個老師的人數(shù)，一下子調動起學生學習的積極性。然后讓學生分組統(tǒng)計學具盒三角形、正方形、圓形的個數(shù)，統(tǒng)計每個小組男女人數(shù)情況和收集來的一個周的天氣情況。

　　每一項統(tǒng)計活動，學生都了解了統(tǒng)計對于生活的作用，經(jīng)過小組匯報交流，又使得統(tǒng)計中對數(shù)據(jù)的整理與歸類的思想得到了進一步強化。整個統(tǒng)計過程學生好像置身于親切自然的游戲環(huán)境中，學得輕松愉快。

　　三、把時間交給學生，讓他們在合作交流中自主地學習數(shù)學

　　學生是教學活動的主體，是學習的主人，新的課程標準把合作和探究能力的培養(yǎng)放在重要的位置上。教學中，教師可以引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題，然后對不同的方法加以比較，但不應把某一種方法強加給學生作為必須使用的方法。如何采取適當?shù)姆绞�，促使學生表現(xiàn)出學習的“自主性”，成為真正的主人？我在教學中注意調動學生學習的積極性、主動性，給學生充分的交流、討論、合作的時間，給學生廣闊的思維空間。例如，在教學“認識三角形”時，整堂課自始至終以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式。在認識三角形時，采用讓學生折一折來認識三角形；說一說生活中的三角形來感知三角形；圍一圍自己喜歡的三角形來理解三角形的特點；畫一畫自己抽象出的三角形等教學活動，把三角形的表象牢固地樹立在學生的思維中。在教學“認識乘法”中“一共有多少朵花”這一題時，有的學生橫向觀察，列出了5+5+5這道算式，有的學生縱向觀察，列出了3+3+3+3+3這道算式，我不僅充分肯定了他們的想法，并表揚了他們的創(chuàng)造性。在課堂上，讓學生展開思維的翅膀，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，成為學生展示自我的舞臺，學生學習的積極性就會異常高漲，他們就會全身心地投入到自主探索、自主創(chuàng)造的數(shù)學學習中去，并能體驗到獲得成功的喜悅。

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