在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識

　　在全面推進素質教育的今天，如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是每位教師都在研究的課題�；瘜W實驗活動是培養(yǎng)學生探索求真精神和科學嚴謹態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質的良好途徑。因此，我們在利用化學實驗多渠道提高學生素質培養(yǎng)能力的同時，更要加強對學生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

　　一、培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識的重要性

　　1.重視安全意識的培養(yǎng)是保證實驗教學工作順利開展的前提

　　化學實驗常用玻璃儀器，經常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校，教師甚至因噎廢食，因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗�；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，因實驗的減少，使教學效果受到很大影響，同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成，一般是不會出現傷害事故的，危險源于不規(guī)范操作。例如：“玻璃儀器輕拿輕放，避免破損”；“金屬鉀、鈉取用適量”；“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生，保證實驗教學工作順利進行。

　　2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育影響著一代人的思想，因此，我們責無旁貸，而所有學科中與環(huán)保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠遠還不夠。比如：有的學生把廢舊電池隨手亂扔，某早點鋪，學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；天安門廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環(huán)境的現象，反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質問題。我認為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習慣問題，作為一名教師應該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏，我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外，還應該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為他們將來能擁有高質量的生活環(huán)境著想。

　　二、關于培養(yǎng)學生安全和環(huán)保意識幾點建議

　　1.加大實驗改革力度應當從教材入手

　　教材是教師施教的依據，從我國現行化學教材來看，學生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認為應當適當增加安全和環(huán)保方面的內容。在這方面美國的化學實驗教材《化學中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實驗的編寫均由：目的、原理、儀器藥品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，例如：在“體積的測量和溶液”實驗中，安全部分寫道：“在實驗中必須始終佩帶護目鏡。14mol/LNaOH溶液的腐蝕性很強，取用時要戴手套。濺出的任何化學藥品要立即用水擦凈。應該注意堿會腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕�！碧幚矸椒ㄖ袑懙溃骸般~溶液倒入標有銅廢液的燒杯或瓶中。溶液用水沖入下水道。保持工作臺面和天平周圍的清潔。送回沖凈的容量瓶和移液管”。通過對比我們不難發(fā)現，編者極盡詳細的要求安全措施及回收處理方法，如果我們的教材中也能補充這樣的要求，再加以教師的引導，實驗效果也許會好一些。更重要的一點是從該書的實驗編排中，我們可以清晰地看到設計實驗的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，選擇實驗用品，而后就要全面考慮實驗中可能出現的不安全因素，其次才是步驟，回收處理。我們現在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡，要求學生獨立思考，動手探究。而我們的思路一般是目的原理→實驗用品→步驟→結論，而忽略安全和環(huán)保。在我們平時要求學生設計實驗時，可行性往往是以步驟設計能否滿足目的原理為標準，我認為《化學中的探索》一書給我們指出了這一思路中明顯的漏洞，應該引起同行們的思考和重視。

　　2.教師當“從我做起”言傳身教

　　教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響，從“安全意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應做到以下幾點：

　�、僖唤z不茍做好演示實驗，教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。

　�、诤侠硎褂梅蠢�。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。

　�、蹏栏癖O(jiān)督，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強監(jiān)督也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

　�、茉鰪姺婪兑庾R，培養(yǎng)自救能力。例如：強酸、強堿濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。

　　從“環(huán)保意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應做到以下幾點：

　�、倭⒆憬滩�，常規(guī)教學中多滲透環(huán)保教育，教材中有關環(huán)保的課題很多，教師應準確把握，妥善利用，如《硫酸的工業(yè)制法》《煉鋼煉鐵》《石油和石油產品概述》《電解電鍍》等章節(jié)涉及到很多與生活相關的實例，教師在處理這部分教材時最好能結合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學，使學生充分認識到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識。

　�、陂_展研究性學習，也是對學生進行環(huán)保教育的有效途徑。教師可結合本地情況，有計劃的組織學生開展環(huán)保方面的研究性課題，例如：燃料使用及其污染，干電池污染，本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調查等，利用學生已有的知識結合實際情況，使學生了解書本以外的環(huán)保知識，對于幫助他們樹立環(huán)保意識很有效果。

　�、劢處煈�關注環(huán)保方面的有關知識，能夠及時準確地把環(huán)境科學的發(fā)展動態(tài)傳遞給學生，這是做好這項工作的重要因素之一。

　　安全意識與環(huán)保意識的培養(yǎng)是擺在所有化學教師面前的一個急需深入的課題，本文旨在拋磚引玉，望廣大同行不吝賜教。

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