科學巨人玻爾 ①1927 ，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的 決斗 。這場辯論在三后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻 科學巨人玻爾
①1927
，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“
決斗”
。這場辯論在三后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數(shù)物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“
愛因斯坦--
玻爾論戰(zhàn)”
，有人稱之為物理學史上的“
巔峰對決”
。
②
愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現(xiàn)代物理學的兩大基礎理論——
相對論和量自子力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調(diào)和，但他們卻結下了長達數(shù)十的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“
許多新思想產(chǎn)生的源泉”
。愛因斯坦也稱贊說：“
很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。”
③
與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為“
哥本哈根學派”
。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。
④
哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917
申請，并于l921
正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40
間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了600
多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“
哥本哈根精神”
，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。
⑤
希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調(diào)查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。
⑥
德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內(nèi)，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943
玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原 子 彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議，但沒有成功。
⑦
二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957
，美國福特基金會將第一屆“
原子為了和平”
獎授予玻爾，以表彰他“
在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”
。（摘編自鄒麗焱《玻爾傳》）
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①
玻爾(1885
～1962)
，丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，于l913
提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍后，又提出‘‘
對應原理”
。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。l927
又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻。獲1922
諾貝爾物理學獎。
（摘自《辭�！返诹�版）
②1918
，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“
雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學研究工作......
我的職責是在這里盡我的全部力量。”
（摘自戈革《玻爾集》）

（1
）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?
分）
A
．愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。
B
．玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學家前來交流學習，使團隊的成員能有機會博采眾長，不斷發(fā)展量子力學理論。
C
．玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。
D
．玻爾不但有科學家的直覺，也不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協(xié)議。
E
．玻爾致力于維護世界和平，為科學技術的國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻，并獲得了“
原子為了和平”
獎。
（2
）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“
巔峰對決”
？請結合材料簡述原因。（6
分）
（3
）文中說：“
玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。”
請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“
優(yōu)秀特質(zhì)”
。（6
分）
（4
）玻爾“
特有的人格魅力”
表現(xiàn)在哪些方面？請結合材料談談你的看法。（8
分）
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
12
、（1
）答B(yǎng)
給3
分，答E
給2
分，答A
給1
分；答C
、D
不給分。（A“
玻爾也感念愛因斯坦的支持”
不恰當，文中說“
玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己‘
許多新思想產(chǎn)生的源泉’”
。C“
后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行”
錯誤，文中說“
他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民”
。D“
試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協(xié)議”
錯誤，文中說“
建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議”
。）
（2
）①
從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當時物理學界的代表人物；②
從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學兩大基礎理論——
相對論和量子力學；③
從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。（每答出一點給2
分）
（3
）①
擁有站在學術前沿的核心領導人物；②
有堪稱骨干的科學家集體；③
創(chuàng)造了獨特的學術精神。（每答出一點給2
分）
（4
）①
追求真理，在學術之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨；②
以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學研究；③
慧眼識才，吸引了大批青科學家，并為他們提供發(fā)展平臺；④
有人道主義關懷，積極營救受納粹迫害的科學家。（每答出一點給2
分）

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