我國教育體系中,小學教育和初中教育,都屬于九年義務教育的范疇。小學教育,培養(yǎng)學生的是對事物的基本認知能力,對事物基本判斷能力,以及分析問題的邏輯思維能力等。但是初中教育,在小學教育的基礎上,更側重的是對學生擴展能力的培養(yǎng)。所以初中數(shù)學教育,主要承擔鞏固學生基本數(shù)學知識的基礎上,培養(yǎng)學生對數(shù)學的拓展能力、應用能力等。
　　
　　一、我國初中數(shù)學教育
　　
　　(一)我國初中數(shù)學教育現(xiàn)狀
　　
　　1、隨著社會的發(fā)展,和時代的不斷進步。人類文明在探索的過程中,實現(xiàn)了不斷提高的目的,科學技術也在人類不斷創(chuàng)新完善的過程中,實現(xiàn)了不斷邁進的發(fā)展目標。人類在總結所取得成果的過程中發(fā)現(xiàn),人類之所以取得如此多的科技成果與人文成就,都離不開創(chuàng)新思維的幫助。創(chuàng)新思維,是一個人經過有意識的邏輯思維訓練被有效建立起來的。所以數(shù)學一直被人為是,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要基礎性公共學科。
　　
　　2、我國九年義務教育包含的是小學教育,和初中教育。小學數(shù)學教育,主要負責的是幫助學生建立起對數(shù)學知識的基本認知,在掌握數(shù)學基礎知識的前提下,教師要對學生的數(shù)學邏輯思維能力進行培養(yǎng),并實現(xiàn)對學生數(shù)學思維的初步建設。但是處于對小學階段的學生智力因素等方面的考慮,小學數(shù)學工作對孩子數(shù)學思維的培養(yǎng)往往都是點到即止的。隨所以初中數(shù)學教育,是九年義務教育中幫助孩子建立邏輯思維能力,和創(chuàng)新思維能力的關鍵階段。很多學生可能經過中考的分流就會選擇職業(yè)教育和高中教育,再或者是走向社會。所以初中數(shù)學教育,能否落實對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),直接影響學生邁進高中階段學習或是走進中職教育中的學習質量,甚至對走向社會學生的適應社會的能力都會構成影響。
　　
　　3、雖然初中數(shù)學教育,是建立并培養(yǎng)學生數(shù)學能力的關鍵。但是我國初中數(shù)學教育,往往受應試教育的影響較深,不能貫徹素質教育要求的啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的要求。
　　
　　(二)我國初中數(shù)學教育啟發(fā)學生創(chuàng)新思維方面嚴重匱乏
　　
　　1、雖然我國大力提倡素質教育,但是我國初中學校仍然采用應試教育的對初中學生進行數(shù)學教育。這種“教師以講為主,學生以練為”數(shù)學教育主模式不但不利于啟發(fā)學生創(chuàng)新思維,還可能造成學生思維形式的固化,反而扼殺了學生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成。
　　
　　2、我國很多家長、學校甚至老師都過于看重成績。所以初中數(shù)學教學過程中盲目的追求成績,忽視啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的情況司空見慣。
　　
　　二、強化我國初中數(shù)學教育啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的建議措施
　　
　　一直以來,無論是教育工作者本人,還是學生家長。他們都忽視了教育的本質。教育要實現(xiàn)的是人能力的培養(yǎng),而成績知識衡量教育質量和學習質量的評價依據。但是我國當今教育體系中卻將培養(yǎng)能力與成績評價本末倒置了。為了切實提高我國各個階段的教育質量,我國大力提倡素質教育的全面貫徹并落實。隨著素質教育工作,在我國教育體系中的全面貫徹,初中數(shù)學教育與來越認識到啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要性。初中素質教育,啟發(fā)學生創(chuàng)新思維應該重點加強以下幾個方面的工作。
首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/349183.html

相關閱讀：讓數(shù)字在自主學習里飛舞