當前，我國發(fā)展正處于關鍵期，面臨許多深層次的矛盾和問題。解決矛盾、處理問題，要講究方式方法;適應新情況新要求，需創(chuàng)新方式方法。方法是落實想法的關鍵一步。

常講的方法，泛指一種能有效解決問題的辦法。在不同領域，分為不同方法。毛澤東同志高度重視工作方法，《毛澤東選集》中有大量文章談到工作方法。他在《關心群眾生活，注意工作方法》中寫道，我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。把完成任務與方法問題緊密聯(lián)系在一起，講得多好!工作方法反映客觀實際及其規(guī)律，就能充分調(diào)動與發(fā)揮人的主觀能動性。

工作要講方法，研究也要講方法。文化的主要載體是知識。知識承載文化的表象和內(nèi)涵，如思維、方法等。其中，思維是關鍵。沒有思維，知識是僵死的、刻板的;有了思維，知識被激活，方可發(fā)展。方法是根本。因為知識、思維是對是錯、是優(yōu)是劣，只有付諸實踐，才得以體現(xiàn)、得以檢驗，也才得以發(fā)展。方法就是知識、思維與實踐之間的橋和船。只有通過相應方法，實踐才得以開展。

方法之所以重要，歸根到底在于實踐是重要的，按照客觀情況、遵循客觀規(guī)律辦事是重要的。相對于知識而言，學習是基礎;相對于思維而言，思考是關鍵;相對于方法而言，實踐是根本。古人講：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。前兩點是講學習，第三、四點是講思考，第五點是講實踐，合在一起表明學習、思考、實踐不可分割。方法不可能脫離勤奮學習、深入思考，更不可能脫離展現(xiàn)方法的實踐。一個行之有效的方法必然是這三者的結(jié)合。

百年大計，教育為本。教學質(zhì)量的優(yōu)劣，講課水平的高低，教學方法起著關鍵的作用。原因有三：第一，業(yè)務水平或?qū)W術(shù)水平低下，不懂教學內(nèi)容或只懂皮毛，以其昏昏不可能使人昭昭，課的內(nèi)容怎么講得清楚、深刻?更何談能有深入淺出的教學方法呢?第二，工作不負責任，教學敷衍塞責，哪能談得上對教學內(nèi)容與教學方法的鉆研呢?教學方法怎么會好呢?第三，即使業(yè)務水平高、工作責任心強，如果教學方法本身不好，也教不好�？梢哉J為，教學方法決定教學質(zhì)量的高低、課堂講授的成敗。教學質(zhì)量高，課堂講授好，主要不是當時聽者津津有味，而是聽后咀嚼，其理甚清，其旨甚明，其味無窮，其義深遠。嘩眾取寵、言之無物，解決不了什么問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/350034.html

相關閱讀：努力戰(zhàn)勝自我