教案 《五人墓碑記》教案

《五人墓碑記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會本文氣勢恢宏，情理并茂，敘議結(jié)合，巧用對比來突出人物形象與精神的寫法。

2、歸納掌握“盛、發(fā)、率、徒、私”五個文言詞語，并熟悉“況……歟”等幾種文言句式的譯法。

3、了解本文所闡述的生死價值觀，進(jìn)一步認(rèn)識生死大義。

重難點：

1、本文敘述和議論之間的轉(zhuǎn)承結(jié)合。

2、運(yùn)用注釋，系統(tǒng)了解有關(guān)背景，并由此領(lǐng)會五人犧牲的價值和意義。

課時：四課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看投影，說出投影中的人物——黃繼光。介紹黃繼光

黃繼光是抗美援朝時的英雄，在現(xiàn)代也涌現(xiàn)了許多英雄。

比如牛玉儒，介紹人民的好書記牛玉儒。

在2008年的奧運(yùn)會中我們也看到了很多英雄，請大家看大屏幕，介紹悲情英雄埃蒙斯、絕癥中走出的王者范德偉德、奧運(yùn)會上最偉大的母親丘索維金娜、他們的到來就是勝利的伊拉克代表隊。

由此可見，歷史發(fā)展到今天，涌現(xiàn)了不少可歌可泣的英雄人物，而我們今天就要一片介紹明代一些的英雄的文章——《五人墓碑記》。

二、題解

1、背景簡介 (結(jié)合《成才之路》)

明朝末年，宦官魏忠賢專權(quán)，他排斥異己，殺戮大臣，暴虐無道，形成了“鉤黨之捕遍于天下 ”的局面。天啟六年，魏忠賢派爪牙到蘇州逮捕周順昌，蘇州市民群情激憤，奮起反抗，發(fā)生暴動。事后，閹黨大范圍搜捕暴動群眾，市民顏佩韋等五人為了保護(hù)群眾，挺身投案，英勇就義。次年，崇禎帝即位，罷黜魏忠賢，魏畏罪自縊，閹黨失敗，周順昌得以昭雪。為了紀(jì)念死去的五位烈士，蘇州市民把他們合葬在虎丘前的大堤之上，稱為“五人之墓”。

正如臧克家所說“有的人死了，他卻活著;有的人活著，他卻死了。”這些英雄雖然死了，但他們的精神卻活著。

2、文體介紹

碑記：又稱“碑志”，刻在墓碑上，用于敘述死者生前的事跡，評價、歌頌死者功德。

3、有關(guān)作者

本文選自《七錄齋集》，張溥(pŭ)幼年勤奮好學(xué)，所讀之書都要親手抄寫，抄好朗讀之后燒掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的書齋起名為“七錄齋”。

三、熟讀課文，疏通字詞

1、聽錄音，給讀不準(zhǔn)的字加注拼音。

2、學(xué)生齊讀

四、對照注釋翻譯第一段，并掌握下列字詞

(1)實詞

1、郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)溃?當(dāng)路)居于要地， 比喻執(zhí)掌政權(quán)的人。“夫子當(dāng)路于齊，管仲、晏子之功，可復(fù)許乎?”《孟子•公孫丑下》

2、即除魏閹廢祠之址以葬之：除，治，整理

⑴臺階。登自東除�！抖�京賦》張衡

⑵清除，去掉。誅亂除害�！妒酚洝�

⑶拜官，任命，授職。予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬�！丁粗改下贰岛笮颉�

⑷整治，治理。

祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。

3、以旌其所為：表揚(yáng)。/古時一種用五色羽毛裝飾的旗子。

(2)虛詞

1、五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮：助詞，提示、領(lǐng)起作用。當(dāng)，適值，正當(dāng)。“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。”《出師表》

2、激于義而死焉者也：兼詞，相當(dāng)于“于是”。

五、再次閱讀第一段，分組討論下列問題。

1、課文題目為“五人墓碑記”即為五人所作的碑記。本文既為碑記，自然要寫五人為怎樣的人，如何去寫呢?一般的碑文寫作，應(yīng)該先介紹他們的姓名、籍貫、世系、行事等，但本文卻行文獨特，另辟蹊徑。只用“五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也”一句話，對“五人”作了判斷性說明。作者為何如此行文?本句又有何特點?

本句用“者”提頓，用“也”煞句，“者”“也”照應(yīng)，是古漢語中判斷句中的典型結(jié)構(gòu)。一開篇就為五人為什么而死作出判斷，說明五人之死不是為了別的什么，而是當(dāng)周順昌之“被逮”的時候，“激于義而死”的。這里已包含著對五人的頌揚(yáng)，突出了一個“義”字，為后文議論張本。同時點明“為義而死”應(yīng)頌揚(yáng)，那些“不義而生，不義而死”的人又怎么樣呢?對于這些，作者暫還沒有發(fā)表議論，然而諷刺的鋒芒，也已經(jīng)從對五人的頌揚(yáng)中顯露出來了。

另外，“義”是五人精神的核心，也是全篇的綱領(lǐng)。下文無論是敘事，還是議論、抒情，都是緊扣“義”字展開的。文章所敘五人抗暴獻(xiàn)身的事跡是義舉，所議的自然是義舉的重大意義，抒發(fā)的也正是對義舉的崇敬之情。因而，這樣開篇，還可起到開門見山，提綱?領(lǐng)的作用。

第二課時：

一、對照注釋，翻譯第二段，并掌握第二段重點字詞

(1)實詞

1、去今之墓而葬焉：去，距離。墓，名詞用作動詞，修墓。

去：⑴離開。陽虎去齊走趙。《韓非子》

(引)過去的。去年下?lián)P州。李白《江夏行》

⑵ 除掉，去掉。除殘去穢。

⑶ 距，距離。

⑷到，往。休去倚危欄。辛棄疾《摸魚兒》

2、其為時止十有一月耳：通假字，通“又”。

3、慷慨得志之徒：(做事合乎心愿，順利)

官運(yùn)亨通。

4、況草野之無聞?wù)邭e：原指鄉(xiāng)野，此處指民間。

5、獨五人之??：同“皎皎”，光明貌。

(2)虛詞

1、 夫五人之死：發(fā)語詞。

2、而葬焉：兼語詞。

3、凡富貴之子：一般的，那些。此句中的子與下句中的“徒”均指一類人。像“郯子之徒”。

4、亦已眾矣：程度副詞，太。

5、況草野之無聞?wù)邭e：語氣詞，較“乎、哉”為弱。

6、獨五人之??：副詞，只有，唯獨。
(3)研討第二段

文章第二段一開始作者就明確地列出一組對比。請說出對比的內(nèi)容，并討論這樣寫的意義和作用。

對比內(nèi)容：

富貴之子、慷慨得志之徒── 死而湮沒不足道

十有一月

五人── ??

其實，作者這樣一些寫，自然就提出一個尖銳的問題：凡人皆有死，但一則受到賢者的旌表，死而不朽，一則與草木同腐，“湮沒不足道”，這是什么原因呢?這一答案其實已是呼之欲出，但作者卻引而不發(fā)，暫時不作結(jié)論，而用“何也”一句導(dǎo)入下文，使本來已波瀾起伏的文勢陡然涌現(xiàn)出軒然大波，這正是作者行文的妙處。

二、研討三、四段

1、齊讀三、四段。

2、請同學(xué)們用自己的語言講述三、四段的內(nèi)容。

三、研討第三段字詞

(1)對照注釋，翻譯第三段

(2)齊讀第三段

(3)明確重點實詞

1、在丁卯三月之望：天干地支紀(jì)年法的推算。

甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

補(bǔ)：農(nóng)歷每月(?)第一天(朔) 最后一天(晦)

十五(望) 十六(既望)

2、吾社之行/為士先者：品德可以作為讀書人表率的人。

先：形容詞用作動詞。

3、斂貲財以送其行：募集款項。“貲”同“資”。

4、緹騎按劍而前曰：本指古代貴官的侍從，此指明代專事偵查，逮捕人犯的差役。名詞用作動詞，向前。

5、眾不能堪：⑴經(jīng)得起，能忍受。不堪設(shè)相。

⑵可以，能夠。“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。” 《永遇樂 京口北固亭懷古》

6、 ?而仆之：使動用法。

7、按誅五人：查究，依照……罪名。

8、即今之?然在墓者也：聚集的樣子。

(4)虛詞

1、予猶記周公之被逮：用在主謂之間，取消句子獨

立性。

2、斂貲財以送其行：目的連詞。

3、則噪而相逐：偏指一方。

4、既而以吳民之亂請于朝：不久。

四、分析結(jié)構(gòu)入手，理解第三段的意思。

1、本段可分為幾層?試概括層意。

明確：可分兩層。前一層敘述蘇州市民反閹斗爭經(jīng)過，用事實印證上文“激于義”三個字;后一層寫五人被誅。

2、前一層敘述反閹斗爭的經(jīng)過，所表現(xiàn)出的作者的感情如何?

討論明確：

這一層的描寫，感情真摯，寫吳民，則“哭聲震動天地”“?而仆之”，其義勇可見;寫緹騎，則“按劍而前，問‘誰為哀者’”，兇橫之態(tài)畢見;寫狗官，則“匿于溷藩以免”，惶急之狀可知�？梢娮髡咴鲪鄯置鞯母星�。

第三課時：

一、探討第三段內(nèi)容

1、為何先從“予猶記周公之被逮”寫起?點明準(zhǔn)確時間有何作用?

與全文開頭處的“當(dāng)蓼洲周公之被逮”相照應(yīng)。同時點明蘇州暴動的原因。點明準(zhǔn)確時間，說明之深刻，影響之巨大。

2、第三段較詳細(xì)地追述了周公被逮、吳民抗暴的情景。請思考吳民是在什么情況下進(jìn)

行反暴斗爭的?又是如何反暴的?為何要反暴?

周公之被逮時，應(yīng)社中的正直人士聚集起來，替周公訴冤，伸張正義，并且募集錢財為他送行。這些行為，觸怒了東廠的官役，引出一場轟轟烈烈的抗暴斗爭。

文中描寫抗暴斗爭的情況，只用了兩句話“?兒撲之”“噪而相逐”，四個動詞“?”“撲”“噪”“逐”。就是這樣四個動詞充分活現(xiàn)了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同閹黨斗爭的情景，形象生動，準(zhǔn)且鮮明，真可謂字字傳神，絕妙之筆。

吳民之所以抗暴，一方面是因為周公正直高尚，深得百姓的愛戴。此次被逮明顯是受屈，百姓心中不平;另一方面，當(dāng)時以大中丞的官銜做應(yīng)天府巡撫的毛以鷺是魏忠賢的爪牙。“吳之民”本來就痛恨他，而“周公之被逮”又正是這個閹黨爪牙指使的。所以，“吳之民”就更加痛恨他，再加上前來執(zhí)行逮捕的又正是魏忠賢一手把持的東廠“緹騎”，“吳之民”就更加憤怒了。文章雖只寥寥數(shù)語，不僅表明“周公”與閹黨形同冰炭、互不相容，也點出了因閹黨逮捕“周公”而激起的這場“民變”的正義性。無論是“?而撲之”，還是“噪而相逐”。“吳之民”打擊的對象都是“魏之私人”�？梢�，“吳之民”的反暴目的是很明確的，就是抗擊魏閹，把斗爭的矛頭直指禍國殃民的權(quán)閹奸佞，明確地表現(xiàn)出這場斗爭的偉大意義。

3、士大夫和市民，在反暴斗爭中的行動完全一致，這說明了什么?

無論是讀書人還是普通百姓，他們都是傾向于正義的。正義面前，沒有高低貴賤之分。義之所在，人心所趨，國有危難，匹夫有責(zé)。文章正是通過這場團(tuán)結(jié)一致的反暴斗爭，展現(xiàn)了蘇州人民不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、敢于向惡勢力進(jìn)行斗爭的崇高精神。

二、第四段字詞

(1)對照注釋，翻譯第四段

(2)齊讀第四段

(3)重點字詞明確

實詞

1、然五人當(dāng)刑也：面對，對著。

2、意氣揚(yáng)揚(yáng)：神情昂然。揚(yáng)揚(yáng)：心情愉快或得意。

3、 呼中丞之名而詈之：罵

4、顏色不少變：臉色。

5、買五人之?而函之：名詞作動詞，用匣子裝起來。

虛詞

1、談笑而死：表修飾關(guān)系。

2、顏色不少變：程度副詞，稍微。

(4)分組討論第四段要點。

1.如何選材來突出五人事跡?

五人之事跡不可盡書，故只寫其當(dāng)刑之從容，說明作者選材之精當(dāng)。

2.“斷頭置城上，顏色不少變”反映五人的什么精神?

明確：反映五人浩氣長存，雖死猶生。

3.文中述賢士大夫發(fā)金買五人之?，有何作用?

明確：既有稱頌賢士大夫之意，又有從側(cè)面烘托五人形象的作用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/54318.html

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