學習成績，在一定程度上反應著學生的學習狀況。據(jù)有關專家研究探討，學習成績可以通過一下方法得到迅速提高。

　　1、激發(fā)學習動機。學習動機是推動學生學習的內(nèi)在動因，學生們是在各種各樣的動機的驅(qū)使下產(chǎn)生學習行為的。沒有動機或者負動機是不可能產(chǎn)生學習行為的。動機的激發(fā)，可采取內(nèi)部動機開啟與外部動機誘導相結(jié)合的方法，注意刺激學生的求知欲，強化知識與生活的聯(lián)系，提高學生對知識價值的認識。動機的發(fā)展要靠學生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭取社會地位感來推動，要靠期望、竟爭、評價來保證，其中遠大的理想（包括人生觀、價值觀）則起決定作用。

　　2、改變觀念，接受自我。讓厭學的學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。要認真地去發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無能的觀念。當然，對厭學的學生評價必須是客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反心理。

　　3、增加情感補償。情感教育是潤滑劑，也是化解厭學心理的良藥。古語有“親其師，信其道，學其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應。學生熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學習中來，似乎覺得不學好就對不住關心愛護自己的老師。而對于那些情感饑渴者，教師更應付出無私的愛，這是學生熱愛學習的心理力量。教師對學生要一視同仁，少用懲罰、責備等強硬的教育方式，堅持正面教育，經(jīng)常去尋覓、發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時表彰學生的點滴進步。對于已有厭學傾向的學生，教師要經(jīng)常與他們進行心靈的交流，把愛和期望傳遞給他們，幫助他們發(fā)掘?qū)W習的興趣。

　　4、強化成功體驗。成功可起到正強化作用，經(jīng)常給學生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動學生積極主動地學習，防止習得性失助感與失尊感的產(chǎn)生。具體做法：

　�。�1）創(chuàng)設成功機會，讓不同的學生在不同的學習活動中獲得表現(xiàn)的機會，以揚其所長，抑其所短，對于那些學習成績不佳而厭學的學生更應如此。

　�。�2）降低學習目標，低起點、慢步子、分層次是使不同類型的學生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標，學生易達到，就能察覺到自身的進步，體驗到成功的喜悅。

　�。�3）幫助學生確立自我參照標準，促使學生從自身變化中認同自己的成功。

　�。�4）及時獎勵，行為主義心理學家斯金納認為獎勵是愉快的刺激，她能增加個體積極反應發(fā)生的概率。對于學習者來說，成功便是最好的獎勵；而對于教育者來說，學習者的成功是結(jié)果，本身不是評價，如果視之不見，漠不關心，那么很可能會熄滅學習者的學習熱情，當然需要的獎勵，應以精神鼓勵為主，目的是使學生心理獲得積極的滿足感與自豪感。

　　5、提高學習興趣、改進學習方法。一個人的學習興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和實踐中逐步產(chǎn)生和培養(yǎng)發(fā)展起來的。蘇霍姆林斯基認為：“學習是一種要求極度緊張的勞動，它又是一種樂趣，但只有通過自身的努力克服了困難和取得成績時，才產(chǎn)生這種樂趣�！闭莆绽喂痰幕�礎知識是培養(yǎng)興趣的前提。知識積累多了，興趣也就會隨之而來。同時在學習中不斷地改進學習方法，摸索出適合自己學習規(guī)律，也是提高學習成績培養(yǎng)學習興趣的有效途徑。

　　6、培養(yǎng)自覺、自制的意志。要針對厭學學生好勝心強和意志力弱的特點，特別注意啟發(fā)他們的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強的能力，指導他們制訂計劃，引導他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而腳踏實地地行動并形成習慣，及時反饋，賦予責任，強化動機，是提高厭學學生自信心的方法。

　　7、家長也要改變育子觀念。家長要多和孩子交流溝通，正確估價孩子的實力。注意孩子的性格培養(yǎng)，不給孩子規(guī)定不切實際的目標，同時注意查問題，不遷就，有情況馬上找對孩子進行心理干預和治療。

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