一、內容及其解析
　　
　　1.內容:物質的量濃度是化學基本概念之一,是化學重要思維的組成部份,歷來是命題重點,包含物質的量濃度的概念。有關物質的量濃度的計算。一定物質的量濃度的溶液加水稀釋的計算。物質的量濃度與溶質質量分數(shù)的換算。配制一定物質的量濃度溶液的方法和技能,容量瓶的使用方法等一系列考點及學習重難點。
　　
　　2.解析:本節(jié)內容學習是建立在物質的量基礎上的,學生若較好地掌握了物質的量概念,以及正確建立了物質的量的思維方法,對本節(jié)內容的學習應當是得心應手的,但本節(jié)內容計算較多,況且我校相當部份同學并未掌握物質的量以及氣體摩爾體積概念,亦未建立起正確的物質的量思維,故在教學設計中以鞏固促進步,知識點漸進式排列,充分考慮學生基礎為好,大體上知識點教學分三階段進行,第一階段為概念遷移、熟悉,第二階段為適度發(fā)散及知識點理解,第三階段輔于適當?shù)呐涮拙毩?使學生真正理解并會初步運用本系列概念。
　　
　　二、目標及其解析
　　
　　1.目標
　　
　　1.使學生理解物質的量濃度的概念。
　　
　　2.使學生掌握有關物質的量濃度的計算。
　　
　　2.解析
　　
　　物質的量濃度的概念;有關物質的量濃度概念的計算;一定物質的量濃度的溶液的配制方法。
　　
　　三、教學問題診斷分析
　　
　　1.經過幾個月的高中學習方法適應,我們的教學對象已出現(xiàn)層次分化,特別是前面抽象內容的學習使一部份學生產生對物質的量系列知識的畏難情緒。故應在授課中盡量以簡單實例類比,以消除其錯誤認識
　　
　　2.學生對物質的量的抽象理解有相當難度,要建立這樣的思維模型需假以時日。
　　
　　3.我校學生基礎弱,在知識點的拓展中應盡量少做難題以免挫傷積極性
　　
　　四、教學支持條件分析
　　
　　為了加強學生對溶質物質的量濃度的理解,幫助學生克服在理解概念過程中可能遇到的障礙,本節(jié)課準備在實驗的支持下,用形象促抽象的方法完成教學
　　
　　五、教學過程設計
　　
　　(一)教學基本流程
　　
　　復習引入
　　
　　理解物質的量系列概念關系
　　
　　物質的量濃度的學習
　　
　　鞏固小結     首頁上一頁12345下一頁末頁共5頁
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