1．對下列加點(diǎn)的詞語解釋正確的一項(xiàng)是（　　）
A．妄自菲�。�狂妄）　　　　　鬼迷心竅（認(rèn)識(shí)和的）
B．無 可非議（不能議論） 至高無上（最，極）
C．一夫當(dāng)關(guān)（一個(gè)人） 一如既往（從前，以往）
D．忐忑不安（心神不定） 茍延殘喘（延續(xù)）
提示：A項(xiàng)，妄：虛妄，過分地; B項(xiàng)，非議：批評，指責(zé);D項(xiàng)，茍延：勉強(qiáng)延續(xù)。
答案：C
2．下列句子中詞語使用正確的一組是（　　）
（1）在這里，我們自己的理智不能給我們充當(dāng)顧問，因?yàn)樗�既不是依靠�?jīng)驗(yàn)，也 不是 深入的觀察，而是被感情欺騙，受幻想蒙蔽。
（2）剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地 我的咽喉，頓覺手指發(fā)麻，眼冒金星。
（3）我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個(gè)小小的“×”，表示在無奈的選擇當(dāng)中，將最先放棄清麗 的花朵。
A．依仗　　　扼住　　　絕妙　　　　　　B．依靠　　　壓住　　　絕妙
C．依靠　　　扼住　　　絕倫 D．依仗　　　壓住　　　絕倫
提示：“依仗”是貶義詞，“依靠”是中性詞；“扼住”較“壓住”形象生動(dòng)；“絕妙”側(cè)重美妙、巧妙，“絕倫”側(cè)重獨(dú)一無二。
答案：C
3．選詞填空。
也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺　　　　，　　　　　，心也隨之焦枯成灰。
A．舌頭腫痛　喉嚨苦澀　　　　　　B．喉嚨苦澀　舌頭腫痛
提示：由“苦”到“痛”。
答案：B
4．下列句中加點(diǎn)熟語使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘。
B．他的做法太武斷，沒有無可非議的地方。
C．華山是一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的軍事要地。
D．我忐忑不安，甚至覺得自己負(fù)罪在身。
提示：B項(xiàng)，“無可非議”不能作定語，并且放在句中，構(gòu)成多重否定的混亂。
答案：B
5．作者在選擇了四樣生命中最寶貴的東西之后，“偷著覷了一眼同學(xué)們的答案，不禁有些惶然”，這“惶然”包含了怎樣的感情？
當(dāng)看到同學(xué)們有的選擇了“父母”、有的選擇了“孩子”、有的選擇了“愛人”時(shí)，不禁對自己放棄他們感到慚愧。
6．《我的五樣》行文時(shí)以什么為線索？
本文行文有兩條線索，一條是明線，一條是暗線。細(xì)致地描述擬出生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并逐個(gè)刪除直到剩下最后一樣的艱難抉擇的過程，每一個(gè)小 的過程都采用了描寫，寫出了選擇的艱難，這是明線。選擇的過程，實(shí)則是對自我生命存在意義的追尋。所以，“對自我生命存在意義的追尋”就是一條涌動(dòng)在字里行間的暗線。
綜合應(yīng)用
一、閱讀理解
閱讀下面的文字，完成7～10題。
①出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿起筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品，擺在那里等待你的挑選。貨筐是那樣小，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
……
②于是潔白的紙上，留下了我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——水、陽光、空氣、鮮花和筆（未按筆畫為序，排名不分先后）。
……
③接下來，老師說，好吧，每個(gè)人在你寫的五樣當(dāng)中，劃去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。
④權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個(gè)小小的“×”，表示在無奈的選擇當(dāng)中，將最先放棄清麗絕倫的花朵。
⑤老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個(gè)小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須用筆把它全部刪 除 。
⑥依照辦了，將筆尖重重刺下。當(dāng)鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如黑白默片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
⑦請將剩下的四樣當(dāng)中， 再劃去一樣，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。
⑧我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻，我提筆把“水”劃去了。從醫(yī)學(xué)上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘，沒有了水，在若干小時(shí)內(nèi)尚可堅(jiān)持。兩害相權(quán)取其輕吧。
……
⑨果然，老師說， 繼續(xù)劃去一項(xiàng)，只剩兩樣。
⑩這時(shí)教室內(nèi)變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個(gè)人都在冥思苦想，舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。
筆、陽光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
……
⑪好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅(jiān)定，充滿決絕。對已是萬般無奈之中的我們，此語不啻驚雷。
⑫教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。……
⑬筆和陽光。它們在紙上誓不兩立地注視著我，陷我于深深的兩難。
……
偌大一張紙，在反復(fù)勾勒的斑駁墨跡中，只殘存一個(gè)字——“筆”。
……
⑭感謝 這一過程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛——就是我手中這支筆啊。……
……
⑮我細(xì)心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。
7．面對“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，“我”首先舍棄“鮮花”的理由是　　　　　　��；“我”最終保留“筆”，是因?yàn)?它　　　　　　　　。（用原文填空。）
（鮮花）在重要性上終究遜了一籌　是我生命中的真愛
8．第⑥段中“腰斬”一詞，在文中的意思是　 。
提示：根據(jù)“你必須得用筆把它全部涂掉”概括。
參考答 案：堅(jiān)決地用筆劃去“鮮花”這一詞語。
9．選文中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭，請各選一例，說說它的作用。
示例：（1）“這時(shí)教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳?zāi)埂?rdquo;運(yùn)用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動(dòng)形象，富有感染力。
（2）“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。”運(yùn)用擬人，以筆和陽光的爭斗、期待、關(guān)注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動(dòng)形象，富有感染力。
10．第⑫段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”，請揣摩當(dāng)時(shí)哭泣同學(xué)的心理活動(dòng)，用第一人稱把這種心理活動(dòng)描述出來。（30字左右。）
提示：答案符合人物當(dāng)時(shí)的心境即可。
答案示例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現(xiàn)在還要舍棄一樣，實(shí)在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。
二、語言運(yùn)用
11．在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的氣息：　　　 　 　，　 　 　　；　 　　 　，　 　　　。所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的，便是一片廣闊的草原。”
提示：仿寫出的句式結(jié)構(gòu)要與前面所給句式一致，構(gòu)成排比，每句的內(nèi)容具有小中見大的邏輯性。
答案：（略）
三、寫作訓(xùn)練
12．閱讀下列文字，根據(jù)要求。
愛情使者丘比特問愛神阿佛洛狄忒：“LOVE的意義在哪里？”
愛神阿佛洛狄忒說：“‘L’代表著‘LISTEN’（傾聽）。”
愛就是要無條件、無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協(xié)助。
“O”代表“OBLIGATE”（感恩）。
愛需要不斷地感恩與慰問，需要付出更多的愛，灌溉愛苗。
“V”代表“VALUED”（尊重）。
愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼、真誠的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。
“E”代表“EXCUSE”（寬�。�。
愛就是仁慈地對待、寬恕對方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長外。
請以“學(xué)會(huì)　　　　　”為話題，寫一篇作文。橫線上的內(nèi)容可從上文括號內(nèi)的四個(gè)詞語中任選一個(gè)填入。
答案：（略）
13．2010廣東 仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和 喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同。）
智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。
提示：本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式，選擇新的 本體和喻體，這是明示信息；再審讀所給句子，是由兩個(gè)比喻句組成的 一組關(guān)系相對或相反的句子，比喻句之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，這就是隱含信息。仿寫時(shí)不能脫離這些信息要求。
答案示例：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。
14．2010廣東 提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語。
從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接地反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)含的美。這也就是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其 神髓。
提示：本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。
參考答案：書法、意象、體味、神髓。

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