高 二 級第二學(xué)期 語文 學(xué)科 總第 課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 課題 使用時(shí)間： 主備人： 劉月季 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、理解作者對自然的審美態(tài)度 尊重自然、接近自然、感受自然 2 、把握風(fēng)景的獨(dú)特 高

二

級第二學(xué)期

語文

學(xué)科

總第

課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

課題


使用時(shí)間：


主備人：

劉月季

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1
、理解作者對自然的審美態(tài)度
——
尊重自然、接近自然、感受自然
2
、把握風(fēng)景的獨(dú)特意義，理解作者的獨(dú)特的審美體驗(yàn)
二、知識(shí)構(gòu)成：

1
、
了解作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)
于堅(jiān)，詩人，1954
立秋生于昆明。幼兒時(shí)期注射鏈霉素致弱聽，少時(shí)遇學(xué)校停課流竄街頭， 14
歲輟學(xué)，在故鄉(xiāng)閑居。16
歲以后當(dāng)過鉚工，電焊工、搬運(yùn)工、宣傳干事、農(nóng)場工人、大學(xué)生、大學(xué)教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國各地。20
歲開始寫詩，25
歲發(fā)表作品。曾與同學(xué)創(chuàng)辦銀杏文學(xué)社。與詩人韓東、丁當(dāng)?shù)葎?chuàng)辦《他們》文學(xué)雜志，影響很大。另著有詩集《空地》。
于堅(jiān)一直生活在云南。他說，云南是邊遠(yuǎn)地區(qū)，但并不意味著寫作也是邊遠(yuǎn)的。重要的不是你在哪個(gè)地方，而在于你是從哪個(gè)地方看見那種普遍的、超越時(shí)間的東西。你在具體的時(shí)間里表達(dá)了沒有時(shí)間的東西，那才是真正的作家。
2
、
掌握下列詞語
暖和
（

）
裸露（

）
腳踵（

）
櫸（

）
樹

牛蒡（

）花
震懾（

）咀嚼（
）（

）
單
�。�
）

麂（
）子
Xiàn jǐng
（

）（

）

干
zào
（
）急
zào
（

）
3
、理清文章層次，用自己的話概括大意
第一部分（1—3
）
　
第二部分（4—7
）
　
第三部分（8—14
）
三、學(xué)法和自檢：
自讀于堅(jiān)《便條
385
》一詩，嘗試?yán)斫膺@首詩的主旨。
一匹馬跑過草原
被詩人捉住
關(guān)進(jìn)形容詞的馬廄里
駿馬
死掉的馬


四、達(dá)標(biāo)檢測
閱讀下文，完成下列各題（雨）
雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。
春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。
夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中婦女。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。復(fù)一地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨�？伤�是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過去，不會(huì)忘記她做過的一切。
她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。
1.
閱讀全文；按要求填空。
作者把春雨比作少女，寫出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作

，寫出了她

的性格特征；把秋雨比作

，寫出了她

的性格特征。
2.
春雨手執(zhí)神奇的畫筆，描繪出許多美麗的圖畫。請從文中找出其中的三幅。
（
1
）


（
2
）


（
3
）


3.
仔細(xì)研讀文章，回答下面問題。
（
1
）作者為什么開篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”
?
答：


（
2
）為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”
?
答：


4.
請從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對文中劃線句作點(diǎn)賞析。
答：


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