盧梭的“主權在民”思想：

1、產生背景：
(1)18世紀初，法國的封建專制制度根深蒂固，存在著等級森嚴的社會制度，人民大眾與封建勢力之間的矛盾尖銳。
(2)法國產生了一大批資產階級啟蒙思想家，試圖運用真理與知識開啟人們的頭腦，使他們獲得自由和解放，啟蒙運動在法國興起。
2、主要主張：
(1)抨擊封建制度：人生來就是平等的，這是自然賦予每個人的權利。為了維護自由和平等，人類通過訂立社會契約建立了國家與法，但文明每前進一步，社會對抗和不平等就加深一步。
(2)闡述“主權在民”思想：在《社會契約論》一書中，描述了建立合理國家制度的方案，深刻地闡述了以天賦人權理論為基礎的“主權在民”思想。
3．歷史影響：
(1)盧梭的民主思想是在反對君主專制制度和君權神授思想的斗爭中發(fā)展起來的，在當時產生了強烈的社會反響，人們把它當作反抗封建統(tǒng)治、爭取自由解放的強大思想武器。
(2)盧梭的思想后來不僅轉變成為法國《人權宣言》的基本精神，被凝煉為“自由、平等、博愛”的響亮口號，而且為北美獨立戰(zhàn)爭提供了理論根據(jù)。

相關高中歷史知識點：斯賓諾莎的“天賦人權”思想

斯賓諾莎的“天賦人權”思想：

1．背景：
(1)16世紀尼德蘭最早爆發(fā)資產階級革命，建立了荷蘭共和國。
(2)荷蘭資本主義迅速發(fā)展，造船業(yè)發(fā)達，對外貿易繁榮。
(3)外部面臨著來自西班牙強權的威脅。
(4)內部存在著頑固的封建殘余勢力，基督教神學統(tǒng)治著人們的頭腦。
2．內容：
(1)人性論是其政治學說的基礎，國家是人們通過契約建立的。
(2)民主制是最自然、與個人自由最相合的政體。
(3)最早提出“政治的目的是自由”。
3．影響：
(1)為資產階級的——政治原則提供了理論上的論證。
(2)對后來西方政治思想的發(fā)展產生了深遠影響。

相關高中歷史知識點：洛克的權力分立思想

洛克的權力分立思想：

1．產生背景：英國經過長達半個世紀的動蕩，最終實現(xiàn)了資產階級與封建勢力之間的政治妥協(xié)。
2．目的：為1688年的“光榮革命”，也為資產階級和新貴族進行了最有力的辯護。
3．主要主張：
(1)社會契約學說：人民通過社會契約組成政治社會和政府，其目的是保護人們生來就有的各種自然權利；如果國王或政府違背了人民意志，人民就有權使用武力推翻其統(tǒng)治。
(2)主張實行君主立憲制：在議會集體意志約束下的君主政體，是當今社會契約的最完美體現(xiàn)，因而應當實行君主立憲制度。
(3)提出分權學說：國家存在著三種權力，即立法權、行政權和對外權。最高權力為立法權，屬于議會，行政權屬于國王，對外權涉及和平與戰(zhàn)爭、外交與結盟，也為國王所行使。
4．意義：
(1)作為資產階級分權與制衡學說的創(chuàng)始人，洛克的民主思想是17世紀英國革命的產物。
(2)其分權理論后來經過法國啟蒙思想家孟德斯鳩的改造，發(fā)展成為立法、司法、行政三權相對獨立、彼此制約的政治理論，對18世紀美國革命和法國大革命產生了重要影響。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/312396.html

相關閱讀：高中歷史知識點：《天津條約》