我住的山林會(huì)唱歌 袁丹 我待業(yè)期有一個(gè)空檔，并很榮幸成為一名留守兒童助學(xué)團(tuán)的老師。在經(jīng)過(guò)騎馬、徒步走了三天后，到達(dá)了山旮旯里的山林并住進(jìn)一家農(nóng)家小房。小房門(mén)前有一片 我住的山林會(huì)唱歌
袁丹
我待業(yè)期有一個(gè)空檔，并很榮幸成為一名留守兒童助學(xué)團(tuán)的老師。在經(jīng)過(guò)騎馬、徒步走了三天后，到達(dá)了山旮旯里的山林并住進(jìn)一家農(nóng)家小房。小房門(mén)前有一片茂密的山林，傍晚，我獨(dú)自一人走出小房溜達(dá)，希望盡快熟悉周邊的環(huán)境。
在我意識(shí)自己迷路的時(shí)候，一個(gè)黑黑臉的瘦小腦袋瓜向我走來(lái)，約莫七八歲，光著腳丫，嘴里嚼著不知道是什么東西，整張嘴都染成了淤紅色。當(dāng)他從我身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，他凝神地看了好久，然后竟然沖著我微笑，露出缺了兩顆門(mén)牙的牙齒。那張微笑的臉變成指路棒解救了我。后來(lái)，我才知道這是和我一起住在農(nóng)家小房的小石頭。
天空剛灰蒙蒙亮，小石頭便會(huì)起床，簡(jiǎn)單梳洗后就出門(mén)去。我起床不久，便會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)他背著一大筐嫩草回來(lái)，擱放在牛欄的料槽里，供唯一的一頭老牛享用。他每天還會(huì)給家里的幾只母雞還有一條看門(mén)的狗準(zhǔn)備食物，多是在山林里挖到的野菜、野果之類(lèi)的東西。我忍不住把自己帶來(lái)的餅干、巧克力和各種各樣的糖全部給他，他抱著這些東西一下跑開(kāi)了，沒(méi)過(guò)多久便帶來(lái)了七八個(gè)小孩，嘴里含著那些零食，很開(kāi)心地拉起我的手，蹦蹦跳跳沖我不停地喊著老師、老師……
這些學(xué)生有的紀(jì)大概與小石頭相仿，更小的只能咧開(kāi)嘴含糊地說(shuō)出自己的名字。一下子，我覺(jué)得自己的角色是如此重要。我以樹(shù)枝代筆教他們?cè)谀嗤恋厣蠈?xiě)字，他們每個(gè)人都非常認(rèn)真的學(xué)。由于都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，所以我把最簡(jiǎn)單的數(shù)字結(jié)合音樂(lè)發(fā)音教給他們。月色初顯，夜幕悄悄地降臨，在山林間飄來(lái)一陣陣“
哆、?、咪、發(fā)、說(shuō)……”
的清澈童音，我豎起耳朵聽(tīng)了又聽(tīng)，直到他們的腦袋瓜像芝麻般的黑影，消失在山林之中。之后的每天下午，他們都會(huì)集中起來(lái)，靜靜地坐在小房門(mén)前的平地，等待我給他們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。
放學(xué)后，小石頭和奶奶便開(kāi)始準(zhǔn)備晚餐。山區(qū)的食材簡(jiǎn)單而珍貴，小石頭的奶奶將馬鈴薯變換著烹飪方式給我做各種好吃的，我站著一邊看一邊學(xué)。小石頭將藏起來(lái)招待貴賓的雞蛋拿出來(lái)，煎出一盤(pán)蛋餅。我吃著吃著，竟然忍不住把舌頭伸進(jìn)碗底舔了又舔，逗得奶奶和小石頭都笑樂(lè)了。
這里的夜晚是非常寧?kù)o與安詳?shù)�，豎起耳朵便能聆聽(tīng)蟲(chóng)子開(kāi)演唱會(huì)，樹(shù)葉、野草正默契地為它們伴奏。
睡前，我問(wèn)石頭奶奶：“
他們多久才能見(jiàn)上父母一面？”
奶奶閉上了眼睛，想了很久很久，說(shuō)：“
大概是門(mén)前的樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)，落下，又長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候吧！”
小石頭抿著嘴，望著奶奶，抓起她的手把自己的手放了進(jìn)去。
我已漸漸習(xí)慣這里的生活，沒(méi)想一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，不知從哪來(lái)的一群“
強(qiáng)盜”
竟卑劣地放了一把大火，火順著風(fēng)勢(shì)瞬間鋪滿了山林，染紅了漆黑的夜空。孩子們驚慌失措地從四周跑來(lái)，他們腳下熟悉的路，漸已分不清，如石頭般堅(jiān)強(qiáng)的孩子突然嗷嗷大哭……
我抱起哭得最厲害的小石頭，他說(shuō)：“
樹(shù)不見(jiàn)了，爸爸媽媽回來(lái)的時(shí)候會(huì)找不到路……”
。
我害怕自己的眼淚也跟著他們一起流淌，跑進(jìn)屋里，大大吸了幾口氣。取出口風(fēng)琴、紙和筆，告訴他們：“
不要怕，老師現(xiàn)在教大家唱一首歌，還教大家畫(huà)地圖，爸爸媽媽就能順著歌聲和地圖找到路回家。”
他們擁聚成一團(tuán)，拿著紙和筆，聽(tīng)我唱著順子的《回家》，情緒漸漸平緩下來(lái)。
我收到報(bào)社的錄用通知書(shū)，離開(kāi)山林時(shí)，他們緊緊地圍住我，把珍貴的地圖給我，囑咐我一定要交到爸爸媽媽手上。我背負(fù)著他們內(nèi)心最惦念的愿望，漸行漸遠(yuǎn)。身后響起那首歌我教他們唱的歌——
回家，回家，我需要你，哦，回家，回家，馬上回家，我需要你，回家，回家……
地圖我沒(méi)能交到他們父母的手上，有負(fù)他們的重托，但報(bào)道山區(qū)貧困，凝聚多方力量修建公路一直是我努力的方向。
后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)為了一己之私放火燒山的團(tuán)伙已被判刑。
再過(guò)了許多，聽(tīng)到山林通了第一輛汽車(chē)，我似乎在夢(mèng)里看見(jiàn)那個(gè)缺門(mén)牙的小石頭依偎在父母身旁，甜甜的唱著那首歌——
《回家》。
（1
）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5
分）
A.
文章開(kāi)篇交代了故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)，“
我”
到山林來(lái)的的緣由以及山林惡劣的環(huán)境。
B.
面對(duì)山林火災(zāi)和缺失父母之愛(ài)的孤獨(dú)生活，孩子們用歌聲來(lái)面對(duì)，表現(xiàn)頑強(qiáng)、樂(lè)觀的心態(tài)。
C.
這篇小小說(shuō)，以樸實(shí)的筆調(diào)，寫(xiě)出了一位臨時(shí)老師在山村的助學(xué)經(jīng)歷，但作者并不著重鋪陳主人公教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而是深入留守兒童的情感深處，展現(xiàn)他們對(duì)親人的思念，對(duì)親情的渴望。
D.
文章結(jié)尾寫(xiě)到"
我"
的愧疚，"
我"
失信于孩子們，有負(fù)孩子們的重托，辜負(fù)了孩子們的期盼，最后以夢(mèng)境來(lái)釋?xiě)选?br />E.
留守兒童，一個(gè)還在迅速擴(kuò)大的特殊的群體，他們沒(méi)有完整的親情，得不到父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)；這嚴(yán)重地影響到了他們心理健康發(fā)展。生活在都市的我們，能為他們做點(diǎn)什么呢？文中的“
我”
給了我們很好的啟示。
（2
）小說(shuō)最感人的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)舉三例加以評(píng)析。（6
分）
（3
）根據(jù)小說(shuō)標(biāo)題，談?wù)勑≌f(shuō)標(biāo)題“
我住的山林會(huì)唱歌”
的含義。（6
分）
（4
）有人說(shuō)，"'
強(qiáng)盜放火"
這個(gè)情節(jié)很重要但不很真實(shí)，你覺(jué)得呢？請(qǐng)結(jié)合文本和談?wù)勀愕睦斫猓?
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11.
（1
）BD
解析：B
錯(cuò)，沒(méi)有表現(xiàn)孩子的"
頑強(qiáng)樂(lè)觀"
心態(tài)；D
錯(cuò)，沒(méi)有寫(xiě)到"
我"
的愧疚，而寫(xiě)了 "
我"
的愛(ài)心。
（2
）①
從小石頭語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知小石頭對(duì)父母的思念：“
樹(shù)不見(jiàn)了，爸爸媽媽回來(lái)的時(shí)候會(huì)找不到路……”
。
②
從奶奶語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感知小石頭父母離開(kāi)時(shí)間的久遠(yuǎn)：“
大概是門(mén)前的樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)，落下，又長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候吧！”
③
從小石頭動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知小石頭對(duì)親情的渴望：“
小石頭抿著嘴，望著奶奶，抓起她的手把自己的手放了進(jìn)去。”
④
從小石頭動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知小石頭的勤勞和他生活環(huán)境的惡劣：第二段小石頭喂牛喂雞喂狗的動(dòng)作：“
我起床不久，便會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)他背著一大筐嫩草回來(lái)，擱放在牛欄的料槽里，供唯一的一頭老牛享用。他每天還會(huì)給家里的幾只母雞還有一條看門(mén)的狗準(zhǔn)備食物，那食物多是在山林里挖到的野菜、野果之類(lèi)的東西。”
⑤
從小石頭神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知小石頭看到“
我”
愉悅，孩子的孤僻和生活環(huán)境的惡劣：“
當(dāng)他從我身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，他凝神地看了好久，然后竟然沖著我微笑，露出缺了兩顆門(mén)牙的牙齒。”
（3
）①"
我"
在山村助學(xué)教會(huì)孩子們唱歌，孩子們?cè)诨丶业穆飞铣�著歌，�?quot;
我"
覺(jué)得山林會(huì)唱歌。②
面對(duì)山林火災(zāi)和缺失父母之愛(ài)的孤獨(dú)生活，孩子們用歌聲來(lái)面對(duì)，表達(dá)對(duì)親情的渴望。③
文章的結(jié)尾寫(xiě)到"
我"
的努力，使得小說(shuō)的人文關(guān)懷的主題，像山林的歌聲一般唱出來(lái)
（4
）這個(gè)情節(jié)很重要：（6
分)
①
從構(gòu)思技法上看，“
強(qiáng)?放火”
這個(gè)情節(jié)，使平靜的情節(jié)頓生波瀾，更，有吸.
引力，并且推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；（2
分〉
②
從人物性格上看，“
強(qiáng)盜放火”
這個(gè)情節(jié)，突顯留守兒童面對(duì)災(zāi)難的孤獨(dú)無(wú)助，無(wú)奈失望，對(duì)親人的思念和對(duì)親情的渴望的心理。（2
分）
③
從主旨表達(dá)上看，“
強(qiáng)盜放火”
這個(gè)情節(jié)，更能突出文章主題，表現(xiàn)留守兒童對(duì)親情的渴望和“
我”
對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)；（2
分）
這個(gè)情節(jié)不很真實(shí)：（2
分）
①
從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，文章在開(kāi)篇沒(méi)有具體交代人物活動(dòng)的環(huán)境，缺少山林易失火的伏筆。
②
從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，這個(gè)地方偏僻貧窮，“
強(qiáng)?放火”
可能性小，顯得取材不夠真實(shí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/398548.html

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